- 相关推荐
骨干教师个人年度工作总结（通用11篇）
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，快快来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的骨干教师个人年度工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
骨干教师个人年度工作总结 1
光阴似箭，一年骨干教师的工作已悄然而过。回首走过的路，虽然很艰辛，但获得更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我有幸成为一名县级骨干教师，这为教师成长搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。
一、教育教学工作方面：
作为县级骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……，随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。《小学数学教师》、《澄迈教育》和《海南教育》等理论书籍成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。每年，学校领导为我们骨干教师提供了许多学习锻炼的机会：骨干教师的示范课、指导所带领的徒弟都为我的能力注入了新鲜的“血液”我的认识也有了提高。可以说，学校领导的费尽苦心，为我们创造机会，丰富我们的理论知识，用于指导自己的实践活动。为此，我珍惜每一次学习的机会，积极参与，认真记录，事后写出自己的心得体会。力求把新的教育教学思想在自己的教学中实践、吸收。
二、科研工作方面：
苏霍姆林斯基曾经对校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。为此，我根据县级骨干教师的工作要求，我积极参加学校组织的各种教研活动。给参加教研活动的教师出谋划策，指点迷津；积极准备参加自己的教学献课活动。还积极参与各种县级举办的网上研讨活动，在活动中相互学习，互相提高，并且认真笔记。今年4月份我的教育教学论文《如何激发小学生对数学的学习兴趣》荣获县级二等奖。
三、师带徒工作方面
我是县级骨干教师中的一员，我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，还与积极肯干的李经达和谢世孝两位老师建立师徒关系，每次听课或培训回来，我都会主动把笔记和学习材料给他们看。他们每次参加学校的教研活动前，我都主动和他们一起研究教材、编写教案。听试讲、一起寻找课上调动学生积极性的方法。我们互相听课、评课多次。
四、自身成长方面
课堂是教师展现自我、体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到全体学生中。我积极推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的数学教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。
1、备好课。我积极参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。
2、上好课。我听了许多有经验的'老教师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还注意培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。
3、做好课后辅导，对后进生做到从友善开始，理解和尊重他们。从学习上生活上真正关心他们。能及时倾听学生意见，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。
4、除此之外，每天我还给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗？哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。
五、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用。
我严格遵守学校规章制度，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时，发挥自身骨干教师的带头作用，积极培养青年教师，通过多种渠道锻炼，提升青年教师的教学水平和工作能力，为学校培养新的教学能手。
六、存在问题
作为一名县级骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的骨干教师，成为教育教学上的排头兵。
七、改进措施
1、为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校的每次培训活动，认真记录学习的内容。
