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幼儿园保教质量提升实施方案
为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的幼儿园保教质量提升实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园保教质量提升实施方案1
为全面贯彻落实《幼儿园指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进《第三期学前教育三年行动计划》的实施，进一步推动全区学前教育均衡健康发展，充分发挥自治区示范园和城区公办园的带动作用，建立城乡、公民办幼儿园片区管理制度，帮助各级各类幼儿园规范管理，提升队伍素质，全面提高保教质量，结合我区开展城区公办幼儿园结对帮扶乡村和民办幼儿园工作的经验，现就进一步规范我区幼儿园管理，提升保教质量工作提出如下实施方案。
一、指导思想
立足实际，发挥自治区示范园和城区公办园带动作用，建立全区城乡学前教育“片区帮扶、优势拉动、整体推进”的管理机制，以优质幼儿园带动一般园、薄弱园，扶持和规范全区各级各类幼儿园发展，防止和纠正“小学化”倾向，建立规范管理，提升质量的长效机制，提升我区学前教育师资队伍的整体素质，使各级各类幼儿园保教质量的同步提高，共同发展。
二、目标任务
（一）提高管理水平。通过片区管理工作，完善规范各级各类幼儿园的各项规章制度，使全区幼儿园管理科学化、制度化和规范化，全面提高幼儿园的管理水平。
（二）提高保教质量。通过示范带动、片区联动，规范各级各类幼儿园的保教制度和一日常规，建立和完善园本教研机制，促进幼儿园保教质量不断提高。
（三）提高教师素质。通过开展园本培训、教研活动、观摩活动，提升各级各类幼儿园教师的专业水平和工作能力，培养一支优良的幼儿教师队伍。
三、实施内容
（一）规范幼儿游戏活动、学习活动和生活活动。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，更新教育理念，根据儿童身心发展的特点和教育规律，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿创设良好的学习生活环境和健康向上的成长环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的'需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。严禁幼儿园教育小学化倾向，注重幼小衔接。
（二）提高教师专业素质和实践能力。按照《3-6岁儿童学习与发展指南》中加强教师队伍建设和师德建设要求，通过实地观摩、校本培训、专业引领、同伴互助、个人反思、课题研究、案例和问题分析等形式，提高教师对教育目标的理解与确定、教育内容的选择和教育方法的运用、教育过程的组织能力等，促进教师的专业成长，切实提高教师队伍整体素质。
（三）开展家园互动，实现家园同步教育。采取多种形式向家长宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》，切实转变家长的教育观念，促进家园合作；定期开展半日开放、亲子运动会、家长助教等活动，切实做好家园配合协同教育；使家长注重与孩子的沟通，逐步建立科学的教育观念，营造和谐的家园共育氛围。
（四）形成片区联动教研管理模式。以自治区示范幼儿园、一类幼儿园和乡镇中心幼儿园为龙头，典型引领，以点带面，带动片区学前教育保教质量提高的管理网络和工作机制，形成有益于推进片区联动教研工作的管理模式。
四、组织实施
（一）启动阶段：20xx年2月-20xx年3月
1、结合实际，拟定方案。各片区分别拟定实施方案，并成立相应的领导小组。
2、启动实施，学用并进。通过组织案例观摩、教学反思、现场研讨等方式，实现片区教学活动优势互补，构建“学习、实践、研究”为一体的研训模式，提升片区教研效益。
（二）实施阶段：20xx年4月-20xx年8月
1、转变理念，注重实践。各片区、各幼儿园根据幼儿实际，制定计划，探索促进幼儿学习与发展的途径与方法。
2、定期检查，保证落实。对各片区采取不定期抽查，展示活动等形式来评价、督促落实片区管理和教研工作。
3、观摩研讨，推进实验。每月一个主题，片区组织实施，各幼儿园共同参与，每学期召开观摩一次研讨会，互相学习并探讨推进落实片区工作的有效模式。
（三）总结阶段：20xx年9月-20xx年8月
1、阶段总结，交流经验。以片区为单位，开展阶段总结与交流，推广经验。
