高中的作文汇总9篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的高中的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中的作文汇总9篇

高中的作文篇1

　　一滴水虽平凡，但它们能汇成浩瀚的大海；一棵树虽平凡，但它们能组成茂密的森林；一块石虽平凡，但它们能垒成巍峨的高山；一个人虽平凡，但他们可以构成繁荣的人类社会。是啊，“一”固然平凡，但是没有了“一”，又何来“百”“千”“万”的伟大呢？

　　一滴水，从厚厚的云层中落下来，它是何等脆弱啊！只要太阳一晒，那平凡的一滴水便化作水蒸气消失在空中。而那些幸免于难的水滴，也大都渗入泥土，不见踪影。它们平凡得让人往往忽略了它们的存在，有些人甚至认为一滴水毫无用处。其实，一滴水固然平凡，但是如果没有了它的存在，那怎么会有滔滔不绝的溪流江河呢？让我们再想想那一望无际的大海吧，它孕育了地球上的生命，是生命的摇篮，但是组成它的正是那毫不起眼的一滴水！

　　一棵树，即使树龄再大，树干再粗，也只是平凡的“一”，终究不能挡风沙，固泥土，这就好比一将难挡十兵。而当一棵棵树组成了森林，那么情况就大不一样了，那一棵棵树犹如千军万马，屹立不动，纵使风再大，沙再狂，也只能在这一座绿色长城面前偃旗息鼓。我国的东北防护林带，不就为我国北方大片土地挡风沙吗？可见平凡的“一”是多么不平凡啊！

　　一块石头，没有花的艳丽，没有草的娇嫩，更没有水的清澄。它随处可见，极为平凡。但是，当一块块石头和普通的泥土形成了高山时，它带给你的就是一种震撼，使你顿生“会当凌绝顶，一览众山小”的愿望。而当它建成了一座座高楼大厦的时候，对于我们来说，就不单只有平常的使用价值，更有非凡的美学价值。

　　一个人，不是也与一滴水、一棵树、一块石头一样吗？一个人是平凡的，但就是不计其数这样平凡的人，构成了不可动摇的人类社会的基石。一位靠踩三轮车赚钱的老人，自己生活清苦，却省下钱来多次捐助贫困学生；一位普通的过路人，为了救落水儿童，奋不顾身；一位银行女营业员为了保护金库，与歹徒展开殊死搏斗，直至身负重伤；一位清洁工，把自己的一生献给了保洁事业……诸如此类的事不胜枚举，一个个普普通通的人，一件件并不寻常的事，就发生在我们周围。从这些普通人的不平凡事迹中，我清晰地看到了他们的伟大。正是这些平凡的“一”，组成了人类社会进步的主力军。