2、我在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。
3、以后我将继续学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。
我常常静下心来想：作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作？我是否无愧于骨干教师的称号？在看到一些成绩的同时，我也在思量着自己在工作中的不足之处，同时提醒自己要努力提高自己的数学教学水平，来更好地适应现在的数学教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。在骨干教师培训、学习、实践中是充实的，因为在其中我付出着、收获着、快乐着、进步着；在以后的时间里我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的艺术教育事业。
总之，我是在学习中成长起来的，在同伴互助中成长起来的，在学校领导的关爱中成长起来的，生命的旅程中很是短暂，但我们愿把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力量，充实行装，准备朝着更远的目标迈进。
以上便是我教育教学工作、教研工作、带徒工作的点滴体会。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向他们表示感谢。
骨干教师个人年度工作总结 2
光阴似箭，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首这一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。作为校骨干教师，这是学校老师、领导对我前几年工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染和熏陶他们，用自己的真诚、善良感化每一个学生；用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。与学生建立起了民主、平等、和谐的良好师生关系。
我深知“读书是一种良好的生活方式”，所以经常从繁忙的教学工作中抽出时间来阅读。教师节的礼物《教师的人格魅力》更是让我学会了如何做一名学生爱戴的老师。我还经常浏览《大家语文网》的内容，从同行的博客中学习经验，探讨不足，及时把握当前语文教学的最新动态，并把先进的教育教学理念应用到具体的教学中去，积极去探索先进的教学模式争取达到教学的化。
在语文教学工作中，我积极探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总是要细心研究教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在本学期的赛课活动中，我的公开课《泉城》获得了领导和老师的一致好评。学生成绩也在原有基础上稳步提升，学生的学习习惯有所改进，学习兴趣有了提高。
我在中年级语文备课组长的工作中，各方面都起到模范带头作用，与同事和谐相处，营造了良好的团队合作精神，从而提高了共同学习的有效性。同时我还密切保持和实小教研组的合作关系，做好沟通两边教学工作的桥梁，使得两校工作同步进行，共同发展。
在班主任工作中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧出一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的`人生观和价值观。向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成绩。我所带的班级班风良好，学生团结和睦，在学校中队会评比中获得一等奖，在冬锻三项比赛中获得长绳第二名，接力赛第一名，以及单人奖项。
教师是一个研究者，一个思想者，一个探索者，所以本人积极参加各级组织的教科研活动，主动学习各种先进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟。勤奋积累，笔耕不辍，本学期我继续不断充实《大家语文网》的个人教育博客，我的第三期市级个人课题已按要求上报结题材料，第四期个人课题《体验式作文激发学生习作兴趣的研究》在区里立项，我的论文《体验作文体验快乐》获得南京市论文评比三等奖。
作为骨干教师，我知道自己的工作还不够完善，我将在以后的工作中不断鞭策自己，使得自己在教育教学工作中取得更深层次的提高和发展。
骨干教师个人年度工作总结 3
还记得那伴随声声爆竹应来的20xx，而转眼间，那已布满了我们无数的脚印，如昨日在脑海闪过，如朝霞在晨辉之中划过。又一学期即将结束，20xx年的大门正在向我们敞开，新一年的钟声也即将敲响，回首这一学期的工作，岁月记载了我们工作中辛勤的汗水，记载了操场上与孩子为伴的欢笑，记载了我工作中的得失。在这段边学习边工作的日子里，我凡事都脚踏实地去做，不弛于空想，不鹜于虚声，而惟以认真的态度做踏实的工作，因此，在这里我想实事求是地谈谈自己所取得的成绩与不足之处。