2、整体总结，推广成果。组织召开经验交流和总结大会；各片区要注意经验材料的积累，把感性的认识上升到理性认识，把经验上升为理论，各片区收集在贯彻实施《指南》的实践过程中值得推广的经验及成果论文，汇编成册。
五、保障措施
（一）成立领导小组
成立以教育局分管领导任组长，基础教育办公室、人事办公室、教研室、幼教专干以及片区龙头园园长为成员的学前教育管理工作领导小组。
（二）合理覆盖划片
根据我区幼儿园的保教质量和教育资源配置实际，以自治区示范幼儿园、一类幼儿园和乡镇中心幼儿园为主导，划分为5个片区。（具体片区名单见附件）
每个片区成立由城区公办园园长任组长，片区各园园长为成员的片区工作小组。
各乡镇所辖校中园和小学附设幼儿班由本乡镇中心幼儿园负责指导。
（三）明确工作职责
1、全区学前教育管理工作领导小组负责片区管理工作的整体部署、组织实施、检查监督，完善片区管理和考核机制，协调片区间及片区内各幼儿园各项工作的开展，进一步优化资源配置，有效发挥片区管理功能。
2、各片区领导小组负责本片区学前教育的研究、组织、管理工作，建立健全本片区管理制度，因地制宜地制定工作计划，每月组织开展片区业务活动，做好片内各园的统筹、协调工作；配合教育局、培训中心开展常规检查和视导；负责全区幼儿骨干教师的培养工作，逐步达到公办、民办幼儿园保教质量的同步提高，共同发展。
3．片区各幼儿园要服从片区组长的管理，认真参与管理制度、管理工作计划和相关措施的拟订，强化协作意识，取长补短，通过片区内的强弱帮扶，提高本园教师的教育水平，促进本园管理的规范化，逐步推进教学质量的提高。
（四）建立督导和考核机制
教育局根据工作进展情况组织开展年度考评，将各园的片区工作成效纳入幼儿园园长岗位目标责任制考评内容和民办幼儿园年检的重要项目，加强检查督促，开展规范办园行为、教学常规管理、提高保教质量等专项检查，逐步形成规范的片区管理工作评估、监督机制，推动各级各类学前教育工作健康有序发展。
幼儿园保教质量提升实施方案2
为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于全面推进呼伦贝尔市幼儿园课程改革实施意见》和《呼伦贝尔市幼儿园保教工作规范》，规范办园行为,提高保育和教育质量,促进幼儿身心和谐健康发展,特制定《鄂温克旗提升幼儿园保教质量工作方案》，以下简称《方案》。
一、总则
（一）幼儿园保教活动是实施幼儿园保育教育的主要途径、是幼儿和保教人员共同经历、家长参与的活动过程。
（二）幼儿园保教活动安排和实施应坚持保教并重原则,尊重幼儿人格与权利,遵循发展规律,关注个别差异,促进每个幼儿健康、个性、持续地发展。
（三）本《方案》是幼儿园保教活动中各类人员应遵循的基本行为要求和准则,适用于我旗各级各类幼儿园。
二、进一步提升保教工作管理规范
（一）保育工作
1.建立各类保育工作制度,健全保育管理分工网络,明确工作职责,做到有目标、有计划、有总结、有检查、有考核。
2.按照《幼儿园工作规程》配备相关保育工作人员,配齐硬件设施设备并由专人负责管理使用。
3.在业务部门指导下,保健医要做好健康检查、营养膳食、卫生消毒、疾病预防、应急处理、保育员培训及档案整理等工作。
4.保育员负责班级设备、玩教具等物品及环境的保洁、消毒和整理工作；负责本班幼儿在一日生活等各个环节中的护理工作,并协助教师做好教育教学工作、幼儿良好行为习惯的养成和自我服务能力的培养。
5.教师应遵循保教结合的工作原则,严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,与保育员、保健医合作,用符合幼儿年龄特点的方式培养幼儿良好的生活和卫生习惯。
6.食堂工作人员应严格按照卫生部门的要求,认真执行食品卫生和消毒制度,规范清洗、烹任、分餐等程序,按照带量食谱保质保量提供膳食。
7.安保人员应不间断轮岗执勤和巡逻,全天候负责幼儿园防火,防盗、突发事件及全园师生安全保卫工作。
（二）教育教学
1.贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,遵循鄂温克旗幼儿园课程改革实施方案,根据幼儿园实际建构园本化课程。
2.乡镇、苏木幼儿园应在游戏课程化理念的统领下,整体设计并编写园本化课程方案。
3.建立幼儿园课程资源管理制度,创建并不断完善课程资源库。了解周边适宜的自然生态与人文社会资源,绘制资源地图或汇总表。
4.建立课程审议委员会。加强课程审议,幼儿园根据实际情况开展主题审议。
5.课程内容安排要注意全面、均衡。幼儿园课程应严格按照《幼儿园教育指导纲要》中提出的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容均衡安排,灵活处理预设和生成的关系，并考虑各领域的有机联系、相互渗透,培养幼儿体、智、德、美全面发展。