　　深邃的大海离不开每一滴水，茂密的森林离不开每一棵树，巍峨的高山离不开每一块石，繁荣的社会啊更离不开每一个人贡献力量！让我们高声赞美“一”的不平凡吧！

高中的作文篇2

　　天黑了，夜静了，忧郁的我独坐在窗台，唯有满天的繁星与我作伴。考试，考试，考试，我曾说过：“天塌下来我都不怕。”可是，遇见你，我怕了。“没过百，怎么办？回家=找死，算了，成绩都出来了，反正这也是你自己考得，谁让你不上进？活该！”我一边走一边想，多希望这是一条走不完的路，可惜，天不遂人愿，多长的路也有尽头。“到家了！” 推开门，妈妈正准备着饭菜，“回来了，考试考得怎么样？”我鼓起勇气说：“英语97，对不起，又没过百。”妈妈脸一阴，我感觉她的火已经要烧着房子了，她却长舒了一口气，说：“妈对不起你，一直都只会叫你学，但从来不会在乎你的感受，只会给你定标准，却不知道这对你来说是多大的负担，妈知道，每次，妈的一句话给你带来的是夜里多少的汗水。只要你尽力，以后妈不会再对你太严厉了。”我在她转过身时发现她的眼角泛起了泪花。晚上，我一个人独坐在窗台，深思：“长这么大了，居然还这么不懂事，还让妈妈为了你落泪，真欠扁，不过，我还是很希望妈妈打我一顿，至少，可以让我心里好受一点儿，唉，现在怎么办？为什么我的世界永远都是封闭的，我的窗台，外面只可能是黑夜吗？不，也会有蓝天的，要让妈妈不再为我的分数操心，对，失败一次有什么大不了的，屡败屡战，我总会胜利的！” 又过了一个月。第二次了，老师念成绩时，心都悬到了嗓子眼，同桌说：“我求你了，别握我手行吗？考个月考而已，那么紧张干嘛，放轻松，你抓得我手好疼。”“到我了，到我了。”老师念到：“***，103分”“耶，我做到了！”我在心里默默的呐喊。回家的路上，我蹦蹦跳跳，心中抑制不住的喜悦，大喊：“我成功了！我看见蓝天了！”虽然路上的人都用异样的眼光看我，但我毫不在乎，“成功人士”嘛，偶尔high一下也没什么大不了的！天亮了，新的一天开始了，拉开窗帘，我发现窗外，有美丽的蓝天，很美，很美。

高中的作文篇3

　　你那冷漠的目光，深深地印在我的脑海里，我一辈子都无法忘记。我们曾是一对成天黏在一起的好朋友，我们总是在大街上不顾别人异样的眼光肆意地大笑，谈论着我们都十分感兴趣的话题；总是在一起嬉戏；总是在一起谈天说地。我总是可以从你的眼神中读出你对我的真诚，读出你和我在一起时从心底流露出的快乐。

　　可就在那天下午，情况突然发生了变化。在下课铃响后，我收拾好东西准备和你回家时，却不见你的踪影。我有些不知所措，便疑惑地四处张望，问了好几个同学之后，才确定你已经走了。第一次，放学后你没有与我一同回家，我感到无比失望，却又不太敢相信，于是快速冲出教室跑向我们平时常走的方向。终于，在一处拐弯处，我看见了你的背影，你正和别人开心地交谈。我赶忙奔了过去，想要与你同行，我用期待的眼神看着你，这时你转过头来，用冷漠的眼神看了看我。我刚想说：‘’难道你已经感觉到我在你身后吗？“

　　而你，流露出冷漠的表情，完全没有昔日的友善。于是我不由得停住了脚步，你就这样冷冷地走了，直到消失在我的视线里，我眼里期望的火焰瞬间被冰冷的水浇成了失望的灰烬。天突然阴沉下来，凉风刮得我的心不停的颤抖。一个人走在回家的路上，我不断的想：“我到底做错了什么，为什么你变得那么冷漠，为什么没有以前那样热切？”后来的日子里，你再也没有与我交谈，看我的眼神也再也没有热切过，有的只是那无比的。

　　现在的我，真的真的好想找回昔日的你，找回你那热切的眼神，回到以前快乐的时光。只是为何，几度回首，你从不在那灯火阑珊处。

高中的作文篇4

　　摘要:文章针对新课程新高考对作文教学的要求，从写作外部的指导到学生写作心理的需求作了全面地分析与探讨。提出了作文教学的诸如快乐作文、学会感悟生活和强化语言训练的一些外部指导方法，以及关注学生写作心理的作文教学方法探究。注重科学地有效地做好作文教学工作。

　　关键词:新高考，作文教学，写作方法，写作心理

　　新的课程理念给作文教学带来新的挑战。新高考试卷中作文的分值增加到70分，这又为作文教学带来了一份前所未有的冲击。回顾以往我们的作文教学呢？不可否认，长期以来高中作文教学，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成了一种难以突破的按文体循环教学的模式。教师无明确的作文教学计划；重行文、轻过程，重讲评、轻操作，作文教学方法陈旧；批改方式单一；作文对老师和学生来说都是一项任务而已。这样的作文教学怎能让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？

