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初三物理教师发言稿（通用6篇）
在不断进步的时代，我们都可能会用到发言稿，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。你所见过的发言稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的初三物理教师发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
初三物理教师发言稿 1
各位领导、老师们：
大家下午好！
今年8月31号惊闻我任教本届中三物理，说句心里话，从教物理多年，这次压力山大前所未有。一方面来自对这个级的耳闻：刺头多，基础差，调皮捣蛋有奇葩；另一方面是奔四的我也想着评职称的事，这个，大家都懂得。凡此种种，我大有临阵怯怯之意。怕辜负领导的信任，怕技不如人误人子弟，怕出不了成绩影响职称评分。但是，本着“有条件要上，莫条件创造条件也要上”的原则，我咬着牙上了。走进班里才知道，实际的情况比想象的要糟。
不必说听讲走神开小差，不必说课堂嚷嚷如市场，也不必说快如千手抄作业，单单就说说上课睡觉者、上课唱歌者、上课涂鸦者……这在一定程度上分散了老师的精力，影响了老师的威信力，削弱了老师的执行力，干扰了正常的教学秩序，在班上也容易形成负面从众，这或许就是传说中的“一颗老鼠屎”效应吧，当然这是个别的现象。在班主任刚柔并济的'焚膏继晷的工作下，通过我们共同的努力慢慢调整，收到了一定的效果。
班级普遍现状而言，学生在物理学习方面存在三个方面的问题：
1、目标缺失。主要体现在盲从、没有存在感。听到别人翻书才知道老师已讲到另一页，看到同桌拿笔写字，才晓得要记笔记。别人回答是东，他就跟着喊东，没有主见没有原则。尽管班主任给他们每位同学定了目标分数，也不止一次谈过明年中考的相关话题，“木偶”依然存在。
2、信心缺失。这是妨碍积极向上、努力学习的症结所在。孩子们存在诸多学习上的心理障碍，课堂上自卑、焦虑、抑郁、多疑、冷漠、嫉妒等，以“失败者”自居。课后就淋漓尽致地夸张地展演另一个自我，所以有那么多过激荒诞的行为也不足为怪。
3、动力缺失。一是“无论你招数使尽，我自岿然不动”的无所谓。一次我抽查基础知识掌握情况，一学生直接走到我面前，摊开手掌说：老师你打吧。我一下子懵了，好一阵子缓过来对他说：我不是为打人而来，我是为救人而生滴。二是过分依赖。一次让同学们补充学案上“自我导学”部分，那上面都是书上黑体字的内容。十分钟过去了，好几人未落一字，我拿着教鞭站在旁边，几个吓得满脸通红，假装翻书，上下左右满书地找，几分钟过去，依然如故。我这棒是落下去呢还是落下去呢?想想也是醉了。
但是，我们是保宁中学，我们是毕业班，形势和时间不允许我们等，不允许我们慢。就在本周星期二，由汤校倡导、缪组长主持、我们理综全体组员参与的“中三物理、化学教学”专题探讨会得以召开。会上老师们提出了很多宝贵的意见和建议以及行之有效的办法和措施，使我受益匪浅，会后作了一些梳理形成文字，由于水平有限，不能无所不有，可能言不达意，希望领导、老师们斧正。
一、备课
备课不是写教案，着重在于“备”。一是课前老师情绪的酝酿，忘掉恨铁不成钢的烦恼，给自己勇气，就是给孩子们一个希望。让死板的知识妙趣横生，才能唤醒学生空蒙颓唐的眼神，赶走他们步步逼来的困意。二是根据学生实际情况想方设法的丰富、创新自己的教学方式，尽可能地深入浅出，努力提高学生的学习积极性和学习兴趣，让他们尽可能地多知道一点，多记住一点，让他们认识到物理是一门可以学得懂的学科。具体的做法是对照考标，明确每一节课的重点。以点为单位设计教学过程，化整为零，逐一突破。并注意横向联系知识比对，帮助学生形成知识网络，有助于他们记忆、理解和运用。再精心筛选有针对性的基础习题让学生多次练习，在磨砻淬励中打出“刃”来。
