数学月考后的反思

时间:2023-10-16 11:45:17 美云 月考 我要投稿
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数学月考后的反思(精选12篇)

  随着社会不断地进步,我们要有很强的课堂教学能力,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么什么样的反思才是好的呢?下面是小编整理的数学月考后的反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

数学月考后的反思(精选12篇)

  数学月考后的反思 1

  月考结束了,我觉得我发挥失常了。我总结了一下我考试失利的原因,共有两点:

  第一,复习不严密。这次考试中,我发现了许多问题,有些地方我都没有复习到。

  第二,复习方法没有掌握。这是在初中阶段的一次重要考试,在学习了一个月后,要月考了,心中当然有些紧张,但又不知道试卷会考哪方面的知识,没有一个目标,很盲目,所以只有把所有的书都复习了一遍,但所学的知识太多了,有些东西就丢掉了,导致考试时会迷惑。因此,我要经常复习,踏踏实实地做到日日清、周周清、月月清,并且还要经常复习以前的旧知识,多思考,多问问题。找到一个适合自己的学习方法,争取在期中考试能取得进步。

  在这次月考中,我学会了许多,我知道我的不足在哪里,我知道我还要再努力。也许这次月考的成绩不是很理想,但这次月考却给我上了一节让我今生难忘的课,这节课中,他教给了我无论是在做事还是生活中,都要做到做好,做到极致,做到精益求精,这样才对得起自己,对得起支持自己的人。有一句话说得好:“人之所以成功或失败,完全取决于对别人和自己的态度”。因此做任何事情都要认真对待,都要一丝不苟,都要作完整,不能拖拖拉拉,不论是多么小的事情都要这样,就算是把一片烂纸人进垃圾桶,也要认真去做。假如我们人人都明白这次考试告诉我们的`道理,教给我们在做实事的方法,并且付诸实践,我觉得这次考试的成绩就不重要了,因为我们获得的是比成绩更重要、更有意义的东西。

  这次月考已经结束了,可以说这次月考试失败的,但是一次的失败,不会让一个勇敢坚强的人爬不起来,反而会让这个勇敢坚强的人变得更加坚韧、成熟,这个勇敢坚强的人会一次又一次的让失败低头,我们不会在逆境中低头,我们要在逆境中扬起头,寻找新的方向和希望。中国人常说“闻过则喜”,意思是听到自己有过失,就高兴。虽然这次我考试考砸了,但我从这次考试中找到了不足,有了方向,我们应该吸取教训。我相信,我一定是最棒的。

  数学月考后的反思 2

  这学期的第一次月考结束了,学生的数学成绩很低,虽然对成绩低有所预计,但是结果比预计还可怕。我静下心来,仔细的查找了学生在学习过程和试卷中存在的问题,认真反思了自己教学工作全过程,并针对存在问题制定了一些有针对性的措施,以便尽快适应学生、提高教学成绩。

  一、试卷分析

  本次试卷共分五道大题,考查内容有:第一单元倍数与因数以及第二单元图形的面积中的平行四边形面积和三角形面积。从卷面上看,学生对第一单元的概念有些混乱,可能因为这单元的概念有些多,学生容易区分不清。第二单元的面积计算,公式是记住了,但是不会灵活运用。还有学生不会画高。