6.科学合理安排幼儿一日作息时间,根据幼儿园实际制定冬季、夏季作息时间安排表，保证幼儿充足的户外游戏时间。
7.根据幼儿年龄特点,每天安排一定的自主劳动时间，小班以服务自我和服务班级为主,中大班可逐步延伸至服务幼儿园及社区。
8.践行游戏精神,以游戏化的方式开展教学活动,让幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验习得经验。关注自由游戏活动,让幼儿在自由选择、自主探索、自发交流的过程中获得发展。
9.环境创设要以幼儿为中心,体现幼儿学习的过程与痕迹,注重幼儿的参与与分享。要为幼儿创设和营造“理解、悦纳、尊重,支持”的温暖空间。
10.幼儿发展性评价要以日常观察为主要方式,采用观察、谈话、作品分析、问卷调查、案例分析、故事分享等多种方式进行,并将结果作为改进课程实施的依据。
（三）保教队伍建设
1.教师根据幼儿园发展规划,结合自身发展需求,制定长期、中期、短期专业发展规划。
2.幼儿园至少隔周组织一次教研活动,教研内容和方式要结合教师实际需求,做到主题明确、方案具体、措施可行并有过程记录与反思。
3.教师要按照自治区教育厅的要求定期参加学时培训。保健医、保育员每学年每人至少参加两次业务培训。
（四）家园共育
1.将家园共育内容纳入幼儿园工作计划,并制定相关的各项工作制度。
2.通过家长学校、家长会等方式让家长了解、参与幼儿园的课程建设,并指导家长形成科学的育儿观和教育观。同时,充分利用家长的专业知识和技能,举办形式多样的家园合作活动。
3.成立幼儿园家长委员会,鼓励其参与幼儿园教育、膳食、管理工作的决策和组织,并做好幼儿园与家庭的沟通工作。
三、进一步规范幼儿园一日活动保教常规
（一）入园环节
1.幼儿：情绪愉快,会使用礼貌用语；正确洗手,配合保健医生做好晨检；积极参加值日活动。
2.教师：仪表端庄，主动、热情迎接幼儿；观察幼儿身体、情绪和精神面貌,并检查幼儿是否携带不安全物品；掌握幼儿出勤情况,了解缺勤原因并做好缺勤（病事假）记录。
3.保育员：开窗通风,做好室内外环境清洁工作；和教师一起热情接待幼儿,关注个别需要特殊照顾的幼儿。
4.保健医：做好晨检工作,做到一问、二看、三摸/测（疑似发热）、四查、五登记；做好药品管理工作,发现疑似传染病及异常问题联系家长带离就医,并做好消毒、传报、随访、登记工作。
（二）运动环节
1.幼儿：喜欢参加体育锻炼活动,遵守规则；自主选择运动器械,正确使用并能主动探索；主动整理运动器械,懂得简单的自我保护方法,发生意外情况能及时告知成人。
2.教师：提供安全的场地及种类多样、可供选择的器材,每天的户外活动时间不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时；站位合理,确保每一位幼儿在视线范围内。观察幼儿,与幼儿积极互动,遇到问题作出应对和调整；建立运动常规,对幼儿进行安全教育,避免运动伤害；引导幼儿自主整理运动器械并及时洗手。
3.保育员：协助教师做好场地、器械的准备及整理,排除场地安全隐患。检查幼儿的衣着、鞋带等是否适合活动；随时观察幼儿身体、情绪的变化,提醒幼儿适时增减衣服,摘放吸汗巾,及时喝水与如厕；协助教师照顾特需儿童。
（三）洗手环节
1.幼儿：知道饭前便后、手脏时要及时洗手；能用正确的方法洗手；洗手时不湿衣物,使用自己的毛巾擦手。
2.教师：指导或提醒幼儿按正确的方法洗手（七步洗手法）；提醒幼儿不玩水,不拥挤；和保育员分工合作,协商站位,保证盥洗有序安全。
3.保育员：做好盥洗准备,将擦手毛巾放在指定位置；协助教师指导幼儿用正确的.方法洗手；及时拖干地板,保持地面的整洁并做好防滑工作。
（四）如厕环节
1.幼儿：男女分厕,按需如厕,不憋尿；学会便后独立擦拭（中大班）,自主整理衣裤,并能及时冲厕；发现大便有异常能主动告诉成人。
2.教师：提醒幼儿按需如厕,引导和帮助幼儿便后正确擦拭并及时冲厕；指导儿自行穿、脱裤子,提醒幼儿便后认真洗手；和保育员分工合作,协商站位,保证如厕有序安全。
3.保育员：观察幼儿如厕,督促和帮助幼儿便后正确擦拭,如有大小便异常情况及时向保健医反馈；及时冲洗厕所,保持厕所无异味,地面干净,做好通风防滑工作。
（五）喝水环节
1.幼儿：能用自己的水杯自主按需取水、喝水；喝完水会将自己的水杯放到固定的位置并做好喝水记录。
2.教师：观察喝水及记录情况,及时提醒幼儿喝水；提醒幼儿防热水烫伤,注意安全。
3.保育员：提前备好温度适宜的水,随时满足幼儿喝水需求；及时做好水杯和开水桶的消毒工作。
（六）做操环节
1.幼儿：与同伴互助塞好吸汗巾、做好操前准备工作；情结愉悦地参与操节活动。
2.教师：检查幼儿着装；精神饱满地组织操节活动。
3.保育员：观察幼儿出汗情况,提醒或帮助幼儿增减衣服；注重对特需儿童的个别照顾。
