责任作文

老师的责任作文

时间:2021-07-08 09:32:38 责任作文 我要投稿

精选老师的责任作文四篇

  在日常的学习、工作、生活中,大家一定都接触过作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编收集整理的老师的责任作文4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选老师的责任作文四篇

老师的责任作文 篇1

  我们的老师是非常勇敢的,有一次,老师的爸爸被车撞了。

  老师听了这个消息,就让别的老师来代课,到医院里去照顾她的爸爸,老师走的时候并没有哭,而是很勇敢的走出去,我想老师的心里一定很难过吧!第二天老师任然坚持给我们上课,我们大家当时就被老师的一举一动感动了。我心想:“老师,我们会认真的乖乖的,听你讲的每一句话。”

  还有一次,曾老师不小心被开水烫伤了好大一块。

  第二天。曾老师仍然带着伤来给我们上课,我仔细看了看,曾老师上课的时候一直弯着腰,她伤的地方一定很痛吧!我忍不住对曾老师说:“曾老师,您是不是很痛啊?”曾老师微笑着说:“不是很痛,别担心,乖乖上课。”我虽然想认真上课,乖乖听讲,但我一看老师忍住疼的讲课的样子,我就为她担心着...

  后来我们都在想:曾老师带着伤都来为我们上课,这种精神深深感动我们,由此看出老师多么爱我们啊!我们都暗暗下决心好好学习报答老师的爱!

老师的责任作文 篇2

  9月1日我去学校报到,我十分高兴也十分难过。高兴的`是因为可以见到老师同学了;难过的是因为方老师走了,我们很舍不得。毕竟四年了,我们和方老师有了一定的感情,而且方老师也对我们很好。

  不过我也很好奇,想知道我们的新班主任长什么样。到了学校,我见到了我们的新班主任——钱老师。钱老师长着一头短短的卷发,看上去很可爱。等我们收好新书,交好作业后,老师就布置作业了。老师开始布置作业了,我以为今天的作业会很少,可谁知有这么多作业。怎么,老师忘了今天刚开学了吗?这么多作业,还要包书皮。同学们议论纷纷,看来老师给大家的第一印象不是很好。

  我回到家和妈妈说今天作业很多,可妈妈却说:“这个老师好。”好?怎么好了?我心想。今天的作业多,但以我的速度,晚饭以前所有的作业绝对写得完。

  第二天中午,老师十分负责任,给我们准备了餐巾纸,以前方老师就没有,所以大家不那么讨厌钱老师了。

  下午,负责任的钱老师又为我们准备了一个工具盒,里面有剪刀、双面胶、固体胶等用品,在我心里已经有点喜欢这位钱老师了。

  晚上,回到家我和妈妈说了这件事,妈妈说:“是的,这个老师是很负责任,,之前你们方老师都几个多月不发校讯通,钱老师几乎每天都发呢!”

  这时,我觉得钱老师是一位非常有责任心的好老师。

老师的责任作文 篇3

  生活中有许多令人感动的事情,最让我久久不能忘怀的,是这样一件事情——

  星期四中午,吃完饭后,我拿着数学书和练习本,准备去老师办公室问一道我不会的应用题。我正要进去的时候,恰好看到老师拿着饭盒准备出门,看样子,老师是准备去打饭。老师看见我手里的书和本,马上走过来问:“是不是有什么题不会?”我回答到:“是的。”老师放下饭盒,热情的对我招招手:“过来吧。”我拿起一张凳子在老师身边坐下来,认真的听老师讲解。

  有一道题,我总是听不明白。老师一连细心地讲了好几次,我始终不会,最后都不好意思再问了。老师看出来我还不会,继续不厌其烦的给我讲。我鼻子一酸,因为我看到老师的额头都冒出了汗珠,脸上却还带着微笑给我讲题。我想,如果我还不会做,真是对不起老师了。于是我投入的听老师的讲解,终于学会了,老师也欣慰的笑了。

  我看了看钟,已经过去半个小时了。这时老师才又拿起饭盒,和我一起出了门。我想,老师应该很饿了吧!望着老师远去的背影,我感动极了,老师为了给我讲题,耽误了宝贵的午饭时间,他真是一位负责任的好老师啊!

老师的责任作文 篇4

  最近复习中,针对学生容易失分的地方,我们着重训练了孩子修改病句和课外阅读方面的能力。可是在教研的过程中,我们老师却在学生应该怎么答题方面出现了分歧。

  对修改病句的题型,最近几年经常要求用修改符号进行修改,这可让一些老师犯了难,因为,我们使用的北师大版小学教材,没有这方面的知识介绍。困难之余,我们只好求助于网络,可是网上出现的一些修改病句符号也是五花八门。比如,颠倒符号,对于“北京的春天是个美丽的地方。”一句话,出现了两种改法:

  从改正后的句子可以看出,这两种改法使用的修改符号截然不同。因为符号都来源于网络,于是,有些老师认为,不管采用哪种方式,只要学生把句子改对了,那就是对的。这种对语文教学如此不严谨的态度,我认为是非常有害的。首先,1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。【1】该标准规定的符号共有22种,常用的有9种 。另外苏教版七年级语文上册66页也有明显的修改病句符号规定,【2】而上边的第二种改法符号明显都与上述的两个资料来源不符,所以是错误的。但是很多老师不但不去学习,总是埋怨教材上没有要求,糊涂对待之。没有规矩不能成方圆,如果我们对这方面的知识都随便教,那么语文教学将成为一团乱麻;还会误导一大批学生。

  另外,课外阅读题考试中,命题人总会出谈一谈感受一类的题,分值大多在3分甚至以上。就拿我们让学生练的一道阅读题来说吧,文章的题目是《跪拜的藏羚羊》,学生答得可以说各有千秋,有的认为他感受到了母爱的伟大,也有的从保护动物的角度说了自己的感受,也有的从老猎人的角度分析他从此在藏北平原上消失的原因,剖析他痛苦的内心。有的老师认为只要学生答到了其中的一点,就给满分。也有的老师认为,这样答题会把孩子绕晕的,干脆简单点,老师改得也省事。对此,我认为改得松了一些,也是老师不负责任的一种表现,不利于学生阅读能力的培养。

  我曾经参加过小学毕业考试的语文改卷工作,也和中学的一些老师交流过,他们改阅读题,一般不按照特别死的答案改卷,常常要求改卷老师看学生和标准答案相比答对了几个思考点,然后适当给分。可是,从以上孩子们的答题情况来看,大部分学生根本没有深入思考,也没有想办法从其它角度再写一些感受,便搁笔完事。所以,他们的答案与标准答案相比,差了一点,这就是很多孩子觉得自己已经答对了却被扣分的原因。所以我认为,我们平时在给学生讲阅读题时,应该引导学生从不同的角度答题,精炼组织语言,然后分条或连贯地把答案组织起来,阅读题的训练才能做到深读精思,真正达到训练的目的。这样长期训练,必定能克服学生做阅读题时的浮躁心理,培养学生认真思考的能力。

  从这么多年的语文教学中我感受到,语文教学内容多而碎,用许多老师的话说就是没有深浅,但这也恰恰说明了我们的语文教学还有很多需要研究的地方,需要有关部门通过教材、培训等渠道告知老师,比如教材的编写,既然课标在第二、第三学段已经出现了对学生习作修改方面的要求,那么就应该在相应的学段出现这些知识,而不能让老师们打迷糊仗。同时,作为老师,我们更应该有一种钻研精神,不能找借口不教给学生,给学生一个模糊的甚至错误的答案,影响学生以后的学习。这是我们每一个语文老师应尽的责任。

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