第二学期语文教学计划

　　一、指导思想：

第二学期语文教学计划

　　以《教研室小学语文教研工作要点》和《XX二小语文教育教学工作计划》为指导，加大“有效课堂、高效课堂”的教研力度，以提高教学质量为中心，以提升学生的语文素养为主线，以指导学生有效朗读作为“和谐高效”课堂的切入点，坚持大量读写，双轨运行，以读促写，读写结合，以培养学生的阅读能力和写作能力为重点，使我校语文教学迈上一个新台阶。

　　二、重点工作及具体要求

　　（一）加大课堂研究，提高学生的语文有效朗读能力

　　1.集体备课：要求结合日常课堂教学实际，有层次、有目的性的，重点研讨对语文有效朗读指导技巧的探索，备课程序应包括：上周工作总结、分析出现的问题与不足、研究有效解决问题的对策、制定下一周工作计划。研讨的形式采用级部共性问题研讨——各班典型问题研讨——方法总结与行动计划。

　　2．个性化备课：初读感悟内容、理解生字词；议读要重点突出课堂教学中教师对学生有效朗读能力的指导和训练，教给学生正确的朗读方法，在引导学生读正确，读流利的基础上，教会学生根据不同的文本题材、体裁，抓住课堂训练点，从语速、语调、停顿等方面，引导学生读出文章的意境，理解作者的情感。

　　3．早读：每周语文早读时间定为学生的有效朗读训练时间，教师要培养各班的优秀朗读小老师，采用领读形式，以带动班级整体的朗读水平。在引导学生读正确，读流利的基础上，教会学生根据不同的文本题材、体裁，抓住课堂训练点，从语速、语调、停顿等方面，引导学生读出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圆”。

　　4．课堂教学：要重点突出对学生有效朗读能力的训练和指导，抓住时机，采用形式多样的方式，朗读在能使用普通话的基础上着重加强对“有感情朗读”的指导，使学生在有效朗读中有所感悟。

　　5．观课议课：将语文有效朗读指导作为教师讲课、观课的观察点，以我校平时语文公开课比赛活动为契机，结合每周集体备课，研讨、总结提高教师语文有效朗读指导能力。

　　（二）加强课外阅读指导，开展以读促写、读写结合活动

　　1.阅读内容

　　（1）教研室推荐书目：各级部精选人文类与科学类书籍各一本进行精读，其余泛读。如《绿山墙的安妮》《科学家故事100个》。

　　（2）图书角藏书、学生藏书及订阅书籍。如自读课本、《实用文摘》等。

　　2．阅读时间

　　（1）早读：每班每周固定一个早读为经典诵读，以烟台教科所推荐各年级优秀古诗文为诵读内容，由学校确定每学期背诵篇目，统一格式打印，发给学生，黏贴在语文课本的扉页上，诵读可采用教师或学生领读、朗诵的形式进行。

　　（2）午练（或阅读课）：每周一个午练时间（约40分钟），读学校推荐图书，在对学生进行阅读方法技巧的适时指导的同时，及时了解学生的阅读进度以及在阅读过程中存在的问题，教给学生正确的读书方法。

　　（3）课外：将每天读书半小时作为每天的必备家庭作业，同时减少书面作业量，学生要将每日阅读进度在家庭作业本中实时记录，每天家长签字，语文教师要及时批改掌握学生的课外阅读情况。

　　3.成果形式

　　（1）每天一句、“生字开花”

　　①一年级每课三个生字开花，要求每个生字至少要组五个词，另外每周一个造句练习；

　　②二年级要求每课三个造句练习；

　　③三到五年级每天坚持一个造句练习，每周一次仿写小练笔。

　　④教师可统一规定仿写及读写结合点，三年级可以仿写好句，四五年级可以仿写有关段落或进行联想、想象、续写、片段的仿写；

　　⑤教师要及时批改学生的课外读书笔记本，要注重质量，及时引导学生进行交流学习，对于不规范的造句或仿写，不但要进行指导，还要要求学生及时重新改正。

　　（2）每周一次“阅读·表达”口语交际

　　①时间：每周四午练时间；每次交流的时间为三十分钟，十分钟的分组交流，后二十分钟由每组推荐一名同学，上台交流，每人交流的时间控制在2分钟，每周轮换，最终要使每名同学都能得到上台锻炼和发言的机会。