4.保健医：入食堂查验菜品,将幼儿出勤情况告知食堂班长；将需要全日观察的幼儿健康信息反馈至带班教师。
（七）集体教育活动环节
1.幼儿：积极参与,能用多种感官参与活动；有良好的倾听习惯,乐于交流与分享自己的经验和想法；能正确使用和整理活动材料。
2.教师：根据本班幼儿需求,开展切实可行的、有准备的班本化教育活动；开展游戏化教学,与幼儿积极互动。组织分层教学,促进每个幼儿在原有水平上发展；个性化、多元化展示每位幼儿的成果或作品。
3.保育员：配合教师开展教育活动；协助教师展示幼儿成果,指导幼儿整理活动用品。
（八）游戏环节
1.幼儿：自主选择内容、材料、场地、同伴等进行游戏；能与同伴合作,协商建立游戏规则,在游戏中遇到问题尝试解决；学习整理游戏材料。
2.教师：每天提供充足的时间进行自由游戏活动,至少有一次持续45分钟以上；提供安全的空间及量多类足的材料,可尝试建立材料超市；仔细观察幼儿的游戏过程,保证幼儿游戏安全,认真开展游戏分享活动；指导幼儿尝试自主做游戏计划、记录游戏故事并与同伴分享。
3.保育员：协助教师处理游戏中出现的问题,观察幼儿情绪,注意安全；定期清洗、消毒玩具和材料；提醒和协助幼儿整理材料。
（九）餐点环节
1.幼儿：餐前自觉洗手,值日生协助保育员做好餐前准备工作；自主取碗,按需盛饭,并正确使用餐具；自行整理餐盘,饭后擦嘴、漱口；不偏食挑食,爱惜食物。
2.教师：创设愉悦的进餐环境,组织幼儿按时进餐；指导幼儿正确使用餐具,文明进餐,纠正不良进餐习惯；对特需儿童给予个别照顾,及时处理异常情况；指导幼儿要爱惜食物、不浪费。
3.保育员：餐前用规范的消毒程序擦桌,准备餐具、餐巾等用品；根据进食量提醒幼儿添加饭菜；照顾个别幼儿,提醒幼儿饭后擦嘴、漱口；进餐结束后清洁桌面、地面。
4.保健医：每周制订科学、营养搭配合理的带量食谱,并对特需儿童的饮食做特殊安排；指导厨房人员做好饮食卫生和用具消毒工作；巡视幼儿进餐情况,对后期食谱制定做出相应调整；对有需要的幼儿,做好餐点后的服药管理。
（十）午睡环节
1.幼儿：能独立、安静入睡,睡姿正确；学习自己穿脱衣裤、鞋袜和整理床铺；午睡期间如有身体不适,能主动及时告诉成人。
2.保育员(教师)：为幼儿营造良好的睡眠环境；指导幼儿自主穿脱衣、裤、鞋、袜,并正确折叠被子；指导幼儿午睡时保持正确睡姿；观察幼儿午睡状况,照顾有情绪及入睡困难的幼儿；如遇突发状况能妥善处理并及时上报；做好午睡室清洁卫生及通风工作,保持睡眠环境空气清新；保证幼儿一人一床一被,保持被褥清洁、干燥。
3.保健医：每日进行午睡巡视检查,发现问题及时提出改进意见；每日对保育员清洁工作进行常规检查,发现问题及时提出改进意见；每日对食堂工作人员表现进行督查,做好食堂卫生检查记录；对幼儿园毛巾、餐具清洗消毒情况进行督查与记录。
（十一）离园环节
1.幼儿：在教师提醒下整理仪表,主动和教师、同伴说再见；整理并拿好自己的用品；不跟陌生人走,按时离园。
2.教师：安排适宜的离园活动,提醒幼儿礼貌地向教师和同伴告别；检查幼儿服装整洁度并提醒幼儿整理生活和学习用品；遇陌生人来接,必须进行电话或其他可信方式确认；有针对性地向家长简述幼儿在园生活及活动情况。
3.保育员：待幼儿完全离开后整理活动室,及时清除垃圾并关好门窗，做好安全检查工作；协助教师做好次日各项活动准备；坚持每天用紫外线对活动室、午睡室消毒一次,消毒时间30分钟。
4.保健医：对班级消毒灯的使用情况进行督查并做好记录工作；做好全日观察、消毒记录,并进行资料整理与保存。
幼儿园保教质量提升实施方案3
学前教育是我国基础教育的重要组成部分。良好的学前教育对人的后继学习和终身发展具有重要意义。随着经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，让孩子接受良好的学前教育日益成为广大人民群众的迫切要求。近年来，在市委市政府的大力支持下，我市学前教育规模不断扩大，普及程度迅速提高，城乡学前教育呈现蓬勃发展的良好态势。但是，由于起点低、底子薄，总体来看，我市学前教育仍然是整个基础教育体系中较为薄弱的环节：农村学前教育资源短缺，普惠性民办幼儿园基础设施薄弱；教师数量不足、专业化水平不高、待遇低；幼儿园保教质量参差不齐，城乡、公民办两极分化严重，“小学化”现象等许多新老困难与问题亟需解决。为了进一步提高学前教育质量，实现全市学前教育质量与规模同步发展，特制订本方案。
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，以科学发展观统领我市学前教育事业发展，牢固树立以质量为核心的教育发展观，坚持“抓落实、促规范、提内涵、办特色”的工作思路，促进园所建设和内涵提高同步发展。以提高教师素质为主线，提高幼儿园保教水平，彰显办园特色，促进全市学前教育工作再上新台阶。