二、课堂
我们都知道“要向课堂45分钟要质量”这句话。使有限的45分钟，发挥无限的效率。理想很丰满，现实却骨感。比如上课不听，作业不做，考试睡觉，收卷最后十秒搞定的那一小撮分子，大言不惭地说：考试嘛，分把分钟，两个动作。多么精辟深刻的自我总结！面对如此学生，我们怎能谈质量、能谈效率？为师也只有扪心而叹：孩子，我拿什么拯救你。他课堂上不影响别人，能安全到明年六月份就不错了。所以我们不能总想着面面俱到，有一种哲学叫“舍得”，有一种智慧叫“放下”。但这不是放弃，也不能放弃，只能慢慢来。具体的做法是：不写作业也可以，把课本的知识点抄上两遍就行。这总比他什么不做好上些，对知识点总有一些印象。我曾告诉学生：上次考5分完全靠猜，这次考5分靠实力，这就是翻天覆地的变化，这就是了不起的进步。再有就是多关注他们，巡视学生做题的时候，个别提示他们一下，有时也能做出些简单的问题，上课提些简单的问题让他们回答，在做错时不给差评，在做对的时及时点赞，让他们在心理上有些成就感，对物理和物理教师也就不那么排斥了。一个一直考几分的同学，半期物理考了十几分，我给他一个大大的praise：你在这次考试中创了历史新高。从此以后他看我的眼光柔和了许多。
三、课后
课后注重互动交流。一个有效的课后互动过程，不但能够巩固教学内容，还能引去学生共鸣，起到拓展延伸的作用。具体做法是：作业对改，拓展练习，整理总结等。在作业对改的互动过程中，教师易于发现问题，并能及时思考如何通过不同的方式处理问题，帮助学生排疑解难。这方面化学蔡老师做得很好，每节课间学生就主动地到她那儿，围成一圈，蔡老师就通过抽查、询问、讲解等方式与学生一一交流。同学们学习化学的热情也很高，搞得我们羡慕嫉妒恨。
最后，我要说：在教育漫漫长路上，我们一路彳亍前行，期间，我们一直用言行诠释保中的风采，捍卫教师的尊严，这次也不会例外！
初三物理教师发言稿 2
尊敬的各位家长：
大家好！
我是X班的物理老师。今天，借这个机会想和家长们交流一下孩子的物理学习问题。
第一，我想说的是，物理是一门新课程，可能好多的家长也听说过这们学科比较难学。确实是这样的，物理是整个中学阶段（包括高中）学生们最难搞定的一门学科，但物理又是中考当中拉分大、特容易形成跛腿的学科之一，希望家长们一定要引起重视。
第二，我简单的介绍下物理的特点：本学期，主要学习声、光、热以及电的基础知识，与日常生活联系比较紧密，物理现象相对多一些，要记忆的概念会比较多，与数学几乎没什么关联性，有比较浓的文科特点，可以说是理科中的文科，希望家长在对孩子进行学法指导的时候也要注意这一点。就本学期而言，智力因素对物理学习的影响可以忽略不计，考试不好最主要的原因还是在于学生对于这门课的.重视程度以及学习习惯；到第二学期的时候，物理规律性的内容相对要增多一些，物理学科的这种理科性质也就开始显现，难度也会大一些的，到那个时候会比较容易出现分化现象。
第三，我就学习认真的同学进行一下表扬。就平常表现而言，本班的XXX。XXX，XXXXX，XXXXX等同学，在课前预习、课上听讲、课下作业的方面表现优异，在此表扬一下。
作为老师，总是希望自己的学生越优秀越好，作为家长，孩子就寄托着家庭的希望，为了共同的目标，为了我的学生、你的孩子更好的发展，最后，我就这门学科给家长们几个小小的建议：