  二、存在问题

  1、基本概念不清。学生对基本概念掌握不准,区分不清,经常混淆。

  2、计算粗心,作答慌张。

  3、审题不仔细,不能按题目要求去做,解题步骤不完整。

  4、不能运用所学知识灵活解决实际问题,对于略有提高或变化的题型无法应对。

  5、卷面潦草。

  三、原因分析

  1、部分学生上课听讲不专心,作业不能及时完成,不能独立完成。

  2、教师备课只关注了知识和能力,没有关注学生的学习态度、学习方法,备学生不足。

  3、教师对学生的.纠错注重不够,作业面批面改得太少。

  4、教师和家长的沟通不够,没有形成有效的教学合力。

  5、教师的教学方法不切合学生实际,课堂效率低下。

  四、改进措施

  1、加强课堂管理,提高对作业的要求,多和学生沟通,谈心。

  2、深入学生,了解学情,备足学生。

  3、注重学生的错题改正,提高学生的改错意识。

  4、加强家校联系,多和家长沟通,

  5、改进教学方法,提高课堂教学效率。

  数学月考后的反思 3

  经过一个月紧张的学习终于迎来六年级的第一次月考,当学生的成绩呈现在我的眼前时,我顿时懵了,几个平时总在90分以上的同学怎么只得了80多分,而平时经常补课的十多个人怎么还是成绩不好?总认为付出就有回报,努力就有收获,可是真让我有点欲哭无泪的感觉………,教室上我精讲精练,关注每一个学生,特别是学困生我从接班的第一天起就挤时间帮他们补课,早来晚走,可是…..仔细分析试卷题型多样,知识点的分布比较均衡,有很强的针对性。灵活性强,注重了基础性和生活实际的.相互统一,特别注重了学生的计算、应用等方面能力的考查。

  主要存在问题是:填空题单位之间的进率换算、乘法分配律的灵活运用。判断题主要是分数、小数、整数意义的比较,分数四则混合运算和操作题。应用题失分在第二题既先求方砖的面积再求100块方砖的面积,而有的学生直接用方砖的边长×100,也可以说根本没有正确理解题意,总之不理想。

  问题是:

  1、基础知识掌握不牢固。单位之间的进率换算小数的意义等

  2、计算能力今后必须加强训练,尤其是能运用简便方法的,学生对一些运算定律掌握不牢,在教学中应注意,尤其是乘法分配率,学生容易混淆,不会灵活运用。

  3、实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。学生不会找单位“1”,应用题的数量关系分不清,审题不透彻,导致错误。

  4、缺乏优良的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题抄错题的现象。

  对今后教学的建议

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

  1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。抓好“培优补差”工作,因材施教,使每个学生都能学到不同的数学知识,得到不同的发展,每个学生都能体验到成功的乐趣。

  2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,教师要引导学生分析问题,结果要求什么,已知什么条件,由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法,就是划线段示意图。学生能很熟练的运用。

  3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”。

  4、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理,明确计算方法,能口算的就一定要口算,能简便的一定要简便运算,熟练掌握常见的简便运算的类型。

  5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”,能否正确解题,而忽视对学生优良的学习习惯的培养,是数学教育的严重失误。学生审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正。本次测试学生的过失性失分相当普遍,严重地影响了学生的总成绩。

  6、继续加强课外辅导弥补教室缺陷。在课外辅导时,才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”。

  数学月考后的反思 4

  一、根据学生答卷情况分析

  1、计算题:失分较为严重?包括前几名的学生也有丢分的,这个现象应避免,问学生总是说马虎,不认真?我认为还是基础知识,基本方法掌握的不扎实。

  2、两种情况的几何题:有不少同学总是忽略其中的一种情况,平时上课老师强调了,做练习题也总结了?结果考试时还是出错了,在这方面应该让学生养成及时复习,及时整理?及时改错的习惯,不少学生只忙于完成当天作业,存在疑问的题目或较难的题目只限于能听懂就行,不去深入研究独立思考,有些难题老师讲解时明白,但过些时间就忘了,因此作为教师今后我会给予学生改错的时,和整理的时间,并及时检查改错的情况。

  3、旋转出了8分的题:我们老师认为是送分的题,结果大部分同学失分较严重,试卷发了我问原因,有的同学说看错了方向,有的说图画对了读错了点的坐标,还有的说没有仔细读题理解错了。总之,说明我平时对学生基础知识的掌握要求还有点偏低,导致学生的基础知识掌握的不够扎实。

