实用的学习的作文8篇
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的学习的作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习的作文 篇1
作为班级里的一名英语科代表，我是这么学习的，每当老师教完一篇课文，我都主动的把老师教的这篇课文背出来，值到背得很好才可以。
我也买了一套英语练习，老师教到哪篇课文，我就做到那篇课文。有时，老师补充的东西我也要背，不管音标还是单词。老师让我们抄写的单词和句子，我总会把它们抄写1号本上，然后再看一下，再把单词和句子默写下来，不是全对的要在3号本上每个订正10遍，错了3个以上的要订正一面。我在课上学习英语的`方法是要大胆开口，不要怕读错，也不能怕讲错。我还会复习一下，前面学习过的内容，有时也会抽默十个单词，四个词组，五个句子，这就是我的英语学习方法。
学习的作文 篇2
在《劝学》中，荀子主张：学习不可以停止。纵观历史长河，众人围绕“学习”展开了讨论。时至今日，“学习”这一话题却不不断扭曲，在中国成为了应付考试的工具。
在电影《银河补习班》中有一幕让人印象深刻。在高三学子高考后，他们站在教学楼的天台上，将他们手中的课本撕碎撒在空中，如同飞舞的雪花，这时就有人提出了疑问：“真正热爱学习的人不应该珍惜他们学过的每一本书吗？这就不难看出在这样的疑问下，学生是否真的热爱学习。
但很理解这样的现象，不知从何时父母的叮嘱从“多吃点饭，长身体。变成了“赶紧吃，吃完去学习。”也许从那时起学习，仿佛是在为父母学习，学习开始成为了一种负担。学生往往为了一个卷子上的高分而开始学习，甚至为了虚伪的.高分利用一种不正当的手段。
这时就会有人说：“没办法，在中国考生人数众多，只有学习你一才能撑出一番天地，那说一个很现实的问题：为什么国外的重大奖项没有中国人，世界大学排名清华大学才排16名。这就是两个教育理念下的对比，就以美国为例，很多人说他们每天下午2点放学。但他们的课余生活极为丰富。计算机，射击，足球等社团活动数不胜数。学生会从实践中获取知识。中国的学生放学后也会奔波于各大培训机构，有着写不完的习题。考上大学有后开始放纵自己。
在许多一线城市都开启了素质教育。注重社会实践。让学生们在实践中学习知识，充实自己的生命。
因此，被迫地学习应考的技能不等于真正的“学习”。学生不应该只关注课本的知识，更应该关注生活实践中的丰富内容。如果一心苦读课本知识，那不就成为众人口中的“书呆子”了吗。俗话说：“读万卷书行万里路。”只有同时关注书本与实践，这才是真正的学习。
学习的作文 篇3
“天时不如地利，地利不如人和”这句名言的意思是：有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理条件；有利于作战的地理条件比不上作战中的人心所向，内部团结。
读了上面的名言和名言的'意思，您一定想知道，一向不爱读书的我为什么会知道这句名言？这个问题您读了以下短文就知道了。
那是一个阳光明媚的下午，家庭学习小组的成员集中在组长王晨家。我们先读了20分钟的语文课文。然后就写数学作业了。
突然，我被一道数学题给难住了，这道数学题的问题是：
把长3米的圆柱形木材，横向截成两段后，表面积增加了24平方米，这根木材原来的体积是（）立方分米。
我左思右想，还是想不出来答案，只好去问家庭学习小组的组长王晨和二号组员李灿了。可是，他们都说不会。我彻底绝望了，准备做下一题。就在这时，王晨说：“我们可以一起做这道题。”王晨的话给了我一丝希望，于是，我和王晨、李灿、周晓、邵宁一起讨论这道题的答案。
……
经过讨论，我们终于知道这道题的答案了。
老师，您读了我们家庭学习小组的故事是不是也明白了“天时不如地利，地利不如人和”的道理了？
学习的作文 篇4
我有一只精致的文具盒，因为上学期成绩突出，爸爸妈妈给我的礼物。
