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小班社会端午节活动反思（通用10篇）
在日新月异的现代社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小班社会端午节活动反思（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班社会端午节活动反思 1
活动过程中，幼儿表现积极主动，有的小朋友提出了许多问题，这让我意想不到。幼儿对端午节的由来和习俗是那么陌生，甚至于许多小朋友还以为这仅仅只是一个放假的理由。
经过这次的端午节活动活动中，幼儿对端午节的由来有了一个很全面的认识，并且知道了许多端午节的习俗，比如：赛龙舟，包粽子、吃粽子，挂艾草、菖蒲等。许多幼儿还自己设计了自己端午节当天的活动。通过此活动，我们很好的.把端午节的各种习俗传播到幼儿身上，让我们的民族文化传统得以传承。
小班社会端午节活动反思 2
即将到来的端午节，让孩子了解端午节的来历，从而敬重伟大爱国诗人屈原，初步知道了端午传统的民俗活动：包粽子、做香包、划龙舟、挂菖蒲、挂艾草等。因为在他们的生活中可以经常看到粽子，孩子们对包粽子颇感兴趣。但是，由于地域关系，其他的习俗在我们这边不多见。孩子们的经验相对来说比较缺乏。
由于本次活动是属于知识系列的活动，为了让幼儿对活动感兴趣，活动前期我就给孩子们讲述了关于屈原的故事，以及为什么端午有包粽子的习俗。孩子们都很感兴趣，活动中我还准备了两段关于端午的动画视频，还准备了粽子，香包、艾叶实物展示给幼儿，让他们印象更深刻。活动前部分我利用幼儿熟悉的粽子导入活动，幼儿都能和我很好的互动，看视频动画环节却没有我预想中的好，我想是因为故事动画对于小班幼儿过深奥，而我认为对幼儿前期经验铺垫得还不错，但实际小班幼儿还不能记住，所以之后的提问就没有幼儿能回答出来。我想不是所有看视频的效果会比口述故事好，因为在口述故事时，教师可以根据幼儿的`理解能力，调整讲述故事的节奏，还可以在讲述中与幼儿互动，以便掌握幼儿的理解情况。端午习俗较多，也都离幼儿生活经验较远，只需幼儿了解，不需讲得太细，由于时间原因，我省略了学习端午儿歌部分，这是一个很好的和幼儿的互动机会，我想加上效果会更好。
通过本次活动，我认为任何有意义的活动都必须建立在了解本班年龄、认知特点的基础上，抓住幼儿感兴趣的点，另外教师的组织语言及提问也更应贴近幼儿，让幼儿更易理解，才会有课堂良好气氛，达成活动目标。
小班社会端午节活动反思 3
幼儿反映：
包粽子的活动提早已经通知孩子和家长了，孩子们可开心了，总是来问我什么时候开始。他们急切地等待和盼望着。活动那天，孩子们似乎来的很早，还一个劲地嘱咐来参加活动的家长等一会不要迟到。孩子们都已经急不可待了，看着调好料的糯米、粽叶、线一样样地摆上桌子，他们纷纷要开始动手了。活动中，孩子们学得可认真，可积极了，一个劲地要求大人帮忙指导。虽然他们包的并不好，有的.甚至屡屡失败，但那份积极性和兴趣依然很浓。下午，孩子们吃上自己包的粽子，又说又笑，成功的喜悦溢与言表。
家长反映：