  4、最后一题圆的.有关计算:这道题对学生来说难度较大,学生还不会把较难的题如何来分解,如何分析易找到做题的突破口,此题失分较多,今后在这方面如何教学生分析题还要多讲解,讲解仔细些。

  二、存在的问题

  1、学生对学过的知识掌握不扎实,前学后忘。

  2、对部分学习成绩好的学生的监管力度不够,放松了对他们的学习要求,以为他们什么都会,其实不然。

  3、老师对学生的了解,检查不够。

  4、有少部分同学态度不够踏实,总想着玩。

  三、改进措施

  1、注重基础知识,基本技能的教学,抓好课堂,提高课堂教学效率。

  2、注意知识的归纳和总结,做到一课一小结,一章一小结。

  3、合理调整教学内容,及时进行查缺补漏。

  4、做好补困工作,减少负积累。

  5、平时培养学生锻炼自己、强迫自己养成细致认真的习惯,把课堂学习放在学习的中心地位。

  6、及时找学生谈心交流,多给学生鼓励,让每一位学生更有信心,相信自己能学得更好。总之,在今后的教学过程中要以学生为重点,重在引导学生学会学习,让学生能乐学、好学、采取有针对性的补救措施,提高学生的基础知识和基本技能,加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度,加强学生分析问题的能力,培养其创新思维能力,为今后的教学打好基础。

  数学月考后的反思 5

  这次的考试让我有了很多的改变,这一点是毋庸置疑的,我是希望能够让自己清楚数学成绩还是要做的更加到位才是,通过月考让我看到了自己身上的缺点在哪里,这次考试我真的是没有考好,不应该让这次数学考试的情况继续恶化,我现在也非常的羞愧,这段时间也一直在玩,对于学习也是没有花太多的时间,我也感觉到了我身上的变化,对自己的学习不上心,就是对自己不负责,这真的是非常的不好看,我不愿意在持续下去,通过这次月考,我需要把过去的一些不好的.习惯纠正。

  想了想主要还是在学习上面的话的时间不够多,这是我的过错,用这样的状态去考试,非常不合适,上课的时候我也没有认真的听讲,现在在学习当中我也是不合理的,对于老师的教导我确实不够认真,这次考试的我的表现还是不够好的,作为一名高三的学生现在时间是无比重要的,这一点没有任何的质疑,高三的这一年我也感觉确实是要认真的一点,每一次考试都关系着我今后的学习情况,考试对于我来说非常重要,我必须要保持好心态,在这一点上面必须要清楚才行,我一定会在接下来的学习当中处好自己的本职工作,提高数学成绩,我很是纠结,在其它科目的考试上面都是不错的,但是这段时间,我每次听数学课的时候真的做的不好。

  意识到这一点,我需要有一个好的心态,不管是在什么阶段都应该认真听讲,每一次的课堂都是很宝贵的,我需要让自己的提高数学成绩,高三的学习非常紧张,我以后不能再像这次这样了,要对自己严格一点,必须要证明自己是可以的,下一次的月考我肯定会认真起来,利用好自己时间,在学校每天的时间现在是无比珍贵,我需要把成绩提高上来,这次月考数学考砸是对我的一个警示,我会重视的。

  数学月考后的反思 6

  以前的月考分析会,都是我批评别人,本次我看还是作自我批评吧。

  敢于正视这么惨淡的平均分,敢于正视这么淋漓的高分档,还敢于在这里开会,凭着以上三点,我基本上符合鲁迅先生的"猛士"的标准!这几年来,一直信奉党的教育政策和方针,坚持走"轻负高质"之路,但发现结果是"轻负低质",考试后,别说学生,自己的压力都感到很大,变成了"高负低质",我不知道接下来的路会不会"高负高质",但凭着这么多年的经验和形成的对教育的理解,我是走不上这条路的。