　　在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。对于作文教学的外部指导方法可以从以下几个方面作探究。

　　一、把快乐作为作文教学的永恒追求

　　新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。

　　要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。学会感悟。教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

　　其次，呵护和点燃一份激情。教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间平等对话，没

　　有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。

　　在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。

　　二、注重积累素材，强化语言训练。

　　苏联作家斐定曾说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”要提高学生的作文水平，着重要抓语言。它是教学成败得失的一个重要的衡量标准。所谓：工欲善其事，必先利其器！因而积累词汇，灵活地运用，是能增加高考作文中的亮点的。如何积累？

　　比如，中国古典诗词就是一座丰富的宝库，它以

　　其深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代的文人学士。其中有些名句具有极强的生命力，对我们的写作帮助很大。因而可要求学生要以课堂为基础，做好积累，集腋成裘。挖掘文化宝库，古为今用。

　　三、注重作文交流意识的培养，减少作文中的“硬伤”。

　　考场作文是一次不见面的交流。有命题人与考生的交流，还有考生与是与阅卷老师的对话。这更为直接，更为关键。如果你的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷老师，阅卷老师不明白你的意思，那么这样的作文就失去了它的意义。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行交流。说起话来是答非所问、不着边际，让人不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，让人如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到有的考生总在回避，不情愿与别人交流，致使交流产生障碍。这当然也不会得高分。

　　那么，怎样才能做好这样一个不见面的交流呢？我觉得应该注意以下两点：

　　1、仔细审题，从容应对。学会看菜吃饭，量体裁衣。不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不另起炉灶，不转移话题。

　　2、真挚坦诚，不自欺欺人。写出自己的真话，抒真情。用情打动别人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。

　　当然，还要在平时的教学训练注意对学生书写等方面的细节。避免一些不必要的失分。

　　作文教学工作不可急于求成，它需要一个细化咀嚼的过程，因而对于作文教学，一定有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性。外部的教学指导是一种方法指导，或者可以说是一种应试指导。然而写作主体的心理也值得我们去关注与研究。这里主要阐述学生在作文时的一些心理障碍：

　　（一）审题时的心理障碍

　　学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。

　　1、“没有内容可写”，产生困惑心理

　　面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，致使大脑皮层处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，大大蚕食学生完成作文的信心，毁灭学生在作文练习中孜孜以求的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的可悲境地。

　　2、“不知从何下笔”，产生迷惘的心理

　　作文是一种信息的输出。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，如：有的学生面对“家”这个话题，虽觉难度小，但小家、大家、家庭、家园、国家等太多，写哪种家？写什么？犹豫难定。学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成“入题太慢”、“选材不当”等作文通病，且影响作文的条理性，甚至导致文章文题喧宾夺主，终将文章导向失败。

　　3、“还是老题目”，产生侥幸或厌烦的心理

　　中差生对“老题目”是求之不得，“旧题再现”，侥幸轻松完成一篇“旧作”，对于有一定水平的学生来说，写东西只是“旧调重弹”，兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，均不利于作文。不仅不能提高水平，白耗时间，更严重的是扼杀学生写作的兴趣。

　　审题时的困惑心理、迷惘心理、厌烦和侥幸心理，常会障碍、迷乱学生审题的目光。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心作祟，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。

　　（二）构思时的心理障碍

　　学生在作文训练中跨越了审题关，迎面而来的是立意构思。构思中也会遇到障碍。如采用什么结构、选取那些材料、如何组织语言，这些无疑是属于基本功的问题，但伴随着基本功的训练，始终存在着一个心理问题，如消极定势心理、惰性心理以及机械运用的心理因素。这些心理因素直接影响着学生的作文。