二、目标任务
（一）建立关注学前教育质量，促进内涵发展的长效机制，树立正确的儿童观和科学的教育质量观，切实提高学前教育质量。
（二）强化管理，规范保教行为，纠正“小学化”倾向，提高保教质量，让每个孩子都健康快乐成长。
（三）提升幼儿园管理水平，促进幼儿园精细化管理，提高每所幼儿园的办园质量。
（四）加强教师队伍管理，提高教师的教育能力和师德水平。
三、具体内容
（一）实施“懂业务会管理能指导”提升管理能力行动。
学前教育管理人员要学习幼教知识，提高管理能力。学习的主要内容为《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《广西壮族自治区托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》等学前教育的规范性文件，通过学习掌握学前教育相关知识，确保在管理过程中能够根据要求正确指导幼儿园开展保教活动，能够指导幼儿园纠正违规行为，确保管理的科学性、针对性和有效性。建立学前教育专家指导组，定期或不定期对各类幼儿园的管理、保教、卫生、保健等工作进行专项视导，依法规范办园行为，严格办园标准。
（二）实施“教师队伍建设工程”提升专业能力行动。
加强在职培训。重点开展新上岗教师、骨干教师、教学能手、园长等对象的培训以及教研科研、课程开发与保育教育等教师专项能力培训，以解决实践问题为导向、以更新观念和提升能力为目标，强化园本培训，每位教师每年接受不少于40学时园本培训。建设一支骨干教师队伍，鼓励在职无证教师考取教师资格证，努力提高教师持证率。
提升教科研能力。探索城区公办园、乡镇中心园和农村幼儿园“科研—教研—培训”三位一体教师专业发展制度，将提升教师教科研能力作为园所等级评估与目标考核的重要指标。组建6个学前教育“教研共同体”，每个教研共同体由示范幼儿园（公办园）、村级幼儿园、民办幼儿园组成，通过资源共享、教研联动、文化共建等形式，对薄弱园所进行具体业务指导，通过一级帮一级，层层促提高的方式，提升保教质量。
（三）实施“提优扶弱”共同发展行动。
发挥优质园的辐射带动作用，开展“手拉手”结对帮扶工作，城市帮农村、公办帮民办、示范帮薄弱，保证每所公办幼儿园和示范幼儿园都有帮扶对象，引导优质学前教育资源向普惠幼儿园和农村幼儿园辐射与拓展，推动全市城乡学前教育均衡优质发展。
（四）实施“打造优质园”精细化管理行动。
加强幼儿园常规管理，提升每所幼儿园的管理水平。各类幼儿园要树立精益求精的工作态度。积极梳理查找管理中的不足或漏洞，制定切实可行的整改方案，确定整改日期和责任人，并在一定时期内完成整改任务，进一步提高管理水平。各幼儿园日常管理中要注重细节、注重过程、注重基础、注重质量、注重实效，促进幼儿园内涵发展。以评促建，鼓励幼儿园通过创建等级，全面提升保教质量和办学效益。到20xx年，计划增加2所自治区示范园、1所崇左市示范园、3所崇左市一级园。
（五）实施拒绝“小学化”科学保教行动。
加强幼儿园课程管理与指导，对所有幼儿园的课程设置进行检查，剔除幼儿园开设的不符合规定的所有课程，规范幼儿园的教育内容，印发“拒绝小学化实施科学保教行动”倡议书。各幼儿园要组织教师、保育员认真学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《广西壮族自治区托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，规范保教行为，坚决不教授小学内容、不留家庭作业，以游戏为主要活动形式，向家长宣传正确的教育理念，拒绝小学化，还孩子幸福童年。
（六）实施农村幼儿园规范达标行动。
进一步开展集团化办园试点改革，探索三级集团管理的集团化办园模式，即在集团龙头园的指导下，以乡镇中心幼儿园为二级集团园，村级公办幼儿园为三级集团园，提高农村学前教育质量，推进城乡学前教育一体化进程。对照《广西壮族自治区幼儿园办园基本标准》，对所有农村民办幼儿园进行检查，达不到标准的`，限期达标。组织开展送教下乡活动，帮助和指导农村幼儿园利用自然资源创设环境、自制教玩具，组织教育活动，提高农村民办幼儿园办园质量。
（七）实施教师“体验、感悟、分享”师德提升行动。
结合《凭祥市“师德师风建设年”活动实施方案》，组织开展师德师风培训。开展“我是孩子，我是家长”换位体验活动，结合教师平时工作中遇到的事件和困惑，让教师亲身体验孩子、家长、同事的感受，感悟师德师风的重要性。分享师德就在教师的身边，师德就在每位教师的身上，师德就在每一个孩子的身上，师德就在每一个家长的口碑中的思想。树立幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念，尊重、关爱每一个幼儿，做合格幼儿园教师。
