关于五年级的作文5篇

　　在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的五年级的作文5篇，希望能够帮助到大家。

关于五年级的作文5篇

五年级的作文篇1

　　星期日，我在电视上看到一位阿姨教我们小朋友制作风铃，我觉得很好玩，制作的风铃也非常的漂亮，于是我便跟着阿姨津津有味地做起风铃来。

　　我先找来剪刀、可乐瓶，还缠着妈妈帮我夏天用的十滴水瓶、贴纸。

　　工具准备齐后，我便一步一步地做起来了。我按照电视上说的，先用刀把可乐瓶的上瓶下来，要把它修剪得整整齐齐的，一点儿弯曲的地方都不能留。再把十滴水瓶洗干净，拴彩线上，一根彩线土换两个十滴水瓶拴五行。然用剪刀在可乐瓶的最下面钻五个孔，拴住十滴水瓶的彩线系在可乐瓶的孔上。最后把贴纸贴在系着可乐瓶的十滴水瓶的上，一个美丽的小风铃就做好了。

　　我把做好了的风铃挂在阳台的窗户上，一阵微风吹来，风铃发出“叮铛，叮铛”的悦耳的声音，顿时心中好像什么烦恼全部都消除了。爸爸妈妈看见了也夸奖我做得好，我的心里就更加美滋滋的了，就好像在一个世外桃源一样，有悦耳的风铃为我们唱歌，有美丽的落叶为我们舞蹈，这一切，都美丽极了。

五年级的作文篇2

　　在我的学习生涯中，有许多给予我帮助的老师。不过，在我的心目中最好的老师非我们的班主任姚老师莫属了。

　　每天早晨，姚老师就像一位公主出现在我们面前，她一头长长的秀发披肩而下，一双炯炯有神的眼睛，看起来多么美丽大方!

　　老师和我们同学一样活泼，她爱笑，每次不管遇到谁，她都微微一笑。操场、走廊、校外……只要我遇到姚老师，她都会朝我微笑。

　　姚老师还有一双会“说话”的眼睛，只要有同学上课不听讲，姚老师就会用她那会“说话”的眼睛盯着那位同学。记得有一次上课，老师正在讲课，而我却一边发呆一边玩橡皮。突然，老师的声音提高了，我立刻抬起头，没想到老师正在看着我，那双眼睛似乎在说：“袁玉昆，注意力要集中啊!”我立马坐好认真听起课来。

　　还有一次，我做作业时，有一道题不会，我苦思冥想，非常着急，忽然，一只温柔的手扶在我肩上，原来是姚老师，她说：“遇到难题了?”我不好意思地点了点头。老师又给我耐心地讲了一遍，在老师的帮助下，我很快战胜了这道题。

　　每当我遇到难题时，姚老师总是耐心地帮助和指导我们。当我们退步的时候，老师就会鼓励我们，让我们重拾信心。当我们取得好成绩时，老师比我们还要高兴。

　　姚老师，您教给我们知识，教我们做人，与我们交朋友，给我们关爱。能认识您这样的老师，我真庆幸!我想对您说：“老师，您辛苦了!”

五年级的作文篇3

　　一、学习指导

　　扩写、缩写、续写和改写是小学阶段作文中常见的几种练习形式，它对拓宽学生思路，培养同学们独立作文的能力具有积极的意义。这几种练习形式是分别要在“扩”、“缩”、“续”和“改”字上下功夫。尽管在写作上各有特点，各有侧重，但它们的性质和作文步骤几乎是相同的。

　　首先，它们都是根据一定的已知材料来写，不是完全独立性的作文。

　　其次，它们都须阅读已知材料，掌握它的基本内容，提练出中心。

　　第三，它们都要以已知材料为基础，围绕中心进行种种联想和想象，丰富文中的人物形象，编织生动有趣的故事。

　　最后一点，它们都要求写出中心意思明确的文章。

　　1扩写。

　　扩写是将原文扩展，将原文扩展成较长的'一段话或文章。扩写不改变体裁，也不改变原文的基本内容、中心意思和基本情节，只在原文的基础上进行丰富和补充，就像照样放大一样，也好比大树的添枝加叶。

　　扩写的方法主要是：

　　（1）扩写的原文一般不长，内容也比较简单。文章越短，每句话都要特别注意，以便掌握它的基本内容等。

　　（2）确定扩写点，进行丰富合理的想象。

　　要确定扩写点，还要对原文做进一步的分析。如果故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；人物方面都有谁，谁是主要人物，有什么特点等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要丰富和补充。这些不足之处就是扩写点。

　　想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人与人之间的正常关系，特别是不同身份、不同年龄、不同性格的人之间的合乎情理的交往。合理是指事情的发展过程要合理。合情合理的标准是能否真实地反映生活。因此，要从自己的生活经历和体验出发去想象，也可以借助书本中的知识，不能想当当然地胡编滥造。