家长很支持我们的活动，所以当日来了不少的热心家长。在活动中，他们教得很认真很耐心，手把手地指导孩子如何卷棕叶、如何压实糯米、如何包裹和捆扎。活动结束，幼儿和家长还留了影。
活动效果与反思：
本次活动内容丰富有趣，活动效果好。
首先，幼儿的参与很积极认真，通过谈话“端午节的由来”、“ 棕叶飘香端午节”以及家长们共同参加的包粽子等一系列活动，使幼儿对端午节这个中国传统节日有了一定的了解和认识，同时也发展了动手能力，感受了节日的快乐气氛。 还有特别感谢那些即使不能来还特别有请奶奶来参加活动的家长，使活动的开展很顺利。
小班社会端午节活动反思 4
《端午节的由来》主要讲了屈原的感人故事。他爱国、有才干，并且深受百姓的爱戴，可是楚王却听信了其他人的谗言，把屈原流放到了很远的地方去，不再重用他。后来楚国被秦国占领，他感到报国无门，在万分悲愤之下，抱着石头投汨罗江自尽了。当人们听到这个消息，都涌到江边去呼唤、打捞，向江里投食物，倒雄黄酒，希望屈原的尸体不被鱼虾所伤害。因为那天刚好是五月初五，从此以后，每年的五月初五这一天，为了纪念屈原，人们都会向江中投粽子。
我在这个教学活动时，觉得故事情节对小班幼儿来说有点深奥，怕引起不了孩子的注意力。因此就采用了提问教学法，让幼儿一边看图片我一边提出相应问题。通过这节课的教学活动，我觉得有几点值得反思：
一、自己设计的问题太多，显得杂乱无章。
既然决定向幼儿提问，我就设计好了许多问题：比如“端午节有那些习俗?屈原是个怎样的.人?他为什么要投江自杀呢?他投江后人们是怎么做的?后来为什么向江中投粽子?”设计这些问题时，我也考虑到了问题太多，但又想不出如何更好的设计。教学中我只注重了故事内容，想让幼儿理解故事的含义，却忽略了孩子们的年龄特点。现在想想，不如把问题简单化，让孩子们看着图片自己讨论她们的看法则更能引起孩子们对故事的兴趣。
二、课堂气氛不够活跃。
故事的内容有点深奥，幼儿在第一次听的时候就有点耐不住性子，更何况老师还设计了那么多的问题。请幼儿回答的时候，我发现幼儿举手发言的比平时上童话故事时要远远的少很多。明显，我的问题没有激起幼儿的兴趣。在集体教学活动中，如果幼儿对教学教学内容没有了兴趣，那么这就是老师的准备不足，也可以说是一堂失败的课程。在以后的类似教学活动中，我会多加注意。
小班社会端午节活动反思 5
首先我通过播放歌谣《端午节》带领幼儿排小火车拍顽固节奏进入场地，一下就集中了孩子注意力；随后我出示香包，设疑提问、引发思考："这是什么?有什么味道?为什么要佩戴?端午节是怎样来的，有哪些习俗?"从而引入课题；紧接着通过观看动画视频，了解端午节的由来，动画的播放一下就吸引了孩子的眼球，形象生动的理解了故事；接着我又播放自制的课件，让孩子了解到端午节的传统习俗和当地特有的习俗，收集的图片色彩鲜艳，比起传统的说教，一目了然；最后我又通过划龙舟游戏再次让孩子们体会到传统节日的快乐，进而引出下一课题"下节课我们再一起来制作品尝美味的粽子，好吗!"，整节活动的设计，动静交替、环环相扣，通过讨论、观看动画、幻灯片、朗读儿谣、律动游戏等方法，调动幼儿的多种感官，循序渐进地了解端午节的由来与习俗。 在课堂实践活动中，我十分注重使用鼓励性评价，及时肯定孩子的参与，鼓励孩子大胆发表自己的意见，激发孩子活动兴趣；并能灵活的驾驭课堂，及时发现问题解决问题；同时要求自己在课堂活动中语言亲切、自然，心中有孩子，做孩子亲近的朋友，因此在整节活动中孩子们情绪积极，注意力集中，参与性强，思维活跃，并能大胆地表达自己的意见，达到了预期效果。