（八）实施“规范民办幼儿园办园行为”专项督查行动。
加强对民办幼儿园教育教学、课程设置、办园特色、一日活动安排等方面的管理。举办民办幼儿园规范办学行为园长培训会等，使民办幼儿园法人、园长懂法律、学政策、规范办园行为。开展民办幼儿园日常管理等方面的督查活动，对督查中发现的问题，下达整改通知并限期整改。严格执行幼儿园准入制度，对无证幼儿园进行清理整顿。
（九）实施安全工作“日日抓月月查”行动。
树立“安全第一，防范为先，责任重于山”的思想，切实做好安全工作，健全安全管理机构，加强“三防”建设，责任到人，检查到位，保证园舍、设施设备、食品、气电和消防、交通、一日活动的安全。在做好日常安全防范工作的同时，每月必须开展1次园所安全工作全面大检查，并做好检查情况和处理结果记录，即查即纠，从源头上扼制各种不安全事故的发生。
四、实施步骤与方法
“学前教育质量提升”行动从20xx年3月开始，20xx年底结束，分四个阶段实施。
（一）动员阶段（20xx年3月1日—4月15日）
1.制定方案。各幼儿园结合实际，制定本园的“学前教育质量提升”行动实施方案，并于20xx年4月15日前报到教育局学前教育质量提升领导办公室。
2.组织动员。召开“学前教育质量提升”行动动员会，部署活动实施工作。
（二）实施阶段（20xx年4月16日—20xx年10月30日）
1.组织调查研究。各镇、各园要结合实际，广泛征集意见和建议，深入查找、分析影响教育质量提高的原因，提出提升教育质量的思路和对策。
2.举办主题活动。为确保“学前教育质量提升”行动有效开展，各镇、各园要围绕活动的内容，从本地、本园实际出发，开展具有特色的主题活动。
3.开展优秀行动案例展示评比活动，对展示和评比活动中成绩突出的单位和个人要进行表彰奖励。
（三）阶段性中期总结工作。（20xx年10月1日—10月30日）
“学前教育质量提升”行动计划开展过程中，“学前教育质量提升”行动办公室和幼儿园要写出有价值、有分量的教育提升分析报告，结合本地本园的实际，及时调整、完善修改活动方案，探索建立适合本地、本园的提升质量的长效机制。并于20xx年10月10日前将中期总结报告上报行动领导小组。
（四）总结阶段。（20xx年10月1日至10月30日）
“学前教育质量提升”行动开展结束时，“学前教育质量提升”行动办公室和幼儿园要对活动开展情况进行认真总结，着重总结通过活动查找到什么问题，提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、取得了什么成效，并形成总结报告，20xx年10月20日报行动领导小组。教育局将对在“学前教育质量提升”行动中表现突出的单位和个人给予表彰。
五、工作要求
（一）加强领导，狠抓落实。各部门、各幼儿园要切实转变观念，把提高学前教育质量放在突出位置，建立狠抓质量的领导机制，逐条落实措施，并把此项活动纳入年度效能考核目标之中，确保“学前教育质量提升”行动取得实效。
（二）广泛宣传，营造氛围。各幼儿园要充分利用新闻媒体及园内广播、板报等宣传途径，宣传“质量提升”行动的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型。教育局将组织有关媒体不定时深入有关幼儿园进行采访报道。
（三）强化督查，务求实效。“学前教育质量提升”行动指导专家小组要负责对本地区、本园开展“学前教育质量提升”行动进行督查，全面了解活动开展情况。及时改进工作，确保活动有效开展。“学前教育提升质量”行动领导小组将对各镇、各幼儿园开展督查，并将督查情况进行公布。
幼儿园保教质量提升实施方案4
为深入贯彻落实省委省政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》（赣发〔20xx〕21号）精神，根据《关于印发江西省学前教育质量提升计划（20xx-2025年）》（赣教基字〔20xx〕10号）要求，在前期遴选确定50所学前教育质量提升实验园的基础上，现就推进实验园科学保教改革工作，提出如下指导意见。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为专业指引，坚持以游戏为基本活动，克服并纠正“小学化”倾向，优化幼儿一日活动。通过实践探索和示范引领，全面推进科学保教，帮助广大幼教工作者树立正确的儿童观、发展观、课程观，不断提高教师队伍整体素质和科学保教能力。引领全省各类幼儿园进一步改善办园条件，更新办园理念，加强内涵建设，提升办园水平，使每一个适龄儿童都能接受优质的学前教育。
二、工作重点
（一）确立科学保教理念
