有关课堂快乐作文3篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的课堂快乐作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关课堂快乐作文3篇

课堂快乐作文篇1

　　时间就像飞鸟一样，滴滴答答地向前跑。转眼间，又到了我的快乐时光——第二课堂。

　　下午第一节下课铃一响，同学们整理好书包和桌面，个个像离弦的箭一样奔向自己要去的社团。我也不例外，飞快地整理好了东西，就像闪电一样奔向会议室。

　　上课了，老师先让我们复习了几遍歌词。

　　接着，我们开始比赛了！第一组上场了！只见他们个个跳得这么认真！有的同学跳起了婀娜多姿的舞蹈，真美丽！可她的英语不是特别流利。有的同学唱得非常流利，与老师的不分上下，但她的动作却做得乱七八糟。还有的同学表情严肃，就像要去打仗一样，动作做得特别夸张，引来了大家的阵阵哄笑。“哈哈！他们做得那么不整齐，我们小组必胜！”正当我暗暗自喜的时候，老师开口了：“第二组准备开始。”

　　我顿时紧张极了！我的心里好像有十五只吊桶打水——七上八下，心“怦怦”得直跳。我上台了，随着优美的乐曲，我紧张的心才慢慢地平静下来，我熟练地跳起了美丽的舞蹈，并扯开嗓子洪亮地唱着歌曲。虽然我做得完美无缺，但其他人比第一组做得更加乱七八糟。最后，第一组赢。

　　我心里暗暗想：“俗话说得好：团结就是力量。只要我们团结一致，一定能做得更好！”

课堂快乐作文篇2

　　教学目标：

　　1、设置情景，让孩子享受作文的乐趣，享受成功的喜悦。

　　2、在教学中，渗透人物描写的相关技巧。

　　3、训练孩子的听，说，读，写能力，鼓励孩子张扬自己的个性。

　　教学重难点：

　　1、总结人物描写的相关技巧。

　　2、指导学生个性表达。

　　设计理念及相关说明：

　　1、此次教学对象是进入初中后不久的七年级孩子，处于小学与初中的过渡阶段，写作能力不强，惧怕写作。因此，着力营造一种轻松愉悦的写作环境，让学生有话可说，有言可表，享受到写作的乐趣。不在写作的技巧上求深求难。

　　2、尝试体验式作文教学模式：共性与个性共存，表演与表达互补，让学生真正成为课堂的主人，写作的主人。

　　3、在教学中，力争让学生有选材意识，能自辟蹊径表现主题；有描写意识，能观察细致，描写入微。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　同学们，我们首先来个真心话大考验，好吗？

　　你喜欢语文吗？

　　你喜欢语文老师吗？

　　你喜欢写作文吗？为什么？

　　如果我说这堂课我们能用45分钟左右的时间当堂完成四个任务，并且完成一篇作文，大家相信吗？

　　出示任务：

　　1、树立一种意识：作文，SO EAS SO HAPP

　　2、突出一个重点：观查人物

　　3、掌握一种方法：人物描写的技巧。

　　4、写出一篇：快乐课堂123

　　好，从现在开始，就是见证奇迹的时刻。

　　二、开篇写作

　　请同学们，跟我一起动起来：

　　情境设置：

　　《拍手歌》

　　写作指导：

　　1、当我们跟着音乐律动了以后，大家发现我们的教室有什么变化吗？如果要你用一种味道来形容，你会用什么？

　　2、你的心情呢？有没有什么变化？

　　3、能根据刚刚你所说的，由面到点，或者由点到面，任选一个角度，把我们这篇作文的开头补充完整吗？

　　作文稿纸：

　　“如果感到快乐你就拍拍手……”……

　　三、人物描写片段练习：

　　（一）、大家现在感觉快乐吗？对！老师也很快乐。但是，我们今天还有任务哦，我们先要选一个特殊的人作为大家的模特。大家猜会是谁呢？

　　我们来设置一个情境——逗笑比赛。来，分一下工：

　　程老师：配角

　　Xxxx：逗笑员

　　Xxx：裁判（当笑容达到眼睛时算输）

　　其余同学：观察员（观察主角，配角的表情，动作）

　　我宣布：我被快乐征服了，我要和大家一起笑！

　　引导：

　　大家知道吗？想笑不能笑是件很难过的'事情，

　　你们怎么知道的？

　　（仔细观察抓住细节特征）

　　能不能把老师刚刚的样子记录下来？

　　那么，xx是怎么和我斗法的呢？

　　（说话——语言；行动——动作；做鬼脸——神态：……）

　　（描写方法多传神）

　　现在大家能用笔记下我们刚才的斗法过程吗？

　　老师巡视，指导表达。

　　（二）、方法指导

　　大家做的太棒了，大家回顾刚刚的过程，如果你们要把一个人写好，首先要做的是什么？

　　对！观察！通过观察抓住细节，找到特点。

　　例如下面的经典片段就是作者观察的结晶：

　　（1）

　　(2)

　　（3）

　　总结人物描写的诀窍：

　　仔细观察抓特征

　　描写方法多传神

　　妙用修饰添效果

　　修辞一用更逼真

　　（三）、学以致用

　　今天老师为大家准备的礼物怎么样？

　　我还为大家准备了另外一份大礼哦。刚刚你们逗我笑，我现在要求大家看的时候不许笑，只有我可以笑，呵呵。

　　情境设置：

　　《亲亲我的宝贝》

　　你们也是我的宝贝。

　　我们在长大，我们在变化，可是我们没有变的是快乐。照片上的你们是那么的可爱天真，用我们的笔下为你或其他印象最深的童年用文字写一幅素描吧！

　　流逝的童年，笔尖的天真……

　　（展示）

　　（四）尾声：

　　时间在快乐中流逝总是那么让人难忘，稍纵即逝。我们的作文马上就要进入尾声了，请同学们用简单凝练的语言，回答我最后提出的问题，作为的结尾吧！

课堂快乐作文篇3

　　今天，我去天天艺术中心学唱歌。我在那里练了一会儿的声音，我就和胡慧怡、陈幸等等一些人玩编花篮，小猫、小狗、小刺猬，等等一些游戏。当我们玩得开心的时候，老师说：“同学们，上课了。”可我们不理老师，我们还会在开心的玩耍。后来，我觉得这样做不对。我对大家说：“我们还是回去上课吧。”大家看我走了，大家也都回去了上课了。老师说，今天学新歌。我高兴得左蹦乱跳，其他人却愁眉苦脸。老师说：“你们谁学会了这首歌的呀?”没有人举手，因为刚刚老师说我上课很认真，让我先唱。等我唱完后，发现白板上写了：“谢师琪是个鬼。”这句话让我很伤心。

　　这节课只有我学会了新歌，其他人都还没学会这首歌。我很高兴。这节课说：“不管上什么课，都要认真听讲。老师让你来上课，是为我们好，让我们学到更多的知识来建设中国。”

　　上了这节课我很开心，因为我学到了道理。我快乐的课堂呀!

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