  本次月考,十二个班级,有十个平均分达到90分及以上,而我所任教的三班和四班才84和82分,和校平均分整整差8分;从高分档来看,我们两个班90分以上人数才29人和30人,而其它各班基本上都超过了50人,甚至还有两个班超过了60人,一班的满分竟然达到了27人;从低分档人数看,70分以下我的两个班分别是9人和11人,其它各班至多只有5人,大都是2,3人的样子,象一班,只有一人,全班倒数第二名就有76分。如此差距,我所教的两个班与其它班根本不在同一水平线上,他们好象是进入世界杯决赛的西班牙队,而我的两个班如同中国队。

  当然考试的目的是找差距,找信心,我花了一个下午,把全班的出错作了一个统计,我对本次月考作如下的分析:

  (1)复习不及时。本次月考,我跟本没有复习,一直都在上新课。这事实上其它老师也是如此,但是她们做得比我好,在新课期间可能间或发发以前的讲义,把以前的内容重温一下,而我则完全没有,这样学生确实知识的遗忘率比较高。这从第10,16,20,22这几题的高失率可以看出,特别是第10题,和讲义上的差不多,但是我没做;第22题,在上个学期都做烂了,本学期的讲义上也有,我还是没做。对此我感到这可能是今后考试成绩的增长点;

  (2)课堂上信马由僵,对教辅的'见解偏执已见。比如在第五章中的《命题与定理》这节课,比较难上,结果备课设计时,更注重的是数学常识的拓展,如用公开课的标准来评,可能这节课是可以的,我自己也比较满意,但恰恰把本节课的重点——把命题改写"如果那么"的形式淡化了,我认为这个东西简单,结果学生在这个方面出了问题,表现在第14题。(后来我在分析试题时,补上了这块内容。命题就是判断,"那么"部分就是"相等,互余,互补或平行"等判断语句,这样一来,"如果"部分就是把概念——定语从句,改写成陈述句即可。如"对顶角相等",那么部分应当是"相等",如果部分就是"对顶角",所以最后得写成"如果两个角是对顶角,那么这两个角相等"。)另外,在平面直角坐标系这一章里,出现了点的轴对称,我认为这块内容应当在初二时的内容,当前没有必要专门就此内容加深,但不幸的是,各类教辅里都出现这类题,我不理,可不想本次考试也出现这类题,如13(1),结果又是一个高失分。

  (3)作业要求不严格,一般待之,许多学生仅是蒙骗过关。关于教辅的应用,我是在作业本的基础上,选出与作业不重复的题目做一做,并且也不批改,一般都是借周三的一节课,在课内把五六节的内容集体核对答案,若学生有需要,稍作点评。显然,可能学生认为老师反正不检查,有些学生不做,或者了草做,在讲解时,又随大流,认为自己会,以至于25题以前的许多基础题目保持较高的失分率,而这些题在课堂上或者在作业上是反复出现的。

  (4)对几何书写要求不严格。以往学习中,几何入门书写是一个难点,人件相当头痛的事,所以我认为这如同小孩子学走路,让他走吧,不要过多的干涉,否则他们是不会走路的。所以不象其它老师对学生要求这样严格,三班四班学生的几何书写能力与各班有一定差距,恰巧本次第26题有两个几何书写,计8分,两个班就是会做的学生在书写上吃了大亏,至少都扣了4——6分。

  (5)对学生估计过高,难题没有讲透,也没有重复。如第25(3)题,这类在平面直角坐标系中求三角形面积问题,我在课堂上给他们一个方法——用一个最小的矩形去覆盖它即可,我认为这可是"屠龙刀",杀初一的几个"鸡"一样的题目是绰绰有余的,可不想两个班里还有超过去1/3的学生不会用这个方法,再加上反复地不多,这类题目我也没有系统讲过,难怪学生出问题;另外如第26题,我早就猜到本次只能以此题压轴,新课上讲过,作业里出现过,但可能都没有讲透,学生还是出问题了。