　　学生作文往往会采取先入为主的借鉴模式，差不多千篇一律，倒叙式回忆性文章：引子——回忆——结尾，又如议论文：起——承——转——合，总也不变，新式八股文，总之，采用的结构总是一样的。这种结构模式的产生，无疑是受消极心理定势的影响，这种心理定势干扰着以后的思维活动，跳不出原来的思维方式，使学生思维限于单一化。再如惰性心理。“一材多用”：思维僵化，形成

　　一种懒于思索的惰性。还有机械地堆砌华丽词藻，移用生动佳句，结果，费尽心思组织好的一篇文章，去不知所云，因为它只是“成品化语言”的组合。

　　结构模式化、材料通用化、语言成品化，来源于思想认识的贫乏，从心理角度探讨，认为思维方式的呆板是导致上面三个问题的主要原因，因此，我们研究学生构思时的心理状态及思维方式，确是我们提高作文教学的一个重要步骤。

　　（三）行文修改时的心理障碍

　　构思好了一篇文章，将其由“脑贮”“翻印”到纸上不成问题，但并不是“完事大吉”，针对可能出现的“成品”——文章的质量问题，要检查，要修改。叶圣陶在谈写作时说：“写完一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”但不少学生在作文练习时，常是“一挥而就，”他们对待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何处须改”的盲目心理，有这两种心理作怪，使许多学生从根本上取消了写作训练中“修改”这一重要环节。其实，这反映了学生缺乏对劳动成果的珍视，认为写完就大功告成，这是一种懒于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何处修改，有的是盲目自足，这些做法都是错误的。

　　我们明白了学生在作文时存在以上方面的心理障碍，不妨按照以下的步骤对学生作文进行指导，以期学生作文能够克服有些方面的困难。

　　1、指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。

　　2、帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。

　　3、再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。

　　4、按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的.或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。

　　5、作文可尝试采取分层教学。

　　学生作文是学生心理活动的综合过程，既有孕育文章的心理反映过程，又有表达中的心理需要，既有写作实践中可能存在的心理问题，还有心理情绪的变化过程，高中作文教学只有掌握高中生作文的这些心理，顺势而动，发动写作主体的内部能动性，才能正确指导学生的作文训练，才能帮助学生达到“享受写作”的最佳心理状态。

　　参考书目：

　　《中国历代文论选》主编郭绍虞20xx年版

　　《当代中国文学概论》北京大学出版社1998年版

　　《当代西方文艺》主编朱立元华东师范大学出版社《人际关系心理学》人民教育出版社

　　《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社《“揣摩语言”教学浅论》（耿寿轩）

　　《好的语言和坏的语言》（孙犁）

高中的作文篇5

　　一位企业家在陪同父亲在高档餐厅吃饭时，看见一名小提琴手在拉琴而心生感慨，认为在这里拉琴是一种荣耀，为自己成为这样的琴艺非凡的小提琴手而心生遗憾。经他父亲的一番提示，企业家懂得了人要学会知足，知足常乐的道理。能够做到知足，看似简单的行为，但许多人很难把握，然而一旦把握住了知足常乐的心理，他的人生即便不是辉煌灿烂的，也必定是幸福的。

　　知足，为人生铺垫成功之路。懂得知足者，必定会产生一种幸福感，它会给人以激励，为下一个幸福创的到来造条件。曹操攻取汉中后，许多人劝他乘胜攻打益州。此时曹军身心疲惫，且蜀道艰险，难于进军。曹操深知这一点，并没有急功近利，说道：“既得陇，何复往蜀焉”，这句话道出了曹操对获得的成就感到暂时的满足。NBA巨星杜兰特也是因他的知足之心获得了人们的好评。在他刚刚打破迈克尔·乔丹的记录后，他并没有向下一记录展开挑战，而是果断放弃，不再去想打破记录，忠心为球队打球，以球队整体利益为重。这种满足是为了整体的利益，展现了大局风范，更重要的是他的知足知心。因此，在利益面前，能做出正确的取舍判断，需知足常乐之心，信乎？

