【实用】四年级上册作文四篇
在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的四年级上册作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册作文 篇1
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路
线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示
感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的.由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
四年级上册作文 篇2
只要心存相信，就总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人间。
美国作家 欧·亨利 在他的小说《最后一片叶子》里讲了一个故事：病房里，一个生命垂危的的'病人从房间里看到窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光的时候，我也就要死了！”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树枝叶。
最后一片叶子始终都没有掉下来。只因为生命中这片绿叶，病人竟然奇迹般地活了下来……
看完这个故事，你们回有什么感受？生命其实就是这样，不要对她失去信心～这样她就会永远舞动漂亮的身姿……我觉得人生可以没有很多东西，最惟独不能没有希望。希望就是人来人往生活的一项最重要的价值。只有希望之处，生命就能生生不熄……
四年级上册作文 篇3
周末，我正趴在桌子上写作业，嘴里不停地嘀咕:“作业可真多啊，如果我有孙悟空那72变或者神通广大的法力，那该多好啊，这样用手一直作业多累呀。”
就在这时，突然有个声音传入了我的耳朵里:“既然你那么想把作业写完，俺老孙就帮帮你吧。”我被这突如其来的声音给吓了一跳，连忙问:“你是孙悟空吗？”“对，俺老孙就是齐天大圣孙悟空。”说着孙悟空出现在我的眼前，我高兴地一蹦三尺高:“请您帮我把作业写完吧。”“简单，看我的'！”说着，孙悟空右手一挥，作业写完了。
“作业写完了。”孙悟空对我说，“我们出去玩吧。”我一听，拉着他的手一起出了家门。孙悟空问:“咱们到游乐场玩，抓紧我的手，我们要飞到那里。”我刚抓紧他的手，身体就飞了起来，在空中飘来飘去，好像自由自在的小鸟。
我们到了游乐场，孙悟空问:“你们这儿好先进，俺以前从来没有看过。”“那我们就一起玩吧。”我兴奋地叫着，“不过，所有的设施都有游戏规则。”
我们走进了游乐场，玩得非常开心，一会儿玩水上乐园，一会儿玩蹦蹦床，一会儿玩碰碰到车……
中午，我们到一家餐厅吃饭，孙悟空叽叽喳喳地叫:“你看看，这么多这么好吃的饭，我们那里可没有。”我哭笑不得:“如果你喜欢就多吃点吧，别这么吵，其他人都被我们吵得头疼。”孙悟空一听，乖乖地吃饭。
吃完饭后，我们去了电影院。那里正放演《西游记》，我们买了两桶爆米花，坐在位子上看。孙悟空说:“你看，我在这部电影里面呢。”我点点头说:“你现在就是《西游记》的主角，好好看。”
看完电影已经是晚上，孙悟空把我带回家，放在床上说:“晚安，以后我们还会见面的。”说完消失不见了。
今天和孙悟空在一起真开心。
四年级上册作文 篇4
我的宠物是一只泰迪狗，它叫小乖，我们都爱叫它“陈小乖”。它今年两岁了，活泼可爱，经常给我们带来乐趣。下面，就让我来给大家说说吧！
NO.1外貌篇
小乖全身棕色，只有头顶上长着白毛。它的眼睛大大的，十分迷人。鼻子小小的，像个爱心形，下面则是它那黝黑的小嘴巴。小乖的尾巴短短的，像个棕色的小绒球，真是太可爱了！
NO.2淘气篇
“小乖，慢点跑，听见没有！”听，我又拉不住那狂跑的小乖了。小乖是个小女生，可它一点也没有淑女的样子，一溜它就开始狂跑，把原来的“人遛狗”变成了“狗遛人”，在小区了转了几圈才回家。这时，不但我在大喘气，它自己也累得够呛，一回家就拼命喝水，喝完了，就趴在地上一动不动的休息。看来，它可真是累坏了。
NO.3享受篇
小乖的.智商那可是超高的，我们都希望它能全面地发展，对狗界做出大贡献。可它却把大部分智商花在享受上。看，它一会儿趴在地上享受太阳浴，一会儿又和我共享电风扇……天哪，它的待遇简直比我还要高！老天不公平啊！
NO.4馋嘴篇
小乖又在向我们要吃的了！它一会儿做出“拜年”动作，一会儿又讨好的冲我们叫，一会儿又急得在地上乱蹦乱跳…..它可真是一个不折不扣的吃货啊！
NO.5胆小篇
小乖其实还是挺胆小的。瞧，它这会儿正被猫追得慌忙逃窜呢！一会儿又被邻居家的狗打的哇哇乱叫。它可真胆小！
这就是我家的小狗陈小乖，它是不是很有趣呢？
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