一、思想方面
积极参加政治学习，积极要求进步，注意培养自己良好的师德，自己本不是一名党员，但时刻能以党员的标准来严格要求自己，对学校的荣誉，我也能积极维护，凡是有利于学校的事情，我都会大张旗鼓地进行宣传，然后尽心尽职做好各项工作。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋苦练，工作认真负责，关心学生爱护学生，为人师表，有风险精神。
二、教学方面
第一点、备课
积极参加本年组的教研活动，仔细听认真记，领会精神实质，备好课，写好教案，贝壳时认真钻研教材，教案，虚心向同年组老师学习，请教，力求吃透教材，找准重点难点。为了上好每一节课，我查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路，为了学生能更好地感受所学知识内容。
第二点、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，还用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的学习积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生，一般问题找中等生，简单的问题找学困生回答。注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时找不足。
第三点、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏，并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里堆孩子进行辅导。
第四点、作业
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生发展的发挥主动性和创造性的作业。
三、德育工作
德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是爱。师爱是伟大的，神圣的，师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却又一种巨大的力量。
第一点、爱就是关怀
师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护关心帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的.教育力量，正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果，师爱要全面公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱，活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。
第二点、爱就是尊重
尊重理解信任学生是消除教育盲点的基础，尊重学生要尊重学生的人格。教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生，理解他们的做法，理解他们的幼稚和天真，信任学生潜在的能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
第三点、爱就是责任
爱学生要深入地爱，理解地爱，严格要求学生，不娇惯，不溺爱，师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻地理智，不仅着眼于学生目前的得失与苦乐，更注重学生未来的发展和前途。要让学生在荣誉制度下健康快活地成长。
四、努力方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲多练，注重培养能力。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生保持卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法训练学生提高集中注意力。
6、在教学上下功夫，努力使学生成绩在原有基础上有更大的进步。
当然，学期末我所做的都是一些平凡小事，虽然没出什么成绩，但是我已经在各项活动中融入了自己的汗水，其他人都说我忙，但我总觉得忙得踏实。但有时回过头来想一想，有些事情还是需要有人去忙，也许是我比较适合吧！所以自己虽然失去了一些，但我并不后悔，也绝不会停止不前，对于今后的路我会谨慎地走好每一步，用自己的努力实践，勇于探索，使自己的业务素质和工作能力再上新台阶！
骨干教师个人年度工作总结 4