　　知足，永远不是向上的车轮。虽然我们说知足常乐，但不应拘泥知足而停滞不前的层面，应继续向前探索，知足并非贪婪。因为“生也有涯，知也无涯。”倘若在成功后止步，必然成不了大器。西楚霸王项羽摆鸿门宴招待刘，范增几次示意项羽下令杀掉刘邦，然而项羽并不理睬，放走了刘邦。因为此时的西楚霸王项羽短浅知足，认为天下舍我其谁，刘邦对自己毫无威胁，安于现状。基于这种认识，才导致乌江自刎，成全了刘邦皇帝梦。晚清帝国，自认为是天朝上国，而实行“闭关锁国”政策，导致落后于西方一百多年，而倍受列强欺辱。所以，知足并非停滞，安于现状，而是把眼光放得更深更远，才能收获真正的成功，智也！

　　贪婪，促使人偏离正确道路。巴尔扎克曾说：“贪心好比一个套结，把人的心越套越紧，结果把理智闭塞了。”人生而贪婪，贪婪乃人之劣根，倘若不能克制贪婪，此生必定败矣。如今某些XX官员，不务政事，XX腐化，被查处时发现其家中大量财物。多则上亿元，少则数十万资产。贪婪，才使他们改变了人生轨迹，陷身于牢狱之灾。明朝“著名”太监魏忠贤，身为太监却心安“鸿鹄之志”，晋升为司礼秉笔太监仍旧不知足，想掌握更大的权力，为此杀害无数忠良，陷国家于混乱之中。最后“身死人手”，为天下笑者，贪婪也。古希腊名言说得好“知足是天然的财富，奢侈是人为的贫困”，切记贪婪成性，而改变人生之轨迹，危矣！

　　知足，是充实快乐的人生；知足者贫贱亦乐，不知足者富贵亦忧；懂得将事物看得明朗开阔，才能心胸宽广，而格物致知；知足是人生的财富，能够造就美好的人生。

高中的作文篇6

　　雨停了，风逝了，灰蒙蒙的乌云还没有散去，而此刻我的心正像天上的乌云那般昏暗。不知道为什么有想哭的冲动，但眼睛里是干的，似乎没有了眼泪。别人眼中的我一直都是乐观向上的，积极开朗的，却很少有人懂得我心中的苦涩。

　　一个人，要做到怎样才能没有烦恼，要有多坚强才能笑着面对苦难?这些我都不知道，每个人都是有脾气的，难道真没有一个人能看懂那笑容的背后有多少心酸和苦涩吗？我总是喜欢笑着说没关系，你们也自然而然的理解为真的没关系了，却不知我是累了，不想多说了。我越来越沉默了，开始想清楚了许多事看透了许多人，那些好的坏的一幕幕如播放器一般在我脑中浮现。我在思考，我究竟想要怎样的人生，但是人生的路上总有很多未知数，一份规划好的计划书，它的有效期能维持多久？其实我是很懦弱的吧，那些强装的坚强，往往会在不经意间打破，而我想到了逃避，尽管知道，这样是不现实的，毕竟有一句话说的好“逃得了一时，逃不了一世，”更何况我也不愿意让自己选择逃，因为不想成为连自己都瞧不起的人。但是我不知道那些强撑的坚强能维持多久？生活中总是有许多无奈，一砖砖堆积起来，变成了一座大山，尽管这是必须经历的，可我仍然不是很理解，我曾经指着天说过，我可以靠自己活的更精彩。