  应当讲,失败的原因很多,本次考试给两个班级的班主任带来了相当大的压力,但我坚信,到期末考不可能出现这种状况。

  数学月考后的反思 7

  在刚刚结束的期中考试中,我们学校初三年级的数学考试整个年级组的成绩不是很理想,平均分为85分左右。其实看起来数学试卷的难度并不是很难,而每一个小题都不是一眼就能看出答案的,都有一定的技巧在里面,所以从学生答题情况来看,基础知识掌握得较好,概念理解得较透彻,解分式方程的准确率较高,但部分学生理解能力较差,应用题审题不清,导致出现不少错误。几何证明题分析问题的思路上不去,分析问题的方法掌握得不够好。另外,学生的解决问题的能力不同,部分发展不理想的学生学习习惯较差,接受能力较差,碰到思维力度较强的题目就无法解答。在今后的教学中,要特别注重对发展不理想学生的辅导,注重对学生理解能力、解决实际问题等方面的能力培养。

  在今后的教学中,我们要在以下几个方面多下功夫:

  一、引导学生逐渐认识实际生活中的问题。如结合信息科技,为学生创设熟悉的教学情境,让学生认识到生活中处处存在数学问题,数学来源于生活又应用于生活,激发学生学习数学的兴趣和认识学习数学的必要性,调动学生学习数学的主观能动性。

  二、指导学生解决实际问题时,要留给学生思考的余地。

  学生用数学不是靠教师“教会”的,而是学生“想懂”的。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。在解决实际生活问题中充分发挥学生灵活运用数学知识解决问题的能力,使学生的思维得到充分的发展。教学过程当中教师要注意让学生亲身感受数学的由来及关注知识的生成,既要有提前的预设,更的灵活处理教学过程中随时可能出现的“意外”,要有全盘掌握课堂的能力。

  三、因材施教、分层实施差异教学

  在这次考试中,原本一些不及格的学生,数学成绩却考到了60分以上,主要的原因:

  其一是他们自身的努力,

  其二是考前曾降低对他们的要求,每一阶段对他们提出他们能做到的目标,

  其三是树立他们以及家长的自信心,密切做到家长与老师的'配合。

  他们的进步,我们做老师的从内心深处为他们高兴。

  从他们的身上也给了我们很大的启示:

  1、要对每一位学生切切实实做到分层教学分层练习,在每周的练习中让不同的学生做不同的练习。

  2、对于中下游的学生要及时了解他们薄弱环节,有针对性的对他们进行必要的练习。

  3、树立每一位学生学习的自信心。“不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使鹅卵石这般光滑剔透。”

  作为一个老师,如果在威严中不失宽容,多总结教学中的得与失,多找找自身的原因,我想,教育学生才会真正有效。

  数学月考后的反思 8

  上个星期五,张教师对我们进行了数学第二单元的测试。

  很多同学被填空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问,有的人东望望、西望望,没一个认真的!我想,这都是因为平时张教师叫我们背的定义没背,家庭作业不认真做上课不认真听讲的缘故啊!

  试卷发下来了,我看到大部分同学都考得很差,连一个考满分的也没有!教室里所有的同学都在问答案。我回到座位上,我的`试卷也被齐朵朵拿去看了,唉!

  考试时,我也被填空题的第四题给难住了,我睡在桌上瞄同桌的卷子,但我绝望了,因为我同桌也被难住了。做操作题时,我用三角板拼角时,心里就急得很,想!快做完了,要快一点!就把角的顶点画弯了。最终一题我不该错,全班就仅有我没有写等于符号,白白的丢掉了0.5分。

  我做错的原因就仅有一个,就是:心很急。因为我心急,把定义忘记了;因为我心急,画错了角;因为我心急,没有写等于符号!为什么心急?是因为我一向想着要比别人速度快一点,一向想着不能输给别人,我还没有得过第一,所以我的心就变得更急!

  我觉得,跌倒了还要爬起来才行,因为失败是成功之母,所以,以后我们还能是全年级第一!

