班主任工作的几点体会-班主任工作总结

时间:2022-12-16 01:29:03 班主任工作总结 我要投稿
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班主任工作的几点体会-班主任工作总结

  班主任是班集体的主要组织者,领导者和教育者,是对学生进行思想品德教育的主要力量,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的纽带和桥梁,是促进学生全面发展的引路人。那么怎样才能做好班主任工作呢?

班主任工作的几点体会-班主任工作总结

  一、言传身教,做学生的表率

  高尚的师德是教师职业的灵魂,爱岗、敬业、奉献是教师职业的基石,为人师表是教师的动力。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 申比廖夫说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开花结果的阳光。”班主任的一举一动无不对学生产生强烈的影响,教师的言行对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的榜样,教师的表率作用胜过滔滔不绝的说教,正所谓“身教胜于言教”。

  随着生活水平的不断提高,网络、电视等高科技媒体走进千家万户,学生了解到很多新事物,学生提出的问题,谈及的话题,已不局限于课本,在平常交谈中,学生往往会提出许多班主任意想不到的问题,如果被他们问倒,就会降低班主任在学生心目中的威信。教师的职责是“传道、授业、解惑”,学生最不能原谅的就是教师的一知半解,因此,班主任要不断充实自己,做知识的富有者。

  二、培养小助手,协助管理班级

  没有教育的管理是无力的管理,没有管理的教育是苍白的教育。班级管理工作错综复杂,包括学生的思想、学习、生活、文娱、体育以及课外活动等工作,只依靠班主任很难做好管理工作,必须选好得力助手。在选择助手时,要先把品学兼优、关心集体、有相关特长的学生列出,选举德才兼备的学生干部。班主任要对他们进行严于律己、以身作则、团结同学、平等待人等教育,培养他们自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推荐、民主测评、民主选举的基础上选拔、任用班级学生干部;要把平等参与、公平竞争、择优上岗、多方激励等机制引入学生干部的选用与管理工作之中;要充分调动学生干部的工作积极性与创造性,发挥他们的自治能力,协助自己做好班级管理工作。在实施对班级管理的具体过程中,要培养班级干部的独立自主的能力,帮助他们自我管理、自我教育,大胆放手让他们去做具体工作,解决班里的实际问题。

  三、营造班风正、学风浓的良好氛围

  良好的班风使班级里具有亲切、和睦和互助的关系,勤奋进取、文明礼貌的氛围,遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。

  班风的培养是个细水长流的工作,必须进行经常性的教育和检查。除时时提醒、处处强调、事事督促外,还要利用新学期和新学年开学、期中和期末、重大节日等时机,对学生进行班风的集中教育,检查和总结行为规范的实施情况,找出不足,拿出切实有效的整改措施,以推动班风的建设。对学生犯的一些小错误,开展对事不对人的讨论,利用班会时间有目的地进行正面教育,以强化良好班风的形成,最终形成“人人遵守班风标准和具体行为规范,个个维护班集体荣誉”的可喜局面。

  在班风建设中,班主任要以身作则,严格遵守班风标准和行为规范;准时到校,和学生一块参加各项活动;热爱和关心学生衣着、穿戴、言谈、举止;为人师表,以自己的良好行为来感染学生。

  班主任要对学生的学习情况做到心中有数,引导学生全面发展,使优等生奋进不止,中等生力争上游,“差生”穷追不舍,让每个人都有所收获、有所提高、有所进步;班主任还应帮助学生树立正确的学习目的和态度,调动学生的一切积极因素,想方设法地营造良好的班风学风,形成一种浓厚的令人振奋的学习氛围;班主任要加强学法指导,帮助学生学会学习,养成良好的学习习惯,教给学生学习方法,充分利用班会、主题会等形式交流学习经验,使学生提高学习效果。

  四、认真做好“差生”的转化工作

  班级就像一个大家庭,班主任是家长,即要教书又要育人,而转变后进生是班主任工作的重头戏。苏霍姆林斯基说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”班主任对每一位学生都应一视同仁,要善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是“差生”,当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时肯定和给予表扬,帮他们树立自信心,促使他们在良好的发展轨道上前进。

  爱是一种最有效的教育手段,信任是架起爱的桥梁, 对学生要以“爱”为本,还要以“信任”为源。教师的爱可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体会到教师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

  班主任还应当尊重、信任“差生”,逐步消除他们的自卑心理,唤起自尊心,培植自信心。

  1、对“差生”要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,又不利于培养“差生”的学习毅力和克服困难的能力。

  2、使“差生”获得成功。只有当他们真正体验到成功的喜悦时,才能树立起进步的信心和愿望,班主任可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

  3、让“差生”充分发展自己的才能,充分展示自己的长处,挑选班干时适当加以考虑,让他们担任一定职务,在集体中发挥作用。

  “差生”的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,“差生”故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。班主任一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,要做到“循循善诱,晓之以理”,要对症下药,有的放矢,做到大道理与小节并重,先从大道理入手,落实在具体小节上,再从小节到大道理上,使他们保持不断前进的势头。

  五、通过家访,加强联系

  苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性”。因此,班主任要利用电话、通信、网络、面谈等方式,尤其是家访,与学生家长保持一定的联系,这是做好班工作的有效方法之一。家访要明确目的,要确立家访的主题,更要让学生在场,这样有利于统一认识,采取有效措施更好地教育学生;也有利于学生更好的理解班主任和家长,更好地认识自己。同时,班主任要注意言词不要过激,要注意保护学生自尊心,防止家长粗暴对待学生。

  只要你热爱教育、知识渊博,具有高度的责任感,又善于与学生进行情感交流,是可以成为一名优秀的班主任的。

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