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育者的人生写照。但，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双求知若渴的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；我又是那激动，那满足。在从事教师这个职业二十多年的时间里，我不断进行思考，如何成为一个好教师。回顾这一学期，过得丰富多彩，累并快乐着。
一、加强学习，不断提升思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。因此，一直以来我都积极学习。本学期，根据市区级对骨干教师的要求，进行网络远程学习，认真学习了综合实践课程标准、以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自身树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的'更新，也催促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自身、丰富了自身的知识和见识、为自身更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的综合实践活动教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提升综合实践活动教学质量。
本年度我所担任的是五、六年级的综合实践活动教学工作。我想，要想提升教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想。我严格要求自身精心预设每一节课，尽量使教学工作更加健全。
我还深知要教育好学生，教师必须时时做到为人师表，言传身教，以自身的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我，喜欢我。
本学期我还参加了区里组织的骨干教师“一师一优课”，并被区里推荐到了市里，在此基础上，又荣幸地被市里推荐到了省里，我觉得这也是对我教学工作的一个肯定。
教研活动为的是要改善课堂教学，使其以取得的教学效果。每次组织的教研活动，我都积极地参与，博采众长，让我不断改善教学方法，以取得的课堂教学效果。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
本学期我校召开了一年一度的校运动会，很荣幸的我承担了花式跳绳方队的训练任务，虽然相对于为来说，这项任务有点难度，因为我不会花式跳绳，但我很好地配合另外两位老师，从学生的组织、音乐、队形、服装、口号，号等尽量做到尽善尽美，表演很成功，我觉得我的付出是值得的。由于学生的学籍要重新进行整理，说实在的对拥有众多学生的实验二小来说，任务量确实较大，一个人进行整理，难度太大，于是学校把任务下到了老师的手里，我就是其中的一员。愉快地接受了任务，在不停课的情况下，利用课间、闲课时间抓紧完成任务，不到一个星期的时间一年级的学籍整理工作完成。
学校布置下来的每一项任务，我都能以我的热情把它完成好，基本上能做到“任劳任怨、优质高效”。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“老老实实做人，踏踏实实做事”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
骨干教师个人年度工作总结 5
光阴似箭，一晃一年的骨干老师生涯已悄然而过。回首这一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。作为校骨干老师，这是学校老师、领导对我前几年工作的肯定与激励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、努力钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。爱每一个同学，时辰用自己的言行去感染和熏陶他们，用自己的真诚、和善感化每一个同学；用自己的钻研、勤学来引领每一个同学。做到老师无小节，到处是教育。与同学建立起了民主、公平、和谐的良好师生关系。
我深知“读书是一种良好的生活方式”，所以常常从繁忙的教学工作中抽出时间来阅读。老师节的礼品《老师的人格魅力》更是让我学会了如何做一名同学爱戴的老师。我还常常阅读《大家语文网》的内容，从同行的博客中学习经验，探讨缺乏，按时把握当前语文教学的最新动态，并把先进的教育教学理念应用到详细的教学中去，主动去探究先进的教学模式争取到达教学的化。
在语文教学工作中，我主动探究合适于同学的教学方式。在走进课堂之前，总是要细心研讨教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级同学的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在本学期的赛课活动中，我的公开课《泉城》获得了领导和老师的全都好评。同学成果也在原有根底上稳步提升，同学的学习习惯有所改进，学习爱好有了提高。
