严谨老师的趣味一课作文(2篇)

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的严谨老师的趣味一课作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

严谨老师的趣味一课作文(2篇)

严谨老师的趣味一课作文1

　　噢，又是考试！最近天天如此，什么时候是个头啊。没办法，做学生就是这两件事，学习和考试，眼看就要期中测试了，老师们还不得抓紧修炼修炼我们。

　　教我们数学的陈老师，讲课轻声细语，教学严谨，能迅速地把繁复的问题简单化，让人有种豁然开朗的感觉。今天周三，第一节课是数学。我心里琢磨着，该不会又要考试吧。想到这，不免有点紧张和沮丧，又不能享受轻松听课的乐趣了。上课铃一响，陈老师就像往常一样戴着扩音器、手拿一打貌似试卷的东西、神气地走进了教室。一如平常，先把黑板再次仔细地擦了一遍，然后开始讲课。

　　“好，今天讲试卷上的选择题第12题。”虽然戴着扩音器，陈老师的声音依旧很小。他在黑板上熟练地写下一道题，转身问我们准备怎么思考。原本有点小闹的课堂顿时鸦雀无声，同学们开始安静地思考这道题。这时，陈老师给出了4个结论，问我们哪个结论像是对的。说话间，嘴角露出一丝不易察觉地诡秘的笑容。这是他的标志笑容，我们已经习惯了，估计他认为我们做不出来。思考了几分钟后，老师开始发话：“要想这题做得又快又准，我教给你们的这种方法，专门应对考试。”一听到这，我们顿时有了精神，来了兴致。他神秘兮兮地说：“首先，把这个特殊图形简化成一般图形。”“嗯…”我们发出疑惑的声音。他接着讲：“把他们换成一般图形后，这题就显而易见了。结论中长得像的，一般都是对的，长得不像的，那肯定是错的。”我们哄堂大笑，这招够“绝”。“还有一种方法，就是看选项，如果在结论中有3个以上的选项中都出现了这个答案，一般都是对的。”这陈老师还真有点“狡猾”，这么不科学的方法都用上了。我正偷乐着，陈老师不紧不慢地说：“不过这方法仅限于关键时刻救命用，平时的作业做得认真，这招是用不上的。”随即，他经典地补充道：“此方法仅供参考！”这…我们当场晕倒，方法教了不让用，也太不“科学”了吧。

　　其实，陈老师的良苦用心我还是能悟到的，平时认真听讲，踏实完成作业，不至于在“惊险”时刻用这些“巧”方法。一切的技巧都建立在熟练的基础之上，这才是真正的熟能生巧！

严谨老师的趣味一课作文2

　　哦，又考试了！最近每天都是这样。什么时候结束？没办法。当学生就这两件事。学习和考试将是期中考试。老师不允许我们练习。

　　教我们数学的陈老师，说话温柔，教的严谨。她能迅速简化复杂的问题，让人顿悟。今天是星期三，第一节课是数学。我心里纳闷，该不该再考一次？想到这，我有点紧张和沮丧，也不能轻松享受听课的.乐趣。铃声一响，陈先生像往常一样走进教室，戴着扩音器，手里拿着十几个看起来像试卷的东西。像往常一样，再次仔细擦黑板，然后开始讲课。

　　“好了，今天我就来说说试卷上的第12道选择题。”虽然戴着扩音器，陈小姐的声音还是很小。他熟练地在黑板上写了一个问题，转身问我们将如何思考。本来有点吵的班级突然沉默了，同学们开始安静的思考这个问题。这时候陈老师给了四个结论，问我们哪个结论好像是对的。

　　说话间，嘴角露出一丝不易察觉的诡秘笑容。这是他标志性的微笑。我们已经习惯了。我猜他认为我们做不到。想了几分钟，老师开始说话：“如果你想快速准确地做这道题，我教你的方法是专门针对考试的。”听到这里，我们突然有了精神和兴趣。他神秘地说：“首先，把这个特殊的图形简化成一个一般的图形。”“嗯……”我们发出困惑的声音。他接着说：“用一般数字代替后，问题就明显了。结论里看起来的一般都是对的。如果看起来不像，那一定是错的。”

　　我们哄堂大笑，那是“绝对”。“还有另一种方式来看待这些选项。如果结论中有三个以上的选项，这个答案一般是正确的。”这个陈老师真的有点“狡猾”，所以用了不科学的方法。我正在玩，陈先生慢吞吞地说：“不过这种方法仅限于关键时刻救人，平时作业做得很认真，这一招没用。”随即，他经典地补充道：“这个方法仅供参考！”这。我们当场晕倒，方法教了没用。太“科学”了。

　　其实我还是能体会到陈先生的良苦用心的。我平时认真听讲，脚踏实地的完成作业，所以不会在“惊心动魄”的时刻使用这些“巧妙”的方法。所有的技能都是建立在熟练的基础上的，这才是真正的熟能生巧！

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