实用的五年级作文锦集6篇
在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的五年级作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级作文 篇1
临近期末，整个教室都被沉闷的气愤笼罩的严严实实，语、数、英三门“大炮”轮番抢着向我们“进攻”，真是让我们身心俱伤，不过，也有出好戏，等着我们看。
下课了，当我们得知下节课是电脑课时，所有同学都不由得欢呼起来:“终于可以摆脱‘恶魔’的束缚了！”“电脑课万岁！”这时，我们最讨厌的英语老师气势汹汹地“杀”了过来，大声说道:“今天电脑老师有事就由我代课。”说的好听，其实是抢课吧。这件事就如晴天霹雳，顿时感觉整个人都不好了，又要听英语老师“念经”了。 英语老师刚站毕，我们比较喜欢的'主课老师——语文老师踏着高跟鞋，拿着作文本进来了，环顾四周，说到:“今天我们当堂写作文，哎！你们怎么都放着英语书，拿进去，拿进去。”英语老师难堪极了，气得脸都变绿了，插口道:“那个这节课，由我代了。”话音刚落，数学老师也风风火火的赶来了，见两位老师正在交谈，素来谦让的数学老师也按捺不住了:“这节课不是我的吗？算了，算了，也没什么大事，那我走了。”说完一转身，一挥手对同学们说:“今天在放学前把数作业本剩下三页做好。”便和颜悦色地退出了“高地”。 剩下两位老师拿着课程表眉飞色舞的讨论着:“这节，那节……”乘着这一个间隙，同学们有的愤愤不平的说:“我以后长大了一定要当校长，不，教育局局长，绝对杜绝这种老师占课的不良现象！”有的在看好戏，还一边说:“我读英语老师”。“我赌语文老师赢，怎么样？……”还有的好学生埋头奋笔疾书，完成那三页数作本…… 经过讨论，老师们最终发布结果:“同学们这节课先由语文老师来上，第二节体育课，由英语老师来上吧。现在赶紧作好准备工作。”又是一片叫苦连天了。 英语老师也吸取了教训，下课铃一响，便赶来赶紧上英语课，不给任何人一点机会。
五年级作文 篇2
我期待已久的《让梦想飞》节目来淄川海选了，为了迎接这次海选，前期我做了很多功课，业余时间完成老师布置的作业后，我就打开电脑选了一首《祖国在我心窝里》一遍一遍地跟着学、跟着唱，我为此下了不少功夫，练了不知多少遍今天，一展歌喉的时候终于到了，早上一起来就看见外面下了一场鹅毛大雪，大约8点钟，我们就向淄川出发。
路上因为特别滑，而且雪也飘飘扬扬的下着，我小心翼翼地迈着步子，爷爷一不留神摔了一跤，我急忙去扶爷爷，我们做大巴车坐到唐骏汽车制造厂，一进大门，映入眼帘的是一扇大红拱门，上面写着：《让梦想飞》海选继续往里走，根据路牌，我们走进了一扇门内，里面歌声不断，爷爷先给我填了一张表，我们先去面试，我唱了大约一段，就成功了，工作人员给我贴上牌子，然后带领我们去了后台，我脱下外衣，露出漂亮的演出服装，啊！到我了，紧张的.心情涌上心头，走到舞台，音乐一响起，紧张的心情顿时烟消云散，我给大家饱含热情的唱了一首《祖国在我心窝里》，我唱的优美动听，动作也很自然，我唱完了，台下有的吆喝，有的鼓掌，评委老师给了我很高的评价，又问我留电话了吗？我说：“留了”看样子是晋级了，我高兴的喜悦无法用语言来表达。
走在回家的路上，雪还在下着，我想爷爷的那一跤没白摔，我搀着爷爷奶奶，高高兴兴的回家了。
五年级作文 篇3
一、学生情况分析
经过九学期的学习，五（3）班次绝大多数学生学习态度较端正。大多数同学掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文，有一定的习作能力，少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。
但后进生的文章却空洞无味。五（5）班学生作文底子薄，极个别学生写作能力还行。其它学生习作需要极大的改进，主要表现在
（1）思想上怕写作文；
（2）知识面窄，词语积累少；
（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；
（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；
（5）不能正确使用标点符号。
（6）观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，缺乏真情实感。
因此本学期将加强观察指导，鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，是大部分学生能达到基本要求，为写成篇作文打基础。力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学要求