我在中班级语文备课组长的'工作中，各方面都起到模范带头作用，与同事和谐相处，营造了良好的团队合作精神，从而提高了共同学习的有效性。同时我还亲密保持和实小教研组的合作关系，做好沟通两边教学工作的桥梁，使得两校工作同步进行，共同进展。
在班主任工作中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是制造性很强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的老师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧出一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待同学坦诚而不鲁莽、关怀而不骄纵、信任而不包庇，因此在同学当中树立了良好的师长形象，使同学“敬而亲之”。“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素养方面探究德育教育的触发点，关怀同学，爱惜同学，不鄙视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了解工作，从各方面关怀他们，使同学觉得老师既是一个值得敬爱的师长，又是一个可以与他们谈心的好友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮忙他们树立正确的人生观和价值观。向他们分析学问素养与成才的关系，引导他们关怀集体，确立他们在集体中的进步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成果。我所带的班级班风良好，同学团结和谐，在学校中队会评比中获得一等奖，在冬锻三项竞赛中获得长绳第二名，接力赛第一名，以及单人奖项。
老师是一个研讨者，一个思想者，一个探究者，所以本人主动参与各级组织的教科研活动，主动学习各种先进的科研成果，力求在老师专业化进展的道路上日渐成熟。勤奋积累，笔耕不辍，本学期我连续不断充实《大家语文网》的个人教育博客，我的第三期市级个人课题已按要求上报结题材料，第四期个人课题《体验式作文激发同学习作爱好的研讨》在区里立项，我的论文《体验作文体验欢乐》获得南京市论文评比三等奖。
作为骨干老师，我明白自己的工作还不够完善，我将在以后的工作中不断鞭策自己，使得自己在教育教学工作中取得更深层次的提高和进展。
骨干教师个人年度工作总结 6
一、年度工作概述
作为小学语文骨干教师，本年度我始终以 “立德树人” 为核心，围绕 “提升学生语文核心素养” 目标，承担 3 个班的语文教学（共 120 名学生）、语文教研组组长及 2 名新教师的指导工作，累计完成教学课时 480 节，组织教研活动 16 次，参与市级教学竞赛 2 次，现将年度工作梳理如下。
二、教学工作：深耕课堂，提升质量
优化教学策略，打造高效课堂
针对小学生注意力集中时间短、形象思维占主导的特点，我创新 “情境 + 任务” 教学模式：讲授《秋天的雨》时，通过播放秋日实景视频、让学生制作 “落叶书签” 等活动，将文本与生活结合；开展 “班级读书会”，每月推荐 1 本课外书（如《小王子》《格林童话》），组织学生分享读后感，培养阅读习惯。本年度所带班级语文平均分较上年度提升 8.5 分，优秀率从 35% 增至 52%，2 名学生在市级 “书香少年” 征文比赛中获二等奖。
分层教学，关注个体差异
建立学生 “语文能力档案”，将学生分为 “基础组”“提升组”“拔尖组”：基础组侧重字词积累（每日 10 个生字听写），提升组增加段落仿写训练，拔尖组则指导文言文启蒙（如《三字经》选读）。课后通过 “一对一辅导 + 小组互助”，帮助 12 名基础薄弱学生达标，其中 6 人进入提升组。
三、教研与引领：发挥骨干作用，带动团队成长
牵头教研项目，解决教学难题
作为教研组组长，我带领团队开展 “低年级识字教学有效性” 课题研究，梳理出 “字理识字”“游戏识字” 等 5 种方法，编写《低年级识字教学手册》，在全校推广应用。组织 “同课异构” 活动 8 次，其中我主讲的《富饶的.西沙群岛》示范课，获区教育局教研员好评，并被纳入区优质课资源库。
指导新教师，传承教学经验
与新教师李老师、张老师签订 “师徒协议”，采用 “听课评课 + 备课指导 + 经验分享” 模式：每周听 2 节课，指出教学细节问题（如课堂提问设计、时间分配）；共同打磨教案，帮助李老师在学校青年教师赛课中获一等奖；分享《小学语文课堂突发事件处理技巧》等经验材料，助力新教师快速适应岗位。
四、反思与规划
本年度虽取得一定成绩，但仍存在不足：如对 “大单元教学” 的探索不够深入，新教师指导的针对性需进一步加强。2025 年计划：1. 参与省级 “大单元教学” 培训，形成 1 套完整的三年级语文大单元教学设计；2. 组织跨校教研交流，学习外校先进经验；3. 指导新教师参与区级教学竞赛，争取更高奖项。