  数学月考后的反思 9

  一、总体情况:

  本次命题遵循新一轮课程改革全日制义务教育《数学课程标准》。考查了学生的基础知识、基本技能和综合运用能力,体现数学课程改革的基本理念。试题面向每一个学生,体现出数学课程的普及性、基础性和发展性,以创新精神和实践能力为核心,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力考查,特别是注重数学思想方法的考查,在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,加强教学内容与社会实际和学生生活实际的联系,充分体现数学新课程的基本理念。减轻学生过重的学业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习数学。体现了"聚焦课堂 减负增效"。

  二、试卷特点评析:

  1、关注学生的发展,考查数学的核心内容

  数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体。试卷关注学生发展的需要,结合数学学科的基本特点,着眼于考查学生的数学素养。试题基础性较强,知识层面考查较低,主要想让学生通过解答这些试题感受成功,增进自信。

  另外,教材为学生学好数学提供丰富的素材,命题立足于教材,体现了对考生公平公正的的基本原则。全卷一部分源于教材,是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际出发,引导教师教好教材,学生学好教材,充分发挥教材的扩张效应。

  2、创设探索思考空间,考查探究能力

  《数学课程标准》强调:"有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"试卷给学生提供自主探索与创新的空间,有利于学生活跃思维,让经历观察、操作、确认等过程,发展合情推理能力。考查学生学习知识的能动性,考虑问题的全面性,运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理试题具有直观性、操作性和综合性,通过学生的识图、思考、动手操作、自主探究等过程,给学生提供自主探索与创新的空间,有利于学生活跃思维,发展合情推理能力。

  3、注重实际背景,考查应用能力

  数学来源于现实生活,又作用于生活世界,命制情境新颖、背景公平的数学应用性试题,有利于考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力,以及认识世界,综合运用数学知识和数学方法解决实际问题的能力。试题题材取自学生熟悉的实际,让学生在实际问题情景中,灵活运用数学的基础知识和技能,处理信息,分析和解决问题。反映出数学来源于社会现实又为社会实践服务的基本事实,对运用所学数学知识分析问题和解决问题的能力进行了有效的检测,同时又具有较好的教育功能。

  4、注重数学活动,考查过程性目标

  《数学课程标准》认为:数学本身就是一个过程,数学教学就是一个过程教学,只有通过大量的数学活动,学生才能形成对数学全面的认识。

  三、学生卷面存在的问题

  1、部分学生基础知识掌握不够扎实,答题片面,不够准确。

  2、部分学生的数学知识学得过死,思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。

  3、部分学生的用数学的'意识较差,运用数学知识解决实际问题的能力尚需提高。

  四、教学建议:

  1、基础知识的教学

  基础知识的教学,使学生在头脑中建立完整的知识结构,把握知识的发生发展过程,使学生的知识形成有机的整体。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,教师在教学中,应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。

  2、注重用数学意识的培养

  加强用数学意识的培养,使学生能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法,寻求解决问题的策略:面对新的数学知识时,能主动寻找其实际背景,并探索其应用价值。教师在教学中,应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的办法,并鼓动学生尝试解决某些简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学知识解决问题的思想方法。

  五、命题改进:

  继续进行命题研究,研究在《数学课程标准》 下的目标测量与评价,实现由经验性命题向科学性命题的转化,使命题为教学服务,促进基础教育课程改革的进一步深化。

  数学月考后的反思 10

  又一场考试结束了。每次考试都会得到一个教训或一些经验,本次考试我得到的启示是:疏忽总是存在的。

  考完数学,感觉挺不错,卷子很简单,题题顺利,接着又认认真真地检查了一遍,确定全对之后,心中一直有一个希望:数学考满分。

  离开考场之后,考满分的希望离我越来越近。我大胆地和同学对答案,题题正确。看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已,我心中暗暗的想:全部做对的感觉就是好,真庆幸我考试时认真做完题目之后,又认真地检查了一遍,那天那时,我是前所未有的'高兴。

