关于《插秧》的教学片断赏析

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关于《插秧》的教学片断赏析

　　所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。下面小编给大家带来了关于《插秧》的教学片断赏析，仅供参考。

关于《插秧》的教学片断赏析

　　《插秧》的教学片断赏析 1

　　片断一：

　　（出示图画）

　　师：这幅图上是农民伯伯插秧的情景，请大家从上到下仔细观察图画，看看图上画了什么。

　　生：蓝天、太阳、白云。

　　生：青山、绿水。

　　生：水田中一位农民伯伯正在插秧。

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　　师：你们再仔细观察一下，水田中还有什么？

　　生：水田中还有山、树、白云、蓝天的影子。

　　师：是的，水田中倒映着蓝天、白云、青山、绿树，它们的影子非常清晰，你们想一想，我们可以说水田像什么？

　　生：能照出影子，像面镜子……

　　师：水田就像一面镜子，把蓝天、白云、青山、绿树，还有辛勤劳动的农民伯伯映照在水中，这是一幅多么美的画面呀！让我们一起来尽情地读一读吧……

　　（由图入手，培养学生细心观察的能力,丰富学生的想象，在畅所欲言中感受美化的诗境，在尽情地读中体会诗意。）

　　片断二：

　　师：请同学们仔细看图，想象一下，水田除了像镜子，还像什么？

　　生：水田像玻璃，农民在玻璃上插秧。

　　生：水田像个大棋盘，农民把秧苗插在棋盘上。

　　生：水田还像块地毯，……

　　（师生之间民主平等的关系，营造出宽松和谐的`氛围，让学生敢说、爱说、会说，在拓展练习中进一步放飞想象的翅膀，也使思维能力和口语表达能力也同时得到提高，让学生在说的过程中进一步感受春天的美好，南方的美丽！）

　　《插秧》的教学片断赏析 2

　　以下是《插秧》的教学片断：

　　一、导入

　　师：同学们，今天我们要学习一首非常有趣的诗歌——《插秧》。大家想一想，你们见过插秧吗？

　　生1：我在电视上见过。

　　生2：我去乡下的时候见过农民伯伯插秧。

　　师：那谁能说说插秧是怎么一回事呢？

　　生3：插秧就是把水稻的幼苗插到水田里。

　　师：非常棒！那我们一起来看看这首诗是怎么描写插秧的吧。

　　二、初读诗歌

　　师：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

　　（学生自由朗读诗歌）

　　师：现在老师来检查一下大家的朗读情况。谁来读一读这首诗？

　　（一位学生朗读诗歌）

　　师：读得非常流利！那大家一起来读一读这首诗吧。

　　（全班齐读诗歌）

　　三、理解诗歌内容

　　师：同学们，这首诗中都描写了哪些景象呢？

　　生1：诗中描写了水田、白云、青山、绿树。

　　师：非常好！那诗人是怎么把这些景象和插秧联系起来的呢？

　　生2：诗人把水田比作镜子，把插秧的人比作画家，把插在水田里的秧苗比作画。

　　师：你的理解很准确！那大家再想一想，为什么诗人会把水田比作镜子呢？

　　生3：因为水田是平的'，像镜子一样可以照出东西。

　　师：说得真好！那诗人把插秧的人比作画家，把秧苗比作画，又表达了什么呢？

　　生4：表达了诗人觉得插秧很有趣，就像画画一样。

　　师：非常棒！大家理解得很深刻。那我们再来读一读这首诗，感受一下诗人笔下的插秧之美。

　　（全班再次齐读诗歌）

　　四、拓展延伸

　　师：同学们，你们觉得插秧辛苦吗？

　　生1：辛苦，因为插秧要弯着腰，在水田里站很久。

　　生2：但是插秧也很有意义，因为可以种出粮食。

　　师：大家说得都很有道理。其实，农民伯伯们在田间劳作非常辛苦，我们应该珍惜他们的劳动成果，不浪费粮食。那你们还知道哪些描写农民劳作的诗歌呢？

　　生3：我知道《悯农》，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

　　师：非常好！这首诗大家都很熟悉。那我们一起再来读一读这首诗，体会一下农民劳作的辛苦。

　　（全班齐读《悯农》）

　　五、总结

　　师：同学们，今天我们学习了《插秧》这首诗，感受到了插秧的美丽和农民劳作的辛苦。希望大家在今后的生活中，能够珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。同时，也希望大家能够像诗人一样，用善于发现美的眼睛去观察生活，感受生活中的美好。