　　（3）构思提纲，按提纲扩写。

　　扩写提纲由原文提钢，加上扩写点的内容组成，写作时要根据扩写提纲进行写作。

　　2缩写。

　　缩写就是把篇幅较长的文章，在不改变原文的写作对象、中心意思、写作重点的情况下，压缩成篇幅较短的文章，就像压缩饼干一样。

　　缩写的一般步骤和方法是：

　　（1）认真阅读原文，深入理解主要内容和中心意思。

　　（2）围绕原中心拟出“保留”与“删除”的提纲。

　　（3）对照原文，按照提纲进行压缩，抓住枝干去枝叶，抓住关键去铺陈；把具体的叙述改为概括性的叙述，把细致的描写变为简单的叙述。

　　（4）全文缩写后要连起来读一读，看看句与句、段与段之间是否连贯一气。行文时，要尽可能保留原文中准确、鲜明、生动的语言。

　　3续写。

　　续写就是给文章的一部分（开头、结尾或中心部分）按要求写成一篇完整的文章。有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。

　　练习续写，要注意以下几点。

　　（1）认识阅读文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。

　　这是续写前的准备。所谓精髓，是指中心意思、基本情节、主要人物和特点，以及人物之间的关系等等。有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓关键词语的理解，掌握续写的要求方向。

　　（2）依据已知部分的内容和要求，调动生活积累，展开丰富的想象和思考。

　　想象思考由于内容和要求不同，重点也有所不同。

　　给中心部分加开头、结尾，这不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方面可多考虑几个方案，再从中选定一个。

　　给开头、结尾加中心部分。这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规定的范围内，从选材、组材、确定中心来思考，调动自己的生活积累，确定具体的材料和中心，并进行组织材料的工作。从这个意义上讲，续写与命题作文基本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。

　　给一篇文章写续集，则比续写中心部分更难一些。一是必须掌握原文的精髓，不仅仅是几个要求。二是在原文情节的基础上编织新情节，构思新故事，而这个新故事，必须是原文中人物和人物关系的新组合，新发展。这就需既要掌握住人物的特点，还要想象出新的情节，要做到合乎逻辑的发展。当然，这样的要求是比较高的，从另一个角度来讲，这样的训练对提高学生的思维能力、想象能力和表达能力都会有极大的帮助。

五年级的作文篇4

　　今天，我和爸爸妈妈一起去了万松山，你们知道为什么吗？因为今天是种树节，而且地球上的森林不断被人类破坏，再这样下去，我们唯一的家园——地球就会被毁掉，所以我们要多种树，绿化我们的家园。

　　于是，我们先到花鸟市场买了两棵樱桃树苗，然后连忙向万松山赶去。来到山上，我们挑了个好地方，开始准备种树。第一步”挖坑“，先把铲子插进土里，再用脚用力一踩，往上一挑，一大块泥土就被挖了出来，不一会儿，我就挖了个又大又圆的坑。第二步”填土“，先把树根放进坑里，再把松软的泥土用力一铲，填进坑中。差不多填满之后，在树根的周围浇透水，再填一层干土上去，用脚踩实。就这样，一棵樱桃树种好了。然后我又种了一棵。

　　山上的行人经过时，看到我们在种树，才知道今天是种树节，还不断夸我有环保意识。将来种树的人会越来越多，森林不断扩大，裸露的土地不断减少，万松山就会成为一个茂密的大森林。今天我种的不仅仅是两棵树，还会号召大家积极种树的。我给大家提个建议，多种树，少砍树，保护环境，爱护森林，少用纸巾和一次性筷子，因为它们都是树木做的。

　　今天我的收获真大呀！我要做一个”环保小卫士“。

五年级的作文篇5

　　你曾经抚育过我，我不愿伤你，可，你听信别人的话语，使我深深伤心，你，的无情，似乎被她占有啦，你知道的，你知道的，她选的都是她自己的人，可你却。。。。。。

　　老师，你是否对我好，你是否公平，你自己知道，我只是在为没有收到你呵护的人讨一个公道！老师，你的心真的被他们占有啦吗？真的被他们的成绩占有啦吗？不，我不相信，我曾经如此信赖的老师，就这么轻而一举的被占据啦！老师，我们不服！你为什么不把我们平等相待呢？你为什么要势力倾向！只是为啦升官发财吗？那么你可知道，在你升官发财的路上，伤害多少学生，他们的自尊，难道就这么不值钱，让让你随意践踏！

　　老师我是多么的希望，你可以把我们平等对待，虽然，我是一个学习委员，但是，我知道，你是因为我的成绩和同学的支持才让我当的！我平时得到你的关怀，我已满足，可是，当我想到还有人没得到关怀，我心中为之一震！老师，你可曾知道，那些人常常会仗着你的宠爱，目中无人，践踏他人的尊严，反抗，你只会向着她，这样，你又毁灭拉一个人心中那微妙的希望之光！就这样，日复一日，年复一年！。。。。。。

　　老师，其实每个人都是一个好学生，只是你的关怀太少!老师，你应该认真想一想啦，我们都应该平等的！

　　我希望看到的老师可以对待学生都是平等的！

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