公开课《怎么都快乐》教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的公开课《怎么都快乐》教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

　　公开课《怎么都快乐》教学设计1

　　学情分析：学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。

　　教材分析：本课选自人教版教材第二册。这是一首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读课文让学生感受一个人快乐不如大家在一起更快乐。

　　教学目标：

　　1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。

　　教学重点：认识13个生字，会写7个生字。

　　教学难点：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。

　　教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。

　　2.熟读课文

　　表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。

　　3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。

　　出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。

　　出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

　　拉火车读，学生齐读。

　　二、指导书写生字

　　1.上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）

　　2.教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。

　　1）读一读，认一认

　　出示五个生字“讲、许、很、行、音”。

　　指名看拼音读，拉火车读，齐读。

　　通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)

　　2）指导书写

　　讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲课）（讲话）

　　许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）

　　很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）

　　行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）

　　音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）

　　三、练习

　　1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。

　　2.学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。

　　教学反思：《怎么都快乐》是一首充满童趣的`儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。

　　公开课《怎么都快乐》教学设计2

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、初读课文，整体感和。

　　1、教师范读。学生可以轻声跟读。

　　2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）

　　3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？

　　三、深入理解课文详情。

　　1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。

　　2、小组汇报：

　　⑴一个人，挺快乐；

　　你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画……）

　　你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生……）

　　怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。

　　⑵两个人，真快乐；

　　⑶三个人，很快乐；

　　⑷许多人，更快乐。

　　为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

　　3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？

　　如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。

　　4、练习表演读：

　　一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

　　四、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

　　公开课《怎么都快乐》教学设计3

　　【教学分析】

　　本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

　　【教学目标】

　　1.正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等13个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。

　　2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

　　3.让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

　　【教学重点】识字，写字，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

　　【课前准备】

　　1．课件。

　　2．学生借助拼音自读课文。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、检测旧知，比赛朗读

　　1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

　　2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

　　二、多种朗读，渐入诗境

　　1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

　　(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

　　(3)指名朗读。

　　(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

　　小创作：一个人玩，很好！

　　独自一个，静悄悄的，

　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

　　3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

　　4．同桌之间互读互听，互相交流。

　　5．完成小创作。

　　两个人玩，很好！

　　可以______________

　　一个人______________，一个人______________

　　许多人玩，更好！

　　人多，什么游戏______________

　　可以______________，可以______________

　　6．有感情地朗读课文，读出快乐。

　　7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

　　8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

　　9．男女生比赛读。

　　三、课堂总结，指导背诵

　　1．齐读课文，尝试背诵。

　　2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

　　3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗

　　一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

　　两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

　　三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

　　许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

　　我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

　　板书设计

　　7 怎么都快乐

　　一个人很好

　　两个人很好

　　三个人很好

　　许多人更好

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