幼儿园办园思路与园所的发展方案范文

　　为了确保工作或事情有序地进行，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园办园思路与园所的发展方案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园办园思路与园所的发展方案范文

　　为深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，大力开展品牌活动，推进实施特色教育，全面打造“一园一特色，园园齐争艳”的学前教育良好发展格局，加快幼儿园特色办学步伐，打造优质的师资团队，用更多的爱心把孩子们呵护好、培育好，让每个孩子都拥有幸福的童年,从而形成幼儿园鲜明的办学个性和办学风格，建成特色学校，呼玛县教育局特研究制定幼儿园特色发展实施方案如下：

　　一、指导思想

　　以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，紧紧围绕“四个全面”战略布局，全面深化教育领域综合改革。深入落实《指南》精神，以现代办园理念和管理理念为引领，以构建特色项目为抓手，以特色幼儿园建设为目标，进一步优化幼儿园管理，丰富办园内涵，提升办园品位，形成“一园一特色，园园齐争艳”的良好格局，从而推动全县学前教育科学、均衡、特色发展。

　　二、发展目标

　　以促进幼儿的全面健康发展为出发点和归宿，在依托《指南》的落实，贯彻《纲要》的过程中，转变教育观念，落实教育行为，把幼儿园建成师德修养好、保教质量高、幼儿喜欢、家长放心的优质园。实现特色项目与基础课程的有机融合，构建孩子幸福童年的特色幼儿园发展目标。

　　三、主要任务

　　1、实践幼儿园独特的管理文化。

　　确定了以“关怀幸福童年”为核心的管理理念，把“孩子快乐吗？孩子参与了吗？孩子收获了吗？”作为工作的出发点和评价的根本标准。建立管理、科研、教学“三位一体”的管理格局，优化管理机制，发挥层级管理优势，提高团队凝聚力和战斗力，让爱与责任同行，成为每个幼儿教师的诺言。

　　2、形成幼儿园独特的环境文化。

　　确立“环境课程”的理念，彰显园所文化，使环境成为一个培育精神的世界，让环境成为孩子动手启蒙的策源地、孩子快乐创造的小天地、孩子开启智慧的探索地、孩子和谐发展的引领地。

　　3、塑造幼儿园独特的教师文化。

　　确立“双赢（双赢的价值取向：教师与幼儿园共同发展。）”的教师文化理念，关注教师职业教育生涯的规划，帮助其有组织的进行职业生涯的开发，体验成功，感受集体的归属感，享受教育人生。老师们用爱心、童心、细心和耐心浇灌着每一粒快乐的种子，让孩子成为快乐的学习者，生动、活泼主动的创造者。

　　4、构建幼儿园独特的课程文化。

　　怎样的课程才是真正适合幼儿的，才是真正能增进幼儿经验的，才是能让幼儿感受幸福的?这是幼儿园课程的核心问题。也是整个幼儿教育的基本问题。幼儿园课程的设计应该沿着让幼儿幸福的思路展开，应该回归经验。在幼儿园课程中，要处处充满学习主体的意识，时时体现对学习主体的关怀，事事都为学习主体。幼儿园课程要让幼儿做有意义的事。

　　5、营造幼儿园独特的书香文化

　　一所好的幼儿园并不是以领导来管理人，也不是以制度来约束人，而是以文化感染人。优秀的园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。幼儿园的浓郁书香文化，是幼儿园人文精神的集中体现，是幼儿园办园方针与环境氛围、教学理念与管理策略、人才素质与硬件设施等所折射的一切显性及隐性的文化现象的总和。我县幼儿园依据“童年的快乐，一生的幸福”办学理念，凸显早期阅读教育，培养以打造“书香校园、书香家庭、书香教师、书香宝宝”的特色发展目标，实现“特色突出，全员参与，全面发展”的幼儿园特色。

　　四、主要内容

　　1、“管理文化”的实施。

　　贯彻落实“童年的快乐，一生的幸福”办学理念，以《指南》精神为抓手，科学合理制定系列考评方案，构建学校内部管理运园机制，实施机制治园，实现全体教职工"人人参与实践，个个自主发展"的办学策略目标和"自信、创造、快乐、健康"的师资队伍建设目标。

　　2、“环境文化”的实施。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的.童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园通过环境创设对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。因此，幼儿园环境创设是幼儿园重要工作之一，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

　　苏霍姆林斯基曾说：“努力使学校的墙壁也讲话。”这说明了在环境和设计上重点体现幼儿园的办学风格、办学传统和发展目标，以此辅助着幼儿园的教育行为，能起到良好的环境育人作用。

　　3、“教研文化”的实施。

　　以幼儿园“城乡联动”为抓手，以县教育局下发的“中小学教师考核方案”和“学校教坛园丁、校级骨干教师、教坛新秀评选表彰意见”等文件为保障，充分发展县级骨干教师作用，实施学校名师队伍建设，实现全体教职员工“人人是骨干，个个得发展”的办学策略目标和"自信、创造、快乐、健康"的教师素质发展目标。