幼儿园教师要在不断提升自身专业素养的同时，切实转变教育理念，逐步树立正确的儿童观、教育观与发展观。
1.儿童都是有学习愿望和学习能力的独特个体。幼儿园教师要基于持续的日常观察和家园互动等途径，充分了解每个儿童的已有发展基础和学习特点，充分尊重儿童的个体差异，尽可能满足儿童不同的学习与发展需要。
2.幼儿园教师要逐步实现从“教”的设计转向“学”的支持。教师要逐步确立“以学定教”的指导思想，要从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场，要从预设教学内容的传递转向幼儿游戏学习意义的发现，要从教学策略的设计转向幼儿游戏空间、环境和材料的提供。
（二）深化幼儿园课程改革
幼儿园课程应明确以儿童发展为本的课程定位，体现生活化、游戏化和适宜性等基本导向，重视一日生活和幼儿园环境的教育价值，构建符合实际的园本化课程方案，为幼儿可持续发展提供所需经验、必要能力和品质。
3.优化幼儿园一日生活安排。一日生活皆课程。以合理选择、鼓励自主、自然过渡为导向，根据动静结合和模块化管理原则，优化幼儿在园一日生活作息与各类活动过程，形成科学合理的一日活动流程，避免时间安排碎片化和消极等待。在丰富教育活动方式的同时，适度增加幼儿自主游戏的次数与时间，确保幼儿在宽松自由的氛围中愉快学习、主动发展。
4.有效开展幼儿园环境创设。环境是重要的课程资源。幼儿园环境创设重在引发并支持幼儿的活动，应着眼于儿童活动的需要。幼儿园室内外环境要适度区分不同的功能和价值，创建种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域，利于幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验、互动交往等方式获得新经验。重视营造宽松、安全的心理环境，引导幼儿积极参与、主动探索、自主表达。
5.重视本土课程资源开发利用。大自然、大社会就是大课堂。教师要关注幼儿感兴趣的自然现象、生活事件、活动材料、文化民俗等，考虑幼儿园所处地域文化特色和不同年龄段幼儿的学习特点，积极挖掘、筛选、利用幼儿园周边的自然资源和社会资源。幼儿园本土资源开发利用要注重科学性、安全性、适宜性，通过“引进来”与“走出去”相结合的方式，让幼儿与环境资源充分互动。鼓励家长和社区支持或参与幼儿园课程资源的开发利用工作。
6.构建适宜的园本化课程方案。幼儿园应根据各自的实际，在对选用的课程进行适宜性改造的基础上，整合自主开发、富有实效和特色的园本课程，构建结构合理、科学的园本化课程方案。园本化课程方案应具有先进的课程理念，基于幼儿园现状分析，就课程背景与条件、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理与保障等基本要素进行合理规划和组织。
幼儿园选用的教师教学指导用书须经省级及以上教材审查委员会审定通过。不得开设超越幼儿身心发展阶段的课程，严禁各种形式的超前教育和过度教育。
（三）促进活动形式多样化
落细落实以游戏为基本活动，让每个儿童在原有基础上得到应有的发展，强化对儿童的观察，注重多种活动方式的灵活运用。
7.观察并理解儿童的游戏行为。观察和理解儿童是科学保教的起点。要让儿童的思维、情感“看得见”，教师必须具备良好的观察意识，掌握科学的观察方法。要坚持在活动情境中持续观察，倡导参与式观察，重视发现儿童的优势和长处，正确解读儿童的学习行为。通过合适的方式（如视频、照片）与儿童分享观察记录，激发儿童进一步探索的兴趣，引导儿童在发现问题并尝试解决问题中得到发展。
8.兼顾不同的教育活动形式。实验园教师应明确不同年龄段幼儿发展目标，聚焦领域关键经验，基于幼儿原有经验精选教学内容，依据幼儿学习特点和学习方式，综合采取集体活动、小组活动和个体自主活动等不同活动形式，积极支持幼儿开展多种类型的游戏和学习活动。优化师幼互动策略，针对不同幼儿、不同问题和不同情境，灵活选用适宜的策略，避免说教与包办，让幼儿完整享受探究、交往和表达的过程。
9.注重生活活动的教育价值。幼儿园教师要引导幼儿在生活活动中获得多方面的有益经验。应充分利用幼儿入园离园、餐点饮水、散步午休、穿衣如厕等生活环节，在形成必要规范的同时，激发儿童在不同生活活动中的自主性，逐步养成儿童良好的生活和卫生习惯，提高自我服务能力，引导幼儿形成热爱劳动、爱惜粮食、礼貌交往、遵守秩序等良好品质。
10.科学组织开展户外活动。实验园应保障幼儿在园每天不少于2小时的户外活动时间，其中1小时为体育活动。丰富户外活动内容，增强户外活动形式的多样性和可选择性，利于幼儿亲近自然、自主体验和合作探究。户外体育活动的开展，应根据不同年龄段幼儿的身体发育特点及个体差异，科学调控运动强度和运动密度；在不宜开展户外活动的气候条件下，应积极组织幼儿开展室内体育活动，确保一定的运动量。