文具盒是长方形，比我的尺之长，比三角形板宽，四个角都是孤行的，他有厚度，一看就知道能装很多东西。文具盒的外观是一只米老鼠的样子，他眼睛上戴着一副墨镜，还穿着一条蓝色的裤子，可能是他知己觉得他太帅气了，正在举手欢呼呢！把文具盒打开，能够看见内部构造，它有两层，我把活动铅笔和可擦性水笔放在上层，要给他们一个休息的地方。我再把圆珠笔和一块蓝如大海的橡皮放在下层，要给他们一个温馨的家庭。
有一次，回家写作业时，不小心把文具盒摔下去了，这下我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转，连忙把文具盒捡起来看了看，还是安然无恙，我轻轻的`松了一口气。
这个文具盒是我学习的好朋友，也是我的好伙伴，我从心里喜欢他。
学习的作文 篇5
我和玩耍是好朋友，我们天天在一起，日子过的好开心！
一天，一个叫学习的来了，玩耍和我一起接纳了学习，我们三个天天在一起，日子过的依然轻松、愉快！
可后来，玩耍来找我越来越少了，而学习则更加频繁！于是，我对学习说我想玩耍了！
渐渐的，玩耍没有在找我，我哭着说：“玩耍，你去哪了？我想你了！”然后学习说：“没关系！玩耍走了，还有我啊！”我半信半疑的点了点头。
和学习在一起的日子里，我并没有原来那么开心了。终于有一天我对学习说：“学习，我好累，你明天不要来找我了好不好？”
可第二天它还是来了并带来了一个新朋友，它的名字叫考试！
“我好怀念以前的生活，有玩耍在的生活！而且，和考试在一起，我有一种奇怪的压力，有些喘不过气来！我想我该休息一下了！”
每天24小时，我几乎有18个小时和学习在一起，我说：“学习你不要老是来找我给我，点我自己的空间，好么？”学习无奈的摇摇头，它说：“你千万不能讨厌我，抛弃我！”可后来，我还是厌倦了它。
那天我对它说：“请你带着你的考试朋友离开吧！我已经讨厌你了，你在我身边我不快乐，我好烦啊~”学习吸了一口气，它说：“请你接受我吧！玩耍已经不属于你了，它还要去陪伴其他的`孩子，和你曾经一样的孩子我希望你能从我的身上找到玩耍的影子，快乐起来！”我摇摇头说：“玩耍就是我的快乐！”
学习的作文 篇6
语文活动课上，老师用多媒体课件演示出如下一道题：读句子，想想带点字的意思。
1．不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
2．明亮的月光，照在静静的原野上。
3．弟弟把零用钱都花光了。
我认认真真地把这组句子阅读了两遍，发现这是一组一字多义辨识题。我通过查字典和一句一句地比较等方法，终于弄清了：同一个字在不同的句子里意思是不同的。在第一组的句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思：在第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。
我还可以仿照例子写类似的句子：
1．妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。
2．明亮的灯光，洒在我的作业本上。
3．我很快就把饭吃光了。
指导老师：莫社梅
一字多义
广东省佛冈县第一小学三（6）班肖立山
星期六早上，我参加了少年宫语文兴趣班的学习，黄老师出了这样一道题让同学们练习：读句子，说说下面带点字的意思：
1．他从信封里抽出信纸，展开来读。
2．树木抽出新的枝条。
3．赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。
我细读几遍后发现，这是一组一字多义的辨识题，目的是要我们在具体的.语言环境中理解词的意思。我左思右想，认真辨识，终于找到了答案：(小学生作文 )第一个句子里的“抽”是把夹在中间的东西取出来的意思。第二个句子里的“抽”是“（植，物）长出”的意思。第三个句子里的“抽”是“打”的意思。此外，“抽”还有（1）从中取一出一部分：抽查；（2）吸：抽烟；（3）收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。
我还可以仿照例子写类似的句子：
1．“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”
2．“小麦抽穗了。”