　　在开展“园本教研”的过程中，根据幼儿园自身的实际情况，把园本教研纳入到教师日常的教育教学工作当中，并以“一日活动”为抓手，班级采取分组、个别、家长助教等多种活动形式，真正做到因材施教。并且教师们依托幼儿园自身的资源优势和特色，以全体教师参与为主体，以提高保教工作质量和教师素质为目的，以保教工作中实际问题的研究为内容，采用专题讲座、集体备课、教学论谈、专题研讨、课例研究、示范课观摩、听课评课、观课议课、案例分析、课程故事、教学反思等多种形式的教研活动为途径，搭建平台，交流互动，同伴互助、骨干引领为主线的园本教研模式，有效地促进教师的专业成长，从而提高幼儿园保教质量，促进幼儿自主、和谐的发展。

　　4、“课程文化”的实施

　　幼儿园课程文化是幼儿园的精神内核，是幼儿园建设的灵魂。在幼儿园实施纲要健康、语言、科学、艺术、社会五大领域的具体阐述中，处处渗透了“尊重意愿、满足需求、培养兴趣”的这一主旨。以此为指导，我们确立了“以艺启智，发展个性”的办园特色，逐步形成“发现美、欣赏美、创造美”的教育培养特色。我们确立了强化园本课程资源，开发优化美育环境为突破口的实施策略，将我们的园本课程理念与美的环境融为一体，在活动主题、内容、材料、学习方式的选择上，都力求做到将自然和社会巧妙融进日常教育，注重幼儿经验的迁移和获得。

　　5、“书香文化”的实施

　　以阅读为载体开展丰富多彩的书香文化活动，重点挖掘幼儿书香教育的内涵，着力扩大书香教育的外延，力图在园本文化的建设中彰显书香特色，以此提高特色办园、质量建园的效果，着力营造书香飘溢的浓郁氛围，彰显高品味的文化氛围。

　　1）幼儿园设立图书阅览室，保证孩子的在园阅读。

　　2）学校投入资金，购买适合不同年龄段孩子阅读的图书，在全校师生捐出的书中选取优秀的图画书投入幼儿园阅览室，充实藏书量。

　　3）建立健全图书阅览制度，全园各班轮流组织孩子到阅览室阅读，每周至少两次。

　　4）推荐好书活动，各园在阅览室信息交流栏开办“好书大家看”栏目，教师、家长和小朋友都可以把自己看的好书推荐给大家共享。

　　5）设立班级图书角，满足孩子阅读欲望，培养孩子爱书的习惯。各班创设图书角，学校将购买的部分图书投入班级，同年龄班每月轮换，发动班上孩子将自己的好书带来，和同伴一起分享，保证班级图书的不定期更新。

　　6）主题墙、故事墙的创设，给予孩子更多的同伴阅读的机会和交流的平台。凡是有学生走动的地方，学生们都能轻而易举地找到自己喜爱读的书。

　　7）每天在孩子晨间入园时播放乐曲和配乐故事，给孩子以听觉的刺激。

　　8）举行"早期阅读专题讲座"，邀请家长参加，让家长直观地了解早期阅读的重要性、早期阅读指导的一些具体方法，鼓励家长积极行动起来进行有效的亲子共读，共同打造"书香家庭"，成就"书香宝宝"。

　　五、保障措施

　　1、加强领导，科学部署

　　县教育局和幼儿园高度重视，成立幼儿园特色教育领导小组，加强对特色教育的领导。

　　组长：

　　副组长：

　　具体负责人：

　　成员：

　　2、名园带动，示范引领

　　20xx年，县第一幼儿园和三所乡镇大校（三卡、韩家园、白银纳）幼儿园将提挡升级，申报地级一级幼儿园。依托省、地开展的实践性学前教育师资培训，发挥呼玛县第一幼儿园的示范引领辐射作用，定期组织全县乡镇幼儿园教师到县第一幼儿园进行跟岗实习，并适时开展“送教下乡进园”活动，进行现场指导，推进骨干教师队伍建设。要定期组织教师学习教育科研和信息化方面的有关理论，引导教师转变观念，确立起"特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展"的意识，主动、积极的参与特色教育研发。

　　3、强化措施，积极推进

　　教育局将加强对全县幼儿园的检查指导，将特色发展作为重要指标纳入对幼儿园和教师的考核体系，建立相应的评价机制和奖励机制，对在实施过程中表现突出的教师给予相应的表彰奖励。

　　4、科学指导，确保实效

　　充分发挥教研室的作用，加强对特色发展工作的指导和推进，积极探索切合本园实际的特色发展模式，确保通过幼儿园特色创建活动促进当地学前教育保教质量的提高。要适当地聘请一些专家学者到园讲学，各校幼儿园也要利用园本培训的方式，组织教师之间进行相互交流，相互借鉴。切实加强农村学前教育的内涵建设，全面推进县乡幼儿园特色发展。

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