1、隔段时间看看孩子的课堂笔记，条件允许的情况下最好是每星期能检查一次，物理教材经多次改版后，课本内容变得相当精练了，这就要求我们老师上课时要补充大量的大量的知识点，同时对学生记笔记的要求也就增大了，所以也希望家长在这方面引起重视；
2、一定要重视孩子的作业是否及时完成了；
3、物理学习过程中会要求学生自行完成一些实验，我解释一下，物理是一门以观察和实验为基础的学科，动手能力也是物理能力的一个方面，初三还要考实验操作，所以如果您的孩子在家长想做些物理小实验，请配合支持他们。
刚才的几条建议，仅供各位家长参考，如果大家对于我的教学工作有哪些建议，也请提出，我将在以后的工作中进一步改进，如果有家长想了解孩子的物理学习情况，我们也可以个别交流。最后，对大家的到来表示衷心的感谢。祝大家身体健康，家庭幸福，万事如意。谢谢大家！
初三物理教师发言稿 3
亲爱的同学们：
欢迎迈入初三物理的学习旅程！从今天起，我们将一起探索力学的奥秘、破解电学的.难题，更要为明年的中考打下坚实基础。初三物理不再是简单的现象观察，而是需要我们用公式推导规律、用实验验证猜想，这既是挑战，更是提升思维能力的好机会。
回顾初二物理学习，大家已经掌握了声、光、热的基础概念，但初三的力学和电学是中考的重中之重，占分比例超过 60%。比如 “压强” 章节，不仅要理解公式 \( p = \frac{F}{S} \)，还要能结合生活场景分析 “为什么滑雪板要做得宽大”“为什么钉子尖要磨得锋利”；电学中的 “欧姆定律”，更是串联起电路分析、计算题的核心，需要我们反复练习、熟练运用。
接下来的学习中，我会采用 “现象导入 + 实验探究 + 错题复盘” 的模式：每节课从生活现象切入，比如用 “苹果落地” 引出重力，用 “灯泡发光” 讲解电路；每周安排 1 次分组实验，让大家亲手操作滑轮组、连接电路，在实践中理解知识；建立 “错题本打卡制度”，每周抽查大家的错题整理，帮助大家避开思维误区。
同学们，初三物理学习就像登山，初期可能会觉得吃力，但只要紧跟节奏、勤于思考，一定能看到山顶的风景。从今天起，希望大家做到 “三个主动”：主动预习新知识、主动参与实验、主动提问解疑惑。相信我们携手努力，明年中考一定能交出满意的物理答卷！
初三物理教师发言稿 4
各位同学：
转眼间期中复习已拉开帷幕，作为初三物理的首次大型检测，这次考试不仅是对前半学期学习的总结，更是为后续中考复习找准方向的关键。目前我们已学完 “力学” 模块，包括运动和力、压强、浮力等重点内容，从作业和小测情况来看，大家存在的共性问题主要有三个：一是公式应用不熟练，比如混淆 “重力公式 \( G = mg \)” 与 “压强公式 \( p = \frac{F}{S} \)” 的适用场景；二是实验题答题不规范，漏写 “控制变量”“实验结论” 等关键步骤；三是计算题单位换算出错，导致最终结果偏差。
针对这些问题，我为大家制定了为期两周的复习计划：第一周 “基础巩固”，每天完成 1 套基础知识点填空，重点背诵公式、实验原理，比如 “阿基米德原理” 的内容、“二力平衡” 的条件，确保基础题不丢分；第二周 “专题突破”，针对压强计算、浮力实验、力学综合题等高频考点，每天集中训练 1 个专题，我会在课堂上讲解典型例题，课后安排小组互助，让学有余力的同学帮助基础薄弱的同学。
同时提醒大家注意两个复习技巧：一是整理 “力学错题本”，按 “公式错误”“审题失误”“步骤遗漏” 分类记录，每道错题旁标注错误原因和正确思路；二是利用周末时间重做课本实验，比如在家用弹簧测力计、烧杯模拟 “探究浮力大小与排开液体体积的关系”，通过动手加深理解。