  但过了不久,这特殊的高兴,却转变成了我前所未有的悲哀与失望。 那张图我画的很大。我略带高兴的说。 不,还好,不大。

  我吓了一跳,难道是我画错了?不可能,这张图我画了两遍呢,应该是对方弄错了,或者是个人感觉的差异吧,我这么慰?自己。但是心中依然很忐忑。

  我已不敢再去自信地对答案了,但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了,真的是我错了,果然是我错了!我竟然会把图与文字看叉了!我竟然没有检查出来!千算万算,还是疏忽了一处!满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了。3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了。3分,对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊!

  数学月考后的反思 11

  天,数学期中考试成绩出来了。老师把试卷发了下来,我仔细地浏览了一遍,考砸的主要原因是:粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以,通过这次考试,我也想了很多,以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。

  首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段,就开始解答题目了,结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之,以后一定会在做题的过程中认真审题,细心读题,把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍,绝对不允许自己再犯相似的错误。

  看到自己可怜的分数,我感到很内疚。而且,我失分的题都是一些简单的计算题。

  当你问起我为什么错时,你们肯定会猜到我要说:因为马虎。但是我不会这样说,反而会说:知识掌握得不牢固。老师教了许多做题的方法,而我却用超常的`思路解决一些简单的题,导致了错误。

  妈妈语重心长地告诉我:语文和数学就像一个人的两条腿,如果一条腿长,一条腿短,当然就走不成路了。虽然你的语文成绩不错,但数学成绩不理想。一定要把数学赶上,才能不瘸腿,才能走得稳,跑得快呀。我牢牢地记住了这些话。

  这次数学成绩不理想,我一定会努力加油。俗话说:失败乃成功之母,从哪里跌倒就从哪里爬起来。

  数学月考后的反思 12

  一、学习的问题

  首先从学习上来看,在近期的学习上,我确实有些心不在焉,总是想着下课的玩耍以及放学后的游戏,连老师讲课的时候都没能认真的听!这实在是非常的不应该。而且在最近的数学课上,我因为上课开小差导致了学习的脱节,一时间没能弄懂章节知识,导致在后面的应用上就出现了问题。而且因为这个环节的拖累我也不知道怎么样去进行接下来的学习。偏偏在这个时候,我还没有去向老师请教!因为我害怕自己上课不听讲的事情会暴露,现在想想,真是因小失大。

  此外,近期因为这些问题,在学习上我的热情也减少了不少,甚至逃避式的将更多的精力放在了游戏上,进一步的`让自己堕落了,真的非常糟糕。

  二、考试的问题

  反思了自己的考试情况,我认识到了几个自己在考试中不好的习惯。

  首先是看题过快。在看题目的时候,我总是一目十行,这个问题尤其影响了我的数学考试!因为我总是因为看的过快看错了题目要求,导致明明知道解答方式却因为不合题意错失分数。

  其次,是我在检查上的问题。因为耐心的问题,我总是不能认真的检查题目,导致很多能避免的错误都可惜的失去了改正的机会,这也是我近期在数学考试中没有进步的原因之一。

  三、对错误的改正方式

  面对自己的这些错误,我认为首先要改正自己的学习心态,让自己认识到学习的重要性。其次要去向老师承认错误,并积极的请教不知道的问题,并自己花时间弥补上来,跟上大家的节奏。

  除此之外,我自身的一些,没有耐心、粗心大意、题目不看全等问题都应该在平时好好的锻炼改正,这样才能在考试的时候不犯错。

  就目前来说,最好的方法就是多做习题,多练,让这些事情都养成习惯,这样就能最有保证的改正这些错误。

  反思了这次的月考,我认识到了很多的错误,这让我意识到自己在其他的地方可能也会有很多问题,为此,我还要在平常多多的反思自己,让自己能认识错误,改正错误!

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