　　《插秧》的教学片断赏析 3

　　以下是《插秧》的教学片断：

　　一、导入

　　师：同学们，今天我们要学习一首非常有趣的诗歌——《插秧》。在学习之前，老师想先请大家看一幅图片（展示插秧的图片）。你们知道这是什么场景吗？

　　生：这是农民在插秧。

　　师：非常正确！那你们见过插秧吗？谁能来说说插秧是怎么一回事呢？

　　生：插秧就是把水稻的秧苗插到水田里。

　　师：说得很好。插秧是一项很重要的农业活动，今天我们就来学习这首描写插秧的诗歌，一起感受插秧的奇妙之处。

　　二、初读诗歌

　　师：现在请同学们打开课本，自由朗读这首诗歌，注意读准字音，读通句子。

　　（学生自由朗读诗歌）

　　师：同学们读得很认真。现在老师来检查一下大家的朗读情况。谁来读一读这首诗歌？

　　（一位学生朗读诗歌）

　　师：这位同学读得很流利，声音也很响亮。但是有几个字音需要注意一下，“插秧”的“秧”是后鼻音，“镜子”的“镜”是后鼻音。大家再一起读一读这几个词语。

　　（学生齐读词语）

　　三、理解诗歌内容

　　师：同学们，这首诗歌描写了什么呢？

　　生：这首诗歌描写了农民在插秧的场景。

　　师：非常正确。那诗歌中是怎么描写插秧的呢？我们一起来读一读第一小节。

　　（学生齐读第一小节）

　　师：“水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”这句话把水田比作了什么？

　　生：把水田比作了镜子。

　　师：为什么把水田比作镜子呢？

　　生：因为水田很平，像镜子一样可以映照出周围的景物。

　　师：说得非常好。那水田都映照出了哪些景物呢？

　　生：映照出了蓝天、白云、青山、绿树。

　　师：这些景物倒映在水田里，构成了一幅怎样的画面呢？

　　生：构成了一幅美丽的画面。

　　师：非常棒！我们再来读一读这一小节，感受一下这幅美丽的画面。

　　（学生齐读第一小节）

　　师：接下来我们来看第二小节。“农民在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。”这句话中农民把秧苗插在了哪里呢？

　　生：农民把秧苗插在了绿树上、青山上、白云上、蓝天上。

　　师：真的是插在了这些地方吗？

　　生：不是，这是一种想象，因为水田映照出了绿树、青山、白云、蓝天，所以农民在插秧的时候，就好像把秧苗插在了这些地方一样。

　　师：同学们理解得非常正确。这种写法非常巧妙，让我们感受到了农民插秧时的快乐和对美好生活的向往。我们再来读一读这一小节，体会一下这种奇妙的'想象。

　　（学生齐读第二小节）

　　四、拓展延伸

　　师：同学们，你们觉得这首诗歌美吗？

　　生：美。

　　师：那你们能不能也像诗人一样，发挥自己的想象，说一说农民还可以把秧苗插在哪里呢？

　　生：农民在插秧，插在太阳上，插在月亮上，插在星星上。

　　生：农民在插秧，插在花朵上，插在小草上，插在河流上。

　　师：同学们的想象力真丰富！现在请同学们把自己想象的内容写下来，然后和大家分享一下。

　　（学生写作并分享）

　　五、总结

　　师：同学们，今天我们学习了《插秧》这首诗歌，感受到了农民插秧的辛苦和快乐，也体会到了诗歌中奇妙的想象。希望同学们在生活中也能像诗人一样，拥有一双善于发现美的眼睛，用自己的笔记录下生活中的美好。

　　以上就是《插秧》的教学片断，在教学过程中，教师通过引导学生朗读、理解诗歌内容，发挥想象等方式，让学生感受到了诗歌的美和魅力。

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