同学们，期中复习时间紧迫，但只要我们目标明确、方法得当，就能高效突破薄弱环节。希望大家珍惜每一节课、每一次练习的'机会，遇到问题及时提问，我会随时为大家答疑解惑。相信通过这段时间的努力，大家一定能在期中考试中展现自己的真实水平！
初三物理教师发言稿 5
各位同学、各位同仁：
今天想和大家重点聊聊初三物理实验教学的重要性。物理是一门以实验为基础的学科，初三物理实验不仅占中考卷面 25% 的分值，更能培养大家的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。从目前教学情况来看，部分同学对实验的'重视程度不够，存在 “只看不动”“只记结论不理解过程” 的问题，比如在 “探究杠杆平衡条件” 实验中，有的同学没有调节杠杆在水平位置平衡就开始测量，导致数据偏差；在 “伏安法测电阻” 实验中，不会分析 “电表正负接线柱接反”“滑动变阻器滑片位置错误” 等故障原因。
针对这些问题，我们调整了实验教学方案：一是增加 “分组实验频次”，将原本每月 2 次的实验课增加到每周 1 次，让每个同学都有动手操作的机会，比如在 “探究影响滑动摩擦力大小的因素” 实验中，要求每人独立完成 “改变压力”“改变接触面粗糙程度” 两组实验，记录数据并绘制图像；二是推行 “实验报告单分层批改”，基础薄弱的同学重点检查 “实验步骤是否完整”“数据记录是否准确”，学有余力的同学则额外要求 “分析实验误差原因”“提出改进方案”；三是开展 “实验操作竞赛”，设置 “电路连接速度赛”“力学实验创新赛” 等项目，激发大家的实验兴趣。
在此也希望同学们转变观念：实验不是 “走过场”，而是探索真理的过程。做实验时要做到 “三认真”：认真观察实验现象，比如 “通电螺线管周围小磁针的指向变化”；认真记录实验数据，不随意修改数据；认真分析实验结论，思考 “为什么会出现这样的结果”。只有亲自动手、深入思考，才能真正掌握实验知识，在中考实验题中从容应对。
相信通过师生共同努力，我们能让实验教学成为初三物理学习的 “助推器”，帮助大家在理解中记忆、在实践中提升，为中考物理取得好成绩奠定坚实基础。
初三物理教师发言稿 6
荷花是六月花神，同学们将在六月迎接人生的一次大检阅—— 中考，老师用荷花指代六月，是希望同学们能像六月的荷花一样，完美绽放，光彩耀人。
往事如歌，作为初三学生，你们经历了这不同寻常的一年，你们有比同龄人更多的付出。浓浓的学习氛围感染、浸润着每一颗心，老师对你们的尽心尽责，相信你们也曾深深地感受到，虽然老师有时批评非常严厉，但对你们的殷殷之情，拳拳之心却是一份沉甸甸的爱。
能有幸成为你们的老师，我们也十分欣慰。你们是一群非常可爱的学生。你们中有我迄今为止见过最勤奋的学生，少年壮志，为自己的人生目标竭尽全力的拼搏着。同学们都是那样的.质朴，善良。你们不论是对同学、对朋友，总是充满对老师的肯定和赞扬，一点一滴都让老师感动着。一年的师生情谊让我们永生难忘！
同学们，初中毕业，只是对昨天的总结，同时又是明天的开始，请带上老师真诚的祝愿，启航吧！ 你们都是风华正茂的青年，你们的人生才刚刚开始。你们还有充分的时间去完善自己，超越自我！你们还有很多的机会去完成梦想，辉耀人生。我期待你们每一位都成为理想远大，奋发向上，懂得感恩父母，感恩师长，回报社会，德才兼备，全面发展的栋梁之才！
态度决定人生，行动造就未来！英雄的战士，一定渴望战场上奋力厮杀，亲爱的同学们，你们一定会在中考战场上创造奇迹！努力，努力，再努力！拼搏，拼搏，再拼搏吧！
愿你们一帆风顺！前程似锦！
再次感谢各位同学、家长的支持！谢谢！
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