　　我想它当时一定在笑话我吧，笑我的不自量力，笑我的异想天开。可至少我曾经有过梦想并为之努力的拼搏过，我挥洒过很多汗水也被荆棘划伤流出过血水，却始终没有尝试过泪水的滋味，因为我觉得，自己不需要。我不怕困难，不怕孤独，只是朝着自己心里的那个信念去奋斗。尽管很多时候不被人理解，也只是一笑而过，并未想过要放弃，可是现在。我不得不说一声，我累了，固执了那么久，也应该放手了，你不心疼自己，没人会心疼你。终于尝试到鼻酸的滋味了，突然放手，似乎并没有想象中那么难以接受，可能早已释怀了吧，谁不希望过的轻松一点，现在停下来了，我才终于知道，心中那空落落的感觉是什么了。原来这一路上，我丢弃了太多太多，那些风景一变再变，我却没有去认真的看过，只是偏执地去闯那条不知道尽头的道路。原来的已经不在身边了，我想去寻回，却发现似乎自己没有理由。

　　看着这灰蒙蒙一片的天，脸上滑过温热的液体。似乎眼前的路，都被这昏暗的天，阻挡了，我孤单一人在寻找着出路……

高中的作文篇7

　　赤子.清泉

　　那些浸润着美好与善良的心总是能带来馨香、清凉令人心悦的泉。——题记

　　日月更迭，时间呼啸而来又奔涌而去，国家社会都在不停地发展，人们也在各自的世界往来奔波，金钱，物质，技术变着花样往上翻，而人们心头的迷惘与失落也在飞流直下。这一切都源自于我们对中华民族传统文化与精神灵性的缺视。

　　徐励寒，一个普通的中学生，只用了一张纸条就征服诸多人的人，这其实从另一个角度也说明大众对这样诚实品质的渴求以及这样美好品质的匮乏。他用自己的诚实与执着书写了这样一种美，无疑他是一个赤诚的人，也因此举拨动了整个社会的心弦。

　　我常常在想，人在面对理想与现实，金钱与利益，精神与物质碰撞时会做出何种选择？我偏爱那些洒然落拓又能坚持信念的人，因为他们就像一把鞘中之剑，往往一出手就能清楚犀利的斩断世间一切瓜葛，就好像禅宗所言，直指本心。因此，我们中华民族璀璨的历史中那些“偏执”的人总显得那么可爱。

　　“人生自古谁无死，留取丹心照汗青.”只凭这一句，一个铮铮铁骨眉眼成峰的丈夫便伫立在了我的心底。他，文天祥也因这份坚守与赤诚永远摹刻在国人的心中;“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人.”挎着宝剑，端着酒樽，一个不羁的男人，绣口一张吐出整个盛唐，醉了青莲也醉了多少墨客骚人的心扉，他是那个挥剑豪饮成诗万言的诗仙李白，也因赤诚与不羁端坐在我国诗坛之巅，这颗心那样透亮活泼浑然天成；“最美司机”吴斌，在生命的最后一刻，他的眼神中没有惊慌没有不安，有的只是那份责任与笃定，眸子里闪出灼灼的光，都说眼睛与心相连，那一刻他的心也定是耀眼光辉的，他也因这颗宝华流转的心而永驻人间。

　　我一直在觉得，现在的人与人之间似乎缺少一份清淡而婉约的庄重感，中华民族那份特有的精神，仁义礼智信，其实一直都缱绻在人们心底。所以只消半张“纸条”就能自然生发油然而起。其实，赤子并非只有徐励寒，文天祥……人人都有一颗赤诚心。只要时时洗濯，都能流淌出一股沁人心脾的清泉。因为，爱从来都在人间。

高中的作文篇8

　　如果你问我理想中的老师是什么样的，我会毫不犹豫地说：“我理想中的老师要幽默风趣、通情达理、善待每一个学生!”