骨干教师个人年度工作总结 7
一、年度工作概况
本年度我担任五年级数学教学（2 个班，86 名学生）、学校数学学科带头人及市级 “小学数学思维培养” 课题组成员，完成教学课时 450 节，撰写教学论文 3 篇（1 篇发表于《小学教学参考》），指导学生参加数学竞赛获奖 15 人次，现将工作总结如下。
二、教学核心：聚焦思维，突破难点
趣味化教学，化解数学抽象性
数学概念抽象，我通过 “教具 + 游戏” 降低理解难度：讲授 “长方体和正方体的表面积” 时，让学生用硬纸板制作模型，亲手测量棱长、计算面积；设计 “数学闯关游戏”（如 “小数加减法接力赛”“图形拼组大挑战”），将练习题转化为竞赛任务，激发学习兴趣。本年度所带班级数学及格率达 100%，平均分位列年级第一，较区平均水平高 12 分。
联系生活，培养应用能力
开展 “数学实践活动”：组织学生调查家庭每月水电费，计算 “节约 1 度电的`价值”；让学生设计 “班级元旦联欢会预算”，运用百分数、小数知识解决实际问题。学生提交的实践报告中，10 份被评为校级优秀案例，其中 3 份推荐至区级参展。
三、教研与辐射：深耕课题，带动区域发展
课题研究，推动教学创新
作为市级课题 “小学数学思维培养策略” 核心成员，我负责 “应用题解题思维” 子课题，总结出 “审题四步法”（读题标关键词→画线段图分析→列数量关系→检验答案），在全市 10 所小学试点应用，试点班级应用题正确率平均提升 23%。撰写的论文《小学数学应用题教学中思维能力的培养》，获市级教育论文评比一等奖。
外出交流，分享教学经验
受区教师发展中心邀请，在全区小学数学骨干教师培训中作《趣味数学课堂的构建策略》专题讲座，分享 5 个教学案例；赴乡村学校支教 2 次，讲授《三角形的内角和》示范课，赠送《小学数学思维训练题库》，助力教育均衡发展。
四、不足与改进
反思年度工作，存在 “对学生数学思维的长期跟踪评估不足”“跨学科融合教学尝试较少” 等问题。2025 年计划：1. 建立学生 “数学思维成长档案”，每学期开展 2 次思维能力测评；2. 探索 “数学 + 科学” 融合教学（如结合 “测量” 知识开展植物生长实验）；3. 编写《小学数学思维训练校本教材》，丰富教学资源。
骨干教师个人年度工作总结 8
一、思想政治与师德建设
本学年，我始终坚守 “立德树人” 教育初心，认真学习党的教育方针政策，积极参与学校组织的师德师风专题培训，主动研读《中小学教师职业道德规范》，将 “以生为本” 的理念融入教育教学全过程。在日常工作中，尊重每一位学生的个性差异，耐心倾听学生心声，用真诚与关爱搭建师生信任的桥梁，获评校级 “师德标兵” 称号，成为学生眼中 “有温度的老师”。
二、教学工作：深耕课堂，提升质量
备课与课堂设计：作为语文骨干教师，我深知课堂是教学的核心。本学年承担 3 个班的'语文教学任务，备课前深入研读新课标与教材，结合学生认知水平设计 “情境化 + 任务驱动” 的课堂方案。例如在《草虫的村落》教学中，通过制作昆虫模型、播放自然音效，让学生沉浸式感受文本意境，该课例获评区级 “优质示范课”。
分层教学实践：针对班级内学生语文基础差异，制定分层教学计划。为基础薄弱生设计 “字词过关 + 片段仿写” 的基础任务，为能力较强生布置 “文本深度解读 + 创意写作” 的提升任务。定期开展课后辅导，本学年累计辅导学生 80 余次，所带班级语文平均分较上学期提升 6.5 分，及格率达 100%，优秀率提升至 42%。
作业优化与评价：创新作业形式，设计 “语文实践手账”，鼓励学生记录生活中的好词好句、分享阅读感悟；采用 “星级 + 评语” 的评价方式，针对学生作业中的亮点与不足给出具体改进建议，帮助学生明确努力方向，学生作业完成质量与学习积极性显著提升。
三、教研与引领：发挥骨干作用
教研活动参与：牵头开展校级语文教研活动 12 次，主题涵盖 “新课标下的阅读教学策略”“整本书阅读指导方法” 等。带领教研组教师开展课题研究，主持区级课题《小学语文课堂小组合作学习有效性研究》，撰写的研究报告获区级二等奖，相关成果在 3 所兄弟学校推广应用。
青年教师培养：承担 3 名青年教师的 “传帮带” 任务，通过听课评课（累计听课 45 节）、共同备课、分享教学经验等方式，帮助青年教师提升教学能力。其中，青年教师王老师在区级青年教师教学竞赛中获一等奖，其教学设计中融入的 “情境教学法” 正是源自日常教研交流。
经验分享与辐射：受邀在区级语文教学研讨会上作《整本书阅读教学的实践与思考》专题讲座，分享本校语文教研组的实践经验；撰写的教学论文《新课标背景下小学语文作业设计策略》发表于《中小学语文教学参考》期刊，为区域内语文教师提供参考。
四、成果与不足
主要成果：所带班级获评校级 “优秀班集体”；个人获区级 “骨干教师”“优秀教育工作者” 称号；主持的课题、撰写的论文及课例共获区级及以上奖项 5 项；培养的青年教师均能独立承担教学任务，成为学校语文教学的新生力量。