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
6、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
7、学写读书笔记和常见应用文。
三、改进教学，提高质量的措施
1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的'示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低。
2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。
3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。
4、教师还要重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。讲评要结合学生的实际，可以选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。
5、结合课外阅读指导学生写读书笔记等。
6、在完成7篇习作的基础上，认真完成书后的小练笔及日记，并认真批改好。
7、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。
另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
四、拟订每篇（次）训练的要求
本册安排了8次习作训练（习作内容、习作要求、习作指导）
1、习作内容：给远方的小学生写信。
习作要求：格式正确，注意信封的写法。
2、（1）习作内容：童年趣事
习作要求：把童年生活中难以忘怀的事说出来，说清楚，说具体，写出自己的真是感受。
（2）习作内容：看图作文
习作要求：把看到的，想到的内容写下来，内容要具体，语句要通顺。
3、习作内容：根据需要写一份发言稿
习作要求：内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
4、习作内容：选一件令自己感动的事写下来。
习作要求：感情要真实，语句要通顺，题目自己定。
5、习作内容：缩写《草船借箭》、《金色的鱼钩》
习作要求：缩写之前把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点，不要照搬原文，而要适当改写。
6、习作内容：利用信息，写简单的研究性报告获取资料。
习作要求：通过阅读书籍报刊，上网浏览，调查访问。从搜集的资料中找出对解决问题有用的部分多读几遍，形成自己的观点。
7、习作内容：写一个人物（可以是身边你熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人）
习作要求：试着运用课文中学到的一些写人的方法，写它某一方面的特点。
8、习作内容：不限定范围、内容，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以。
习作要求：想一想本学期所学到的表达方法并运用到习作中去，习作内容要具体感情要真实，语句要通顺。
五、小作文教学计划（结合周记本）
主题一：我想到
结合第一单元内容，让学生自由选择草原、丝绸之路、新疆或青藏之路等，展开想象，去看看那里想看的景物，去感受那里的人情美，或者去见证历史的辉煌时刻。
主题二：我的童年
回顾童年中快乐的一件事、伤心的一件事、辛苦的一件事或印象最深的事。写真实的事，写真情实感。
主题三：自由书写有关语言巧妙的文章。
主题四：不是亲人胜似亲人
写发生在自己身上或周围的真实事情，体现出人与人之间的友好感情。
主题五： 令我佩服
从文中的廉颇、诸葛亮、武松、猴王或其他历史著名人物中选择一个最令自己佩服的人，并阐述理由。
主题七：模仿课文写一个自己熟悉的人
抓住这个人的外貌、语言、神态，也可以揣摩这个人的心理活动，以此来展现这个人的某个特点。
主题八：读第八单元选读课文《维也纳生活圆舞曲》，写一篇读后感。
五年级作文 篇4
风铃是呆板被动的，其本身无法鸣响，只有在风的吹拂才会碰撞出动听的旋律;风铃又是可怜的，他的命运始终系在一根细线上，下场不是无休止的羁绊，就是像海的女儿一般，幻化做世间最美丽的一道风景，升入天堂;风铃更是可悲的，他永远被人们视为一种不成熟的玩物，搁置在一边，面对着的是风吹来的方向，正视着的是斑斓精彩的世界，却被牢牢禁锢住，越不出深深庭院——可望而不可即。