不足之处：因为园内多媒体室电脑反应不太灵敏，活动中我没能亲自操作，由其他老师帮忙播放。以后在这方面要不断学习进步。
我在社会教育活动中经常应用以下几种教育方法：
实践练习法：这是典型的做中学的方法。比如说《小小值日生》《我会叠衣服》等这些内容都可以通过实践练习法来进行。
参观法：在教学活动中，我经常组织幼儿在园内或园外的场所参观。如：《我心中的小学》《小小邮局》《理发店》《特殊的`工作人员》等都可采用参观法。参观法的运用能使孩子通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育。
情景表演法：如一些行为习惯的判断对错，经常会请小班孩子进行情景表演，让孩子们通过情景再现，做出正确的判断。
讲解法：如《特殊用途的号码》，通过讲解向孩子说明三种号码的用途，使孩子了解规则及其意义。此外我还经常使用讲述故事、学习儿歌使孩子懂得一些传统的民族文化及行为规则；通过表演法，树立孩子的自信心；通过谈话法、讨论法激发孩子对已有生活经验的总结，丰富孩子的社会认知。当然这些方法并不是独自存在，而是依教学要求，灵活组合使用，从而避免空洞的说教，使我们的教学效果达到最佳。
我在社会教育活动中经常应用的活动模式有：角色扮演教学模式、实际练习教学模式、生活感知教学模式等。
小班社会端午节活动反思 6
由于我所工作的幼儿园在农村，所带的幼儿与在城市里长大的孩子相比较，知识面等方面都比较贫乏。出于对这一方面的思考，在我执教《端午》这一活动之前，先对幼儿在“端午节”的认识作了一个简单的调查，结果发现孩子们对这个节日一无所知。
针对调查情况，我为了给组织《端午》活动和即将到来的端午节作一个好的铺垫，所以我选择先对活动册中的儿歌《端午》进行了教学，使幼儿对这个节日有些了解。在活动过程中，我对儿歌中的每个专有词语都尽可能形象地作出了解释，让幼儿很熟练的掌握了儿歌内容。在端午节放假时，我给幼儿布置了一个家庭作业：对在端午期间的所见所闻和与该节日相关的活动进行仔细的观察、记忆，开学后要与老师和其他小朋友分享。
端午节刚过，我发现小朋友们都聚在一起热火朝天的聊着“吃粽子、赛龙舟”的事情，我心里一阵高兴，看来端午节的话题已经引起孩子们的关注了。在下午到园后，正式开始了《端午》的活动。“端午节里你们看到了哪些?玩了什么?”一开始，有小朋友举手告诉我“端午节的时候，舅舅一家来我家吃饭”“妈妈和奶奶一起包粽子，我吃了很多。”我家的门上插了艾草。"我在家里的电视上看见了龙舟’我说“是什么样子的?""我来‘我来"孩子们迫不及待地抢答了起来。“还看见了什么?”我问。他们在赛龙舟，他们一边这样、这样(用手做出划桨的动作)一边还喊’加油!加油‘"有个小朋友忙着比划着。这下其他小朋友按捺不住了，有的加入了浩浩荡荡划龙舟"的行列，有的成了拉拉队员喊起了“加油”。班上顿时像是炸开了锅。看着小朋友们兴奋的'脸，我决定取消原定的谈话计划，来一场赛龙舟的游戏"吧!