11.养成幼儿良好的学习品质。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，强调在幼儿园一日生活的不同活动过程中，通过师幼互动、分享评价等途径，以幼儿喜闻乐见的方式，引导幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象等良好学习品质。
（四）推进幼儿园管理与评价改革
幼儿园管理改革重在建立完善的制度保障体系和良好的运行机制。强化质量自主监测，以多主体参与的发展性、增值性评价激励、引导教师的`专业成长。
12.构建高效有序的管理机制。各实验园要根据科学保教改革的需要，在完善日常保教工作开展、教师评价、后勤保障等方面规章制度，逐步形成有利于激发教师工作积极性和创造性的制度体系的基础上，着力构建有序有效的管理机制，确保师幼的发展需要得到有效保障，教师的合理建议得到及时回应。
13.强化质量自主监测。保教质量评价应重视班级保育和教育活动的过程性评价。在活动组织实施过程中，聚焦幼儿学习与发展的有效性，教师通过持续的观察与反思，自主进行诊断性、发展性评估，推动保教质量的可持续提升。
14.科学开展教师评价。以增值性评价为基本导向，加强对教师的课程资源开发、教育环境创设、教育活动组织与实施、师幼互动等全方位的能力评价。重视教师自评，赋予教师更大的专业自主权，以科学评价构建教师专业成长的激励机制。
15.建立多主体参与的评价机制。保教质量、幼儿发展和教师成长评价，既要重视幼儿园内部评价者的自评和互评，也要保障和落实教育行政部门（教研室）以及家长等外部评价者在幼儿园发展评价中的地位与作用。通过全面收集评价信息，对幼儿园管理、各类教育活动实施过程与效果，进行全程、动态、多方位的评价；在全面分析评价信息、准确诊断问题的基础上，制定和实施保教与管理工作改进方案，促进保教质量和办园水平的全面提升。
三、工作进程
（一）组织准备阶段（20xx年9月～20xx年12月）
各地根据实施指导意见制定本地本园科学保教改革实施方案，划好片区，制定片区教研工作制度、评价监督机制；帮助各实验园诊断问题，确定实验目标，为推进科学保教改革提供制度、队伍及经费保障。
（二）初步推进阶段（20xx年1月～20xx年12月）
召开学前教育质量提升项目推进工作会，组织实验园认真领会全省学前教育质量提升计划及实验园科学保教改革工作的要求，在改善办园条件的基础上，不断完善实施（实验）方案。
（三）深入推进阶段（2022年1月-2024年12月）
在首批50所实验园改革探索的基础上，扎实推进后续实验园的科学保教改革实验工作。探索建立对帮扶园的引领机制，形成良好的学前教育质量提升运行机制。
（四）总结提升阶段（2025年1月-2025年6月）
总结提炼学前教育质量提升实验园科学保教改革的经验和成果。开展优秀保教案例、工作经验及实验成果交流展示活动，对项目推进成效显著的地区、实验园及个人进行表彰，促进全省学前教育优质均衡发展。
四、工作要求
（一）加强组织领导
各地要高度重视实验园科学保教改革工作，提高认识，加强领导。各设区市应整合行政、教科研和相关高校等资源，成立实验园科学保教改革指导研修机构，切实加强对实验园科学保教改革工作的组织与指导。结合各地实际，建立省、市、县（区）科学保教改革实验联动机制，以省级项目为示范，以县（区）级项目为基础，逐级建设、分步推进，切实提高幼儿园保教整体质量，逐步推进学前教育均衡发展。
（二）强化队伍建设
各地应高度重视幼儿园保教队伍建设，配齐配强实验园教师。依托相关高校和教研机构，建立科学保教实验、教科研和教师培训“三位一体”工作机制。通过行政推动、科研引领、专家指导、典型示范等途径和方式扎实推进科学保教改革实验。要不定期组织专家对实验园科学保教改革进行跟踪指导，指导实验园及时发现问题、分析问题、解决问题，总结、提升实验中发现的成功经验。各实验园也应自主创建研修共同体，通过连片教研、研修一体化等方式，推动科学保教改革实验向纵深发展。
（三）建立保障机制
各地要为实验园科学保教改革提供有力的经费保障，切实落实省级专项实验经费和市、县（区）配套经费，满足实验园开展科学保教改革的实际需要。建立帮扶引领机制，充分发挥实验园的示范辐射引领作用，促进当地非实验园尤其是乡农村幼儿园和普惠园的发展。各地要密切跟踪实验进展情况，根据边实验边总结的原则，督促指导实验园总结提炼阶段性实验成果，同时组织宣传展示和推广活动。省教育厅将适时对推进实验工作扎实、成效鲜明、成果丰硕的设区市和实验园进行表彰。
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