班主任之友读后感

时间:2022-09-26 18:01:22 读后感大全 我要投稿
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班主任之友读后感范文

  当仔细品读一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收获,是时候静下心来好好写写读后感了。但是读后感有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的班主任之友读后感范文,希望能够帮助到大家。

班主任之友读后感范文

班主任之友读后感范文1

  自古以来,我国有“师道尊严”的传统,尊师是一种社会美德,但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观,往往将尊重视为单向的(即学生对教师的尊重),而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的,对于实施“尊重”的人只是一种客套,而不是发自内心的情感;对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求,很少去考虑对方的心理感受,学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此,我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念,树立尊重学生的意识,学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳,细雨润新苗。我想:教育应该一切从尊重开始,一切从心开始!有时候,教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”,从学生的角度去思考问题,这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿,我对“尊重”有如下一些体会:

  一、要尊重学生的自尊和人格

  俗话说:“自尊之心,人皆有之。”现在的学生大多是独生子女,思想单纯,自尊心也比较强,他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时,希望别人能给予赞扬、肯定;当出现错误时,在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者,因此,我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围,让学生能在这个集体中快乐地成长。

  二、要尊重学生的情感

  情感是行为的动力,学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下,才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法,极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此,无论是从学生情感健康发展的立场出发,还是从减少负性情感对学生的不良影响出发,班主任都应把与学生建立良好的、合作式的`、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。

  三、要尊重学生的差异

  由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同,每个人都会形成独特的心理世界,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的,所谓“人心不同,各如其面”,我们不仅要认识学生的差异,而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应该视为一种财富而珍惜开发,使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本,所以在教育教学过程中,我们要承认个性差异,鼓励个性张扬,因材施教,使每一个学生都能“各尽所能,各尽其才”。

  “尊重”不是方法,也不是态度,而是一种教育理念,是让学生从他人的尊重中获得自尊,一个人的自尊是自我教育的源泉,而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此,作为教育者,我们必须要做到一切从尊重开始,用爱来触动每个学生的心灵,让学生健康快乐地成长!

  我和《班主任之友》的结缘,应该是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特殊的原因,这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁,致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识,没有团队精神,纪律混乱,打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是。学生没有养成学习习惯:上课不会听讲,作业有一大半同学不交……总之,这个班让所有任课老师头疼,成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时,我心情郁闷极了。

班主任之友读后感范文2

  通过学习本期的《班主任之友》,我对于小组的组建、管理、合作、竞争的方式有了新的认识。其中有一些令我印象深刻的片段:

  一、组员介绍,增进组员之间的互相了解和互相欣赏。

  在52页《新建小组如何盘活》一文中,里面所运用的“组员介绍”环节,我觉得很实用,也将会在接下来的工作中借鉴实施,以下引用文摘:

  刘海平——外号牛奶瓶(偶尔开玩笑叫叫倒无所谓),责任感还是挺强的,办事能力也不错,性格比较爱计较,但平时还是好人,有难绝对帮。多话,爱叨絮,容易感动,给他一点阳光就灿烂,有时会得意忘形,会很欠揍。

  廖国威——人称小威威(只能在他心情好的时候叫),性格懒散,爱偷懒,不喜学习,人还不错,爱埋怨,不喜欢被组长管住,有时发愤读书的时候让大家很感动。

  张娆娆——科科全能(当然上课也很认真,才能有如今的收获),人很单纯,看上去傻乎乎的,但是一点也不好欺负,爱欺负同桌(替刘海平默哀),但是人也很热情善良。

  袁俊杰——组里的活宝(没他就死气沉沉),性格怪异(也爱耍帅),时好时坏,能让你突然觉得他很好,下一秒又想打他,是女生群公认的“男闺蜜”,人好、可爱,最重要好欺负。特异功能:眼泪说掉就掉,不费吹灰之力,也是我们最怕的一点。

  胡敏雅——传统乖乖女一个。喜欢安静,很少说话,平时下课喜欢小说漫画之类的书。画画能力很不错。人也好,很善良。

  汪鸿雁——男生眼中的“神兽”。但我们想说,其实她并没有那么差。最大的缺点是喜欢抱怨还有爱说话,一说就停不下来。优点是人很善良,乐于助人,对于一些活动都能积极参与。因为一直以来都在被身边的人嘲讽,比较自卑。组长跪求各位:希望在座的同学,不管是男生还是女生,往后都不要再排挤她,即使你不喜欢她,也要学会去尊重她。

  二、让团体活动多样化。

  在66页《激励后进组员,优化互动合作》一文中,我得到的启发是:后进生如果通过一般的评价标准来加分的话很难,我们可以换个方式:就是他比上一次啊进步了,我们就可以给他加分。例如,别人回答一次问题,加2分,如果是他回答问题,可以加4分;交作业的时候,如果他能做到一个星期每天都能交齐,就可以给他们小组加分;还有,单元测试成绩,他如果有进步的话,也可以给小组加分……诸如此类的额外照顾,也是为了促进后进生的积极性,也是为了把原来大家认为的“负担”变成“香饽饽”。

  三、分组共建,竞而有合。

  在85页《不要让小组间的竞争遮挡了学生的视野》一文中,提到了小组合作出现的.不和谐现象,就是组长之间会互相排斥,只重视自己小组的利益,而不去帮助别的小组;组员们也在互揭其他小组的不足,出现了不健康的小团队意识,这样就不利于班级总体的发展。“班级是总,小组是分,我们不能重了形式,离开了本质,在实践中评价的落点放低了,强调小组之间的竞争太多了,使学生们也就只为了自己小组的好,而没有感受生活在一个大的和美的班级对其成长的重要性。”文中也给予我们一些调整措施:

  1、用班级愿景引领竞争;

  2、放开学生的视野;

  3、开展班级性整体活动,特别是志愿活动和公益性活动;

  4、培养班级骨干;

  5、尝试小组成员流动制。

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