存在不足：在跨学科融合教学方面探索不足，部分课堂仍存在 “以教师为中心” 的传统模式；对学困生的个性化辅导方案需进一步细化，后续需加强对特殊学生学习心理的研究。
五、未来计划
下学年将聚焦跨学科教学研究，计划与科学、美术教师合作开发 “语文 + 自然观察”“语文 + 创意绘画” 的融合课程；深入研究学困生学习特点，制定 “一人一策” 的辅导计划；继续发挥骨干教师引领作用，推动教研组教研水平与教学质量共同提升。
骨干教师个人年度工作总结 9
一、师德践行与责任担当
本学年，我始终以高标准严格要求自己，坚守教育岗位，践行 “学高为师，身正为范” 的准则。主动参与学校组织的 “家校共育” 活动，累计家访 30 余次，与家长沟通学生学习情况，形成教育合力；在疫情期间，积极承担线上教学任务，精心录制教学视频 25 个，确保学生居家学习质量，获评校级 “抗疫先进个人”。
二、教学工作：创新方法，提升实效
课堂教学改革：结合新课标要求，将 “生活化数学” 理念融入课堂。在 “百分数的应用” 教学中，带领学生走进超市调查商品折扣，用真实数据理解数学知识；在 “图形的`认识” 教学中，利用 3D 模型帮助学生建立空间观念，课堂参与度提升至 95% 以上。本学年所带班级数学平均分位列年级第一，学生数学思维能力测评优秀率达 38%。
学困生转化：建立学困生档案，针对 12 名基础薄弱学生制定个性化辅导计划。利用课后服务时间开展 “小老师互助” 活动，让优秀学生与学困生结对，共同完成数学实践任务；设计趣味性数学游戏（如数字拼图、数学谜语），激发学困生学习兴趣。经过一学年努力，12 名学生数学成绩均提升 15 分以上，其中 8 人达到班级中等水平。
作业与评价优化：推行 “分层作业 + 实践作业” 模式，基础层作业侧重知识巩固，提升层作业侧重思维拓展，实践层作业如 “家庭预算表制作”“小区车位数量统计”，让学生感受数学的实用价值。采用 “过程性评价 + 终结性评价” 相结合的方式，关注学生学习过程中的进步，学生学习自信心显著增强。
三、教研引领与团队建设
教研活动组织：作为数学教研组组长，牵头开展 “新课标研读”“数学思维训练方法” 等教研活动 15 次，组织教师进行集体备课 20 余次，形成 3 套优质教案集。带领教研组开展校级数学竞赛活动，吸引全校 800 余名学生参与，激发学生数学学习热情。
青年教师培养：承担 2 名青年教师的培养任务，通过 “听课 — 评课 — 磨课” 的循环指导模式，帮助青年教师优化教学设计。例如，指导青年教师李老师打磨 “三角形内角和” 一课，从教学环节设计到课堂互动方式进行细致修改，该课例获区级教学竞赛二等奖。
教学成果推广：撰写的教学论文《生活化教学在小学数学课堂中的应用》发表于《小学数学教育》期刊；制作的数学教学课件《长方体和正方体的表面积》获省级课件评比三等奖；在区级数学教学研讨会上分享 “学困生转化” 经验，得到同行认可。
四、成果与反思
工作成果：个人获区级 “骨干教师” 称号，所带班级获评区级 “优秀班集体”；主持的校级课题《小学数学实践教学策略研究》顺利结题；培养的青年教师均能独立开展优质课教学，教研组获评校级 “优秀教研组”。
存在不足：在数学文化渗透方面不足，课堂中对数学史、数学思想的讲解较少；信息化教学手段运用不够熟练，如 AI 作业批改系统的使用有待加强。
五、未来规划
下学年计划开发 “数学文化校本课程”，通过数学故事、数学家事迹激发学生学习兴趣；学习信息化教学工具，提升教学效率；继续深化教研成果，推动数学教研组向 “研究型团队” 转型。
骨干教师个人年度工作总结 10
一、思想引领与师德修养
本学年，我始终坚持正确的教育方向，积极参与学校组织的政治理论学习，将 “培养具有国际视野的学生” 作为教育目标。在教学中尊重学生的文化差异，鼓励学生用英语分享多元文化故事；主动帮助有困难的同事，在团队中发挥模范带头作用，获评校级 “优秀教师”。
二、教学工作：激发兴趣，提升能力
趣味课堂构建：采用 “游戏化 + 情境化” 的教学方法，在单词教学中设计 “单词接龙”“猜谜游戏”，在对话教学中创设 “超市购物”“餐厅点餐” 等真实情境，让学生在互动中提升英语表达能力。本学年所带班级英语平均分较上学期提升 8 分，学生英语口语测试优秀率达 45%。
阅读与写作提升：开展 “英语绘本阅读” 活动，每周安排 1 节绘本阅读课，引导学生赏析绘本故事，积累英语词汇与句型；指导学生进行英语日记写作，从简单句子到段落写作逐步过渡，累计批改学生日记 500 余篇，帮助学生提升写作水平。部分学生的英语作文在区级小学生英语作文竞赛中获奖。
个性化辅导：针对 10 名英语口语薄弱学生，利用课后服务时间开展 “一对一” 辅导，通过跟读模仿、角色扮演等方式，纠正学生发音；建立学生英语学习档案，记录学生每次测试、作业的情况，及时调整辅导策略，学生英语口语表达能力明显提升。
三、教研与辐射作用
