安全培训感言

安全培训感言3篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，我们时常会受到启发，对某些事或人产生新的感悟，如此便可将其记录在感言中。是不是写起感言来就无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的安全培训感言3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

安全培训感言3篇1

　　医院，作为一个神圣的地方，其愿望是为每一位就诊病人驱走病魔，带来健康。而健康的前提，是生命安全得到保证。作为病人，不管入院时的情况或好或差，最终都是希望能够安全地出院；作为护士，希望能够安全地入职，若干年后能够安全地退休。因此，从我们入职开始，就要学会做好一名安全的护士。

　　首先，保证病人的安全。被称为“白衣天使”的我们，应该为每一位病人提供优质、专业的护理服务，给予病人无限的关心和爱护，而不是成为伤害病人的凶手或者帮凶。但是在日常护理工作中，由于多种因素的影响，总可能会出现护理缺陷、差错甚至是医疗（护理）事故，对病人身、心造成不同程度的伤害。同时，对犯错护士本身的情绪、职业前景甚至是人生安全也将带来不同程度的负面影响。因此，我们应该时刻警戒、提醒自己，采取一切有效的措施来避免任何护理差错或事故的发生。其中，最基本也是最关键的措施，就是严格遵守医院、科室的规章制度，尤其要严格落实查对制度，不能允许由于一时的疏忽而毁了病人以及自己的一生。

　　同时，保证自身的安全。护理工作的性质特点中，包括高风险性及高强度性。护士为病人提供最直接的护理服务，对每一位病人住院期间的生命安全及病情变化都承担着不可推卸的责任。只有认真落实自身的工作职责，避免任何差错的发生，与病人建立良好和谐的护患关系，才能防止医疗纠纷的`出现。同时，在医院工作环境中，护士时时刻刻都面对着生物性、化学性、物理性、心理性等多种职业危害因素可能造成的职业损伤。作为医疗服务群体中的主要成员之一，职业安全是治病救人的保证，因此，护士做好职业安全防护显得日益重要。而且，为了以健康的体魄和心态来更好地应对繁重的护理工作，护士应该注意平时加强锻炼和自我修养，同时学会调节自己的情绪，保持精力集中和心情愉快。

　　做一名安全的护士，保证病人安全，亦维持自身安全，为完成救病治人的神圣职责奠定牢固的基础。

安全培训感言3篇2

　　有幸参加这次中部十省安全培训，感受颇深，虽然开班仪式的视频信号不是太稳定，但是给人带来的震撼是相当大的.。生命不再，何谈教育，这是开班仪式上定华处长所说。这句话深刻的印在我的心中。

　　作为一名基层教育工作者，我是第一次参加这样的安全专题培训，这说明校园安全工作已经成为社会的焦点问题得到国家足够的重视，也说明了安全培训工作已经普及到教育基层，辐射到每个学校，将成为全社会，每个人共同关注并积极参与的事情。其次这次培训有效利用信息技术进行网络培训，更体现了时代发展的特点，表现出当下安全教育工作将依靠网络技术，成为每个学校的日常工作。

　　总之，我将有效利用这次培训机会，认真学习有关安全方面的知识，并将此次培训的精神和知识传达到自己所在的学校，切切实实做点实实在在的事情。

安全培训感言3篇3

　　对近年来我国中小学生安全事故发生原因进行分析后发现，如果对学生的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多事故是可以避免的。这反映出当前我国中小学公共安全教育方面还存在一些急待加强的地方。另外，目前我国安全教育还存在急需规范的地方。如学校公共安全教育方面的课程设置比较零散，缺乏系统性，内容大多偏重于学生安全知识的传授和认知能力的发展，缺乏安全意识的培养和安全行为的训练；教育行政部门也缺乏对中小学公共安全教育工作的指导和规范，还没有完全建立起与开展安全教育相适应的综合保障机制；部分学校对公共安全教育重视不够，实施不力，缺乏有效性和针对性等。对此，有必要从国家层面来规划和明确中小学公共安全教育的内容与实施过程，进一步加强对中小学公共安全教育工作的指导。

　　三是构建中小学安全管理体系和安全教育工作长效机制的需要。

　　中小学安全工作的重心一直是以预防为主。为了加强学校安全教育工作，教育部先后多次单独或联合其他部门印发了一系列通知和意见等指导性文件。但这大多是针对中小学安全教育工作的某些方面或者突出问题的，并未对中小学公共安全教育进行全面系统的指导。《纲要》的颁布实施，对中小学公共安全教育的内容、实施途径、保障机制等方面作出了系统、全面的规范和要求，为我国中小学安全教育工作提供了全面、系统的政策保障。

　　突出了时代性、针对性和可操作性

　　教育部有关负责人介绍说,《纲要》主要包括四个方面的'内容：

　　第一部分是“公共安全教育的指导思想、目标和基本原则”，第二部分是“主要内容”，第三部分是“实施途径”，第四部分是“保障机制”。

　　参照《国务院关于实施国家突发公共事件总体应急预案》和《教育系统突发公共事件应急预案》中规定的六大类突发公共事件，《纲要》相应地确定了公共安全教育的六个模块内容：一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。

　　另外，在内容设置上，针对小学、初中、高中学生身心发展规律和认知特点，《纲要》按照小学低年级、高年级、初中、高中四个学段分别设置教学内容，并且侧重点各有不同，以提高公共安全教育的针对性和实效性。如小学低年级侧重了解危险的存在：知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；强调个人安全。小学高年级侧重认识危险的危害：形成躲避危险的意识；掌握躲避危险的基本方法；强调个人安全。初中侧重了解与安全有关的基本知识：强化自我保护意识；掌握确保安全的基本方法；强调个人安全，兼顾公共安全。高中侧重了解与安全有关的基本方法：自觉抵制可能引发安全问题的事件，能够在保证自身安全的前提下救助别人，既强调个人安全，又强调公共安全和国家安全。

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