　　在我小学将近六年的历程中，教我的老师也有十多个，但幽默风趣的老师却不太多。我认为，有幽默感的老师，肯定拥有一颗童心，能够与学生打成一片。有时，一句幽默的话语，能使课堂的紧张气氛得到缓解;能使沉默少语的同学豁然开朗;能使师生的关系更加融洽。如果这个老师十分幽默，那他就不会盛气凌人，不会把学生当出气筒，伤害学生的自尊，保持幽默是有百益而无一害，不好吗?记得在四年级时，我们的语文老师是唐老师，他可幽默!记得在一次去上体育课时，我眉飞色舞的和他打招呼：“Hai!Mrtang!”唐老师也笑着回应：“Hai!殷砺嘉!不过，我这里可没有什么‘海米斯特糖’!说着，还做一个纳闷的动作。我忍不住，捂住肚子笑得趴在地上，同学们也笑的前仰后合。

　　我理想中的老师不仅要幽默风趣，而且要通情达理，善待学生。

　　有时在放学的路上，听到别班的同学在赞叹：“我们的班主任语文王老师呀，堪称世界上最好的老师!前几天去电脑教室的途中，几个同学随便讲话，恰好被过路的校长看到，因此，我们班失去宝贵的流动红旗。出乎意料的是，王老师并没有去怪罪，去责备，去训斥那些同学，而是心平气和地用善意的话语去提醒那些同学不要在行进的过程中讲话，要注意集体荣誉感。经过老师的循循善诱，那些同学恍然大悟，这几天表现可好!”听到这儿，我不禁在心中为这个老师竖起大拇指。是啊，只有通情达理的老师才会用这种正面的方法教育学生，使学生心悦诚服地改正错误。

　　写到这儿，我不禁想起一个周末读到的故事——《秘密》。写一个学生，家徒四壁，连作业本都没钱买，就乞求老师用铅笔看作业，这样用完之后擦净就还可以再用。老师答应，并照着做。后来，在这个学生生日时送100本作业本给他!学生长大后成大公司的CEO，对老师当年的关照念念不忘。文中写的这位可亲可敬的老师没有对学生的恳求嗤之以鼻，而是爽快地答应。这是什么?这就是通情达理，善解人意!就因为这位老师有一颗善良的、同情弱者的心，他才能同意这个穷孩子的请求，给予他特殊的照顾!

　　像这样的老师，哪个不喜欢呢?哪个不欢迎呢?这就是我理想中的老师!

高中的作文篇9

　　美丽的种子播种在希望的田野上。在这里，抽出了一株叫梦想的优雅。在这里，有属于我的世界。

　　在我很小的时候，我与书就有着一段不解之缘。不知为何，人们总喜欢把成堆的书比作“书海”。在我看来，书就是一片片生气盎然的绿叶，生长在高达的梦想树上。

　　至今烙在记忆中的一件小事；一年级的时候，非常讨厌看图写话，每次写的时候不是乱写就是瞎蒙。直到一次班级活动，老师把我们带到了一片乡村田野中，指着伫立在田野中央的一棵参天大树说：‘大树很平凡但他一直任劳任怨，像一把绿色的大伞，为人们遮风挡雨，你们说，大树还像什么？’同学们七嘴八舌。有的说；‘大树是辛苦劳作的农民。’有的说：‘‘他是孩子天然的游乐场。’’我喃喃自语；‘“他或许是书的世界吧。”

　　走了一路，谈了一路，笑了一路，也品了一路。在这片金灿灿的田野上，我找到了属于我的世界。自那以后，我爱上了阅读，像一杯香浓的绿茶，沁人心脾。

　　人的世界其实很简单，他不需要华丽外表的装潢。也不需要富贵有余的内在。我的世界，是热情奔放的。这或许打破了爱书人一贯的宁静安详，但这就是最真实的我。

　　““书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”每每读到一本好书，就如身临其境，也仿佛看到林妹妹伤心哭泣，诸葛亮之神机妙算，梁山好汉肝胆相照，孙悟空应用杀妖……”‘‘书籍是人类进步的阶梯。’’哪儿有书，哪儿便会燃起希望之火。

　　在那片希望的田野上，在那棵大树下，用种子，埋下了我不老的梦想，我要静静地等待它的成长……

　　因为。在这里有属于我的世界。

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