教研活动开展：作为英语教研组核心成员，参与制定教研组年度工作计划，组织开展 “新课标下的英语阅读教学”“英语作业设计” 等教研活动 14 次；带领教师开发英语校本教材《小学英语趣味阅读》，已在全校推广使用。
青年教师指导：承担 2 名青年教师的培养任务，通过共同备课、听课评课（累计听课 38 节），帮助青年教师掌握英语课堂教学技巧。指导青年教师张老师参加区级青年教师英语教学竞赛，获三等奖；与青年教师合作录制的英语教学微课，获校级微课评比一等奖。
成果交流与分享：撰写的`教学论文《小学英语绘本阅读教学策略研究》获区级论文评比二等奖；在区级小学英语教学研讨会上作《游戏化教学在小学英语课堂中的应用》专题发言；受邀到兄弟学校开展英语教学示范课，发挥骨干教师辐射作用。
四、成果与不足
主要成果：个人获区级 “骨干教师” 称号；所带班级英语成绩位列年级前列，学生英语学习兴趣显著提升；参与开发的校本教材获校级优秀校本课程；培养的青年教师教学能力稳步提升。
存在不足：在跨文化意识培养方面力度不够，课堂中对中西方文化差异的讲解较少；对学生英语思维能力的培养策略需进一步探索。
五、未来计划
下学年计划开展 “英语文化节” 活动，通过英语戏剧表演、英语歌曲演唱等形式，提升学生跨文化素养；深入研究英语思维能力培养方法，设计针对性的教学活动；继续加强与其他学校英语教师的交流合作，提升自身与团队的教学水平。
骨干教师个人年度工作总结 11
一、师德建设与育人理念
本学年，我始终秉持 “德育为先，智育为本” 的育人理念，在教学中注重培养学生的道德品质与人文素养。主动参与学校组织的 “师德师风” 专题学习，撰写学习心得 5 篇；关心学生身心健康，累计与学生谈心谈话 60 余次，帮助学生解决学习、生活中的困难，获评校级 “学生最喜爱的老师”。
二、教学工作：深化改革，提升素养
课堂教学创新：结合新课标对 “核心素养” 的要求，在语文课堂中开展 “大单元教学” 实践。以《朝花夕拾》为例，围绕 “童年记忆与成长思考” 主题，整合阅读、写作、口语交际等教学内容，设计 “阅读分享会”“童年故事写作”“主题辩论会” 等活动，让学生在实践中提升语文素养。本学年所带班级语文平均分位列年级第二，学生语文核心素养测评优秀率达 35%。
阅读与写作教学：开展 “整本书阅读” 活动，指导学生阅读《西游记》《骆驼祥子》等经典名著，通过制定阅读计划、开展读书交流会、撰写读后感等方式，培养学生阅读习惯；在写作教学中，采用 “片段训练 + 整篇写作 + 修改升格” 的模式，累计指导学生完成作文 80 余篇，部分学生的作文在市级初中生作文竞赛中获奖。
学困生转化：针对 15 名语文基础薄弱学生，制定 “基础巩固 + 兴趣激发” 的辅导计划。利用课后服务时间开展 “字词过关”“古诗文背诵” 等基础训练；推荐适合学生的课外读物（如短篇故事、散文），激发学生阅读兴趣。经过一学年努力，15 名学生语文成绩均提升 20 分以上，其中 10 人达到班级中等水平。
三、教研引领与团队发展
教研活动组织：作为初中语文教研组组长，牵头开展 “新课标研读”“大单元教学设计” 等教研活动 18 次；组织教师进行集体备课 30 余次，形成 5 套优质教案集；带领教研组开展校级语文素养大赛，吸引全校 500 余名学生参与，提升学生语文学习热情。
青年教师培养：承担 3 名青年教师的培养任务，通过 “听课 — 评课 — 磨课” 的循环指导模式，帮助青年教师优化教学设计。例如，指导青年教师刘老师打磨 “《岳阳楼记》教学” 一课，从教学目标设定到教学方法选择进行细致修改，该课例获市级教学竞赛三等奖。
教学成果推广：撰写的`教学论文《大单元教学在初中语文课堂中的应用》发表于《中学语文教学》期刊；制作的语文教学课件《〈论语〉十二章》获省级课件评比二等奖；在市级初中语文教学研讨会上分享 “整本书阅读教学” 经验，得到同行认可。
四、成果与反思
工作成果：个人获市级 “骨干教师” 称号，所带班级获评校级 “优秀班集体”；主持的市级课题《初中语文整本书阅读教学策略研究》顺利结题；培养的青年教师均能独立开展优质课教学，教研组获评市级 “优秀教研组”。
存在不足：在传统文化与语文教学的融合方面探索不足，部分课堂仍存在 “重知识传授，轻素养培养” 的问题；对学生个性化学习需求的关注不够，分层教学的落实有待加强。
五、未来规划
下学年计划开发 “传统文化与语文融合校本课程”，通过古诗文赏析、传统节日文化探究等活动，提升学生传统文化素养；深入研究分层教学策略，制定 “一人一策” 的教学计划；继续深化教研成果，推动初中语文教研组向 “研究型团队” 转型。
【骨干教师个人年度工作总结】相关文章：
骨干教师个人年度工作总结03-28
骨干教师个人年度工作总结范文08-16
小学骨干教师个人年度考核工作总结12-23
骨干教师年终个人工作总结04-24
骨干教师的个人工作总结11-11
骨干教师个人年终工作总结13篇06-15
【热】骨干教师个人工作总结05-22
数学骨干教师个人工作总结11-30
骨干教师个人年终总结02-13
骨干教师个人工作总结15篇09-22