青春的`我，总是梦想着在辽阔的碧海蓝天里徜徉。以至有时，面对着起伏的山峦，或是汹涌的海浪，我都会有种“欲与天公试比高”的向往。显然，我们似乎就是渴望流浪的风铃，有着让老一辈羡慕的精力和干劲，有着让中年人“可畏”的思想与头脑，有着年轻人难舍的美好年华，更有着走出去流浪一番的奢望。看上去，我们是很幸福的，正如檐下的风铃，我羡慕流浪的风铃，但我却畏惧流浪。因为，我领悟到，风铃若是感受到外面的世界，恐怕也就不会再回到原来的自我，也不可能依旧满足于头上“四方的天空”。因而，我宁愿怀抱一个流浪的美梦，而拥有一个残酷的现实……
果戈里说：“青春之所以幸福，在于她有未来。”这里，我也只有“阿q”一下，告诉自己，“青春之所以幸福，在于她有残缺。”但在我的心中，却永远憧憬着一个完美的青春……
如果说当初的我是怀着一种莫须有的同情心理解何谓“青春是流浪的风铃”，那么今日的我就是怀着悲天悯人的感情再次重温这句话。蓦然间，我听见了心的苍老……
五年级作文 篇5
老师让我们周末去踏青，但这几天总在下雨，严重影响踏青的心情，“去挖笋”，爸爸出了个主意，对呀，雨后春笋，多令人心动的春意啊！
我们小区在群山之中，山上有许多树，其中有一片竹林，现在春雨刚下过，笋芽长了出来，肯定可以挖到笋，我和爸爸拿起锄头，上山了。我们在竹林里爬来爬去，终于找到一个露出瓶口般大小的笋尖，可惜小树太密，我们进不去，我和爸爸继续找，一会儿功夫，又找到一个露出地面15厘米左右的笋，我高兴极了，赶紧挖了起来，越挖越深，最后实在挖不动了，让爸爸来挖，爸爸用力地挖了几下，笋就被挖出来了，爸爸把笋放在地上，哎呀，真大呀，有三十多厘米长，碗口那么粗。我和爸爸继续寻找，因为我们的计划是挖两个笋。还是爸爸眼力好，又发现一个巨笋，我抢着去挖，而且希望不要爸爸帮忙，自己把笋挖出来。但是，刚挖了几下，一个声音传来；“不许挖笋，这笋不能挖！”啊？这笋是野生的呀，怎么不可以挖呢？可是那个人态度非常强硬，坚决不让挖，我和爸爸不想和他争辩。幸亏我们已经挖到一个，否则就要空手而归了。
“如果今天再下点雨，明天就会有更多的笋钻出来！”我对爸爸说，“我们明天再去山上看看，不挖笋，看笋总行吧！”“我们真不应该挖笋了，龙龙，这是毛竹笋，是可以长成毛竹的.，如果没有了竹子，哪里会有竹林呢？”
是啊，没有竹子，就没有竹林了，或许不许挖笋便是为了竹林的未来吧！
小小的竹笋日后可以长成翠绿的竹子，小作者悟透了这个道理，我想，明年他们小区后的竹林一定会更茂密。
五年级作文 篇6
女儿要参加自主招生，为了不耽误她的复习时间，我自告奋勇，主动承包全部任务，全方位做好后勤保障工作。
上网查找资料，写自荐信，下载申请表格，忙的我不亦乐乎。
而女儿并不领情，面对我熬夜写出来的自荐信，批评我完全以成人的角度刻画女儿，缺少青春少年的激情与张扬，说她宁肯坦然面对自己的缺点，要有缺憾的真实，也不要把自己描述成近乎完美的没有个性的'“木美人”。
心中为女儿的坦荡喝彩。
我突然意识到，是不是在女儿的成长中，我一直干涉的太多，没有耐心地等待她慢慢成长。
从上小学，女儿的语感就很好，经常上台演讲，发言。每次，我都是给她做很多准备，帮助她写发言稿，再征求老师的意见，反复修改，设计发言时候的语气、动作、表情，然后再紧张地站在台下，看女儿的临场发挥，看是否能一气呵成，临阵不乱，直到下台，我提着的心才能松一口气。
曾经看过中央电视台少儿频道的一个节目，是香港小学和我们大陆内地的孩子进行一个小的学术交流，内地的孩子各个上台以后，一本正经地背诵着提前写好的稿件，甚至配上了制作精美的投影片，让人一看就感觉到孩子背后团队的专业和精干。
和内地孩子比，香港孩子则逊色多了，他们用自己的话陈述发言，而且经常停顿，想一想再接着说，对事物的看法上，明显没有内地孩子的认识深刻，镜头特意有一个特写：辅导老师和家长气定神闲地坐在那里，平和地看着自己的学生，一点也不着急。
为什么他们允许孩子在这么大型的活动中这么随意呢？
因为他们是让孩子自己发现，自己成长，他们像等待种子破土发芽一样耐心的等待孩子长大。
而我们呢？现在的孩子什么时候有自己的想法？孩子的头脑已经变成了大人思想的运动场：课堂上讲什么，老师说了算，晚上写什么作业，还是老师说了算，课余上什么特长班，家长说了算等等。什么时候轮到孩子说了算？
六一儿童节，一个学生画了一幅画，上面还有几行字：我想长大，长大了就可以到处走走看看，我不喜欢六一联欢会，因为老师要我们安分守己地坐在台下，不能乱说乱动。我想要参加吹蜡烛、钓鱼这样的我能跑能跳能闹的活动，可以凭借我自己的努力，得到奖品，换成我爱吃的糖果。
面对孩子，该放手时就放手，即便面对孩子的不完美，我们也要多些理解，因为，我们也是从小时候过来的呀！
谁干涉过我们小时候的成长？
那也不要干涉孩子，让孩子像花草一样自然地长大。
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