3．“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。”
学习的作文 篇7
魏书生老师说过：“苦中有乐，苦中求乐。”学习中有苦也有乐，先苦后甜，乐总在苦后。
说起学习中的苦，大家首先想到的就是堆积如山的作业，一张张薄薄的纸，如同一个个恶魔，吞噬着学生的睡眠时间，为同学们涂上黑眼圈，令同学们不得不戴上“厚瓶底”，但是再多的作业，也总有完成的时候。（不完成也不行呀），当一摞摞的.作业终于被完成的时候，会感到一种快乐，一种终于可以“五体投床”的轻松，甚至幸福。这当然是乐。有时作业并不多，可总有那一两道难题，如同拦路虎，令作业完成的时间推迟了，有题不会写确实是一种痛苦，心里想着快写，手却不知如何操纵笔杆，脑子飞快地转，却想不起来，心情烦躁的像有一万只蚂蚁在心脏里爬来爬去，但是换一个角度或换条思路，一切便豁然开朗，有种“车道山前必有路，柳暗花明又一村”的感觉。烦躁的感觉以光速消失，取而代之的是一种快乐，似有蜂蜜流进心里，一种叫“自豪”的情感也在这蜂蜜里微微荡漾，啊！我真是厉害，这么难的题我也做了出来。这不是快乐，是什么？
学习第二大苦，就是压力。压力大多来自父母和老师，在考试时它就会逞强施威，它令学生惶惶不可终日，一听要考试如临大敌，整天想着“要是考不好该怎么办”，结果成绩下来自然不理想，不过有时候，有压力也是好事，没有压力就没有动力，有些学生正是因为有了压力才取得了好成绩，但是压力不能太大，适当的压力对学习有好处。学生经常会遭遇考试失利，所有学生都知道那种感觉，担心父母批评，同学嘲笑，后悔没有认真复习或者考试时不细心，羞愧难当，更何况还有考试排名制度在腐蚀学生的自尊心，凡事有好的一面，也有坏的一面，现在你厌恶这张成绩不理想的试卷，将来说不定你要感谢它呢，这样一张试卷既可以让你极度郁闷，又可以展现出你这段时间在学习上的漏洞，只要查漏补缺，东山再起还是可能的，当你再次取得好成绩时，也获得了快乐！
没有刺骨寒冬，就没有梅花尽情绽放，没有千锤百炼，就没有宝剑削铁如泥，没有“三更灯火五更鸡”的苦读，就没有“会当凌绝顶，一览众山小”的快乐，有苦才有甜，甜中也有苦，苦乐相伴，才酿出酸甜苦辣的学习生涯。作文
学习的作文 篇8
今年我们班开始了自主学习方式。经过谢家碧老师潜心研究，苦心经营，终于找出了一种既适合我们学习，又让我们感到称心如意的学习模式。
我们特别喜欢这种学习方式。首先就是预习、备课：我们先在书上做理解、旁批，主要是：课文中词语和句子的分析理解；句与句之间、段与段之间有什么联系；写作方法和标点符号的运用。然后再在辅导书上寻找、勾画需要的内容。最后才开始摘抄在备课本上。
每学完一个单元后，老师都会及时发下一个单元的“预习目标”给我们。预习目标，顾名思义，就是在预习时，要我们学习、思考的目标。
我们备课本书写的内容、格式是：第一项就是预习目标；第二项是语言知识：写这一项时，我们要围绕生字读音，词语解释，多音字,近、反义词等来写；第三项是作者简介：了解本课作者；第四项是主题分析，也是最重要的一部分，我们把它形象地称为“心脏部分”，预习这一项时，要弄清楚中心思想或主要内容，写作顺序或写作层次,写作特点，还有设计展示内容以及句子理解;第五项是客观问题，这一项主要是在预习中有什么问题可以在预习课上提出来,和老师同学们一起解决；第六项是知识拓展:拓展一些关于本课的诗句或故事等;第七项是小创作：可以扩写、读后感、仿写、缩写等，不管写了多少，只要是动了脑筋写，就能一步一步地提高写作水平。
预习课中，我们基本上是在讨论交流中度过，大家都争先恐后发表意见，所以，不知不觉一节课就结束了。展示课，是最精彩的课，同学们用自己的.智慧，展示自己的风采，台上精彩，台下激动，整个教室就是我们的舞台。
大家都很喜欢这种学习方式，说可以锻炼自己的胆量和提高表达能力，而且知识比原来学得扎实。我们都希望老师继续施行这样的学习模式，让我们开心地学，快乐地接受知识！一直在乐中学，在学中乐！
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