通过这次的赛龙舟"活动，我深切的感受到在孩子感兴趣的基础上生成的活动是最受孩子欢迎的，而能让孩子亲身经历活动情景则最能激发孩子自主学习的潜能。首先我发现孩子们自发的谈论有关赛龙舟的经验，这是他们的兴趣所在，其中活跃的情绪是教师任何的预设活动也调动不起来的，但如何采取一种恰当的方式引导他们梳理自己的经验，分享别人的经验，从而获得真实而美好的情绪体验呢?我选择开展赛龙舟’活动，使幼儿始终处于真实的活动情景中。在这样的情景中，幼儿能主动的与人和事相互作用，不断的发现问题，并积极探索解决问题的方法，无形中促进了儿童心智的发展。在本次活动中孩子们活动专注性、持久性及合作、协调能力的发展表现的十分突出，我觉得这正是与孩子在活动情景中的自主探索、自我感受体验分不开的。
小班社会端午节活动反思 7
近日，我们在小班中组织了一场端午节主题的社会活动。活动初衷是希望孩子们通过亲手制作粽子、学习端午节的传统习俗，来加深对中国传统节日的认识和了解。然而，在活动结束后，我深感还有许多值得反思和改进的地方。
首先，在活动准备上，我们虽然准备了足够的材料，但在活动过程中，部分孩子由于年龄较小，对材料的操作不够熟练，导致制作过程相对缓慢，这也影响了其他孩子的积极性。因此，下次活动前，我们需要对活动内容进行更细致的划分，确保每个孩子都能参与到其中。
其次，在活动过程中，我发现部分孩子对端午节的起源和习俗了解不够深入。这可能与我们在活动前的介绍不够生动、有趣有关。因此，我们需要更加注重活动的`趣味性和互动性，以吸引孩子们的注意力，让他们更加主动地参与到活动中来。
最后，活动结束后，我们虽然进行了简单的总结，但缺乏对孩子们参与情况的深入分析和反馈。这可能会影响到我们后续活动的改进和提升。因此，我们需要建立更加完善的反馈机制，及时了解孩子们的需求和意见，以便更好地为他们服务。
小班社会端午节活动反思 8
在端午节的社会活动中，我作为老师，深感自己在教学中还有许多需要改进的地方。
首先，在教学内容的选择上，我过于注重了活动的形式，而忽略了教学内容的深度和广度。这导致孩子们在参与活动的过程中，虽然玩得很开心，但对端午节的文化内涵了解不够深入。因此，我需要更加注重教学内容的选择和设计，确保孩子们在参与活动的过程中，能够真正了解并感受到中国传统节日的魅力。
其次，在教学方法上，我过于依赖传统的讲授方式，而忽略了孩子们的主体地位。这导致孩子们在参与活动的.过程中，缺乏足够的主动性和创造性。因此，我需要更加注重教学方法的创新和多样化，以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
最后，在教学评价上，我过于注重了活动的结果，而忽略了孩子们在参与过程中的表现和体验。这可能会让孩子们觉得自己的努力没有得到足够的认可和鼓励。因此，我需要更加注重教学评价的科学性和公正性，确保每个孩子都能得到公平的评价和鼓励。
小班社会端午节活动反思 9
在组织小班端午节活动时，我深感自己在活动组织上还有许多需要提高的地方。
首先，在活动时间的安排上，我过于紧凑，没有给孩子们足够的休息和放松时间。这可能会让孩子们在参与活动的过程中感到疲惫和不适。因此，我需要更加注重活动时间的合理安排和孩子们的身心健康。
其次，在活动流程的设计上，我过于注重了活动的形式和趣味性，而忽略了活动的实际意义和目的。这可能会导致孩子们在活动结束后，对端午节的文化内涵和习俗了解不够深入。因此，我需要更加注重活动流程的.合理设计和实际意义的体现。
最后，在活动参与者的管理上，我过于依赖家长和志愿者的协助，而忽略了对孩子们自主性的培养。这可能会让孩子们在参与活动的过程中缺乏足够的责任感和主动性。因此，我需要更加注重孩子们自主性的培养和管理能力的提升。
小班社会端午节活动反思 10
在小班社会端午节活动中，我认为我们做得比较好的地方是：
1. 组织了多样化的活动：我们为孩子们准备了包粽子、做香包、赛龙舟等多样化的活动，让孩子们在参与中感受到端午节的乐趣。
2. 引导了孩子们了解端午节：通过故事、歌曲等形式，我们向孩子们介绍了端午节的由来和习俗，让他们对这个传统节日有一定的了解。
不足之处：
1. 活动内容安排过于简单：有些活动可能过于简单，没有太大的挑战性，导致孩子们参与的兴趣不够高。
2. 孩子们参与度不够：部分孩子参与活动的`积极性不高，可能是我们在引导和激发孩子们兴趣方面还有待加强。
下一步改进方向：
1. 加强活动内容设计：在今后的活动中，我们将更加注重活动内容的设计，让孩子们在参与中感到兴奋和愉悦。
2. 提高孩子们的参与度：通过更多的互动和引导，激发孩子们的参与欲望，让他们更主动地参与到活动中来。
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