　　②要求：教师要引导学生确定好每次交流的'主题，培养并选出优秀的小主持人，分好交流的小组，选出小组长，并做好记录；

　　③内容：交流的内容可以是单元口语交际，也可是学习和生活中的身边事，也可以是读书的收获和感悟等等，题材不限，但要求脱稿，重点培养学生的语言表达能力。

　　（3）每月举办一期读书盘点，读书小报；

　　由学校设计统一的格式，具体包括书的题目、作者、主人公、主要内容、学生对书中主人公的评价以及读后感等。

　　（4）每学期举办一次《燎原》校报。并开展优秀读书笔记展评、读书手抄报、读书征文或读书演讲比赛等活动。

　　《燎原》校报：由各班语文教师每月推荐1篇学生优秀的习作，可以是单元习作、小练笔、日记、周记、读后感等，由指定教师评选出优秀的习作刊登在《燎原》校报上。被选中的作品由所在班级语文教师进行进一步的批改（错别字，语病，语句通顺与否），并将其整理成电子稿，发给教研组长；除学生的作品外，语文教师每月要至少推荐2幅班级新闻照片，内容为班级日常开展的语文活动，并附上简单的文字说明，发给教研组长，编辑在《燎原》简报。

　　4.相关活动——班级读书交流会、好书推荐会、好书对对换等

　　阅读每本书之前要开展好书推荐课，激发学生的阅读兴趣，阅读结束后要开展读书交流会，总结展示学生的读书情况。要求一学期开展一次好书推荐课和一个读书交流会，并都要有备课。

　　5.活动评价

　　根据《XX二小学生课外阅读能力星级评价标准》，设计不同层次的考核问题，从学生的复述主要内容的能力——读后推断、感悟能力——评鉴和语言表达能力三个层面，对学生的课外阅读能力做出科学、有效、全面的评价，并以此作为评选读书小明星、书香班级的依据。

　　三、常规工作及具体要求

　　（一）计划

　　1．计划的制定包括：学校语文工作计划、级部语文教学计划、个人教学计划。

　　2．学校语文教学工作计划：指导思想、重点工作、常规工作、具体要求、工作配当等。它是每个语文教师工作的质量目标追求。

　　3．级部语文教学工作计划：将学校的语文工作（教学、教研）要求落实到单元上，就是以日常教学为载体，将学校教学及教研活动要求进行量化，主要内容包括：校常规工作的课时（含新授、练习、复习、讲评）安排、作业安排，以及重点工作的主题教研(集体备课、教学研讨、问题研讨)安排等。

　　4．个人语文教学工作计划：将语文教学内容落实在学生上，重点关注两端学生的分析、教学目标和保障措施的制定。

　　（二）集体备课

　　1．时间：每周五上午大课间、第三节课，由学校统一印制模版，提前一天做好准备交教研组长。

　　2．内容：

　　（1）语文有效朗读指导：①分级部汇报上周各班有效朗读指导开展情况，总结存在的问题： ②定好本周需要重点指导的课文（句或段落），有针对性地研讨好指导朗读的方法，用以指导下一周的语文有效朗读教学。

　　（2）以读促写、读写结合：①检查前一阶段各班读写活动的开展情况，包括课外阅读进度，及过程性材料，总结出现的问题；②分析研究提高学生读写能力的有效指导和训练方法。（该项内容间周一次）

　　（三）个性化备课

　　1.坚持语文“三读式”阅读教学、“五步法”作文教学；

　　2．在备课中要突出对集体备课中重点句段的朗读指导与训练。

　　3.每单元要有一篇重点课文详案，一篇作文详案。统一备课格式，备课要包含教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学课时、具体教学流程（包含有效朗读、读写结合指导）、板书设计、教学反思九个大项，要求在每个项目前标上序号。

　　4.新教师必须手写备课，老教师可修改使用旧教案。

　　5.教后反思：40岁以下年轻教师要详细写3个教学反思，反思要有针对性，不说空话。40岁以上教师可重点对朗读指导过程中的困惑进行反思（3个），不要求字数，有针对性即可。

　　（四）作文

　　1．包括底稿与正稿。

　　（1）底稿：需包括学生自我批改、互相交换批改，重点加强对错别字、标点运用及病句的修改，需突出三种修改笔迹。

　　（2）正稿：字迹正规大方，语句通顺流畅，错别字最多不能超过4个，不准随意涂改。

　　2.批改要求:文：优、良、及、不及；字：甲、乙、丙、丁；3个眉批与不少于3行的尾批（50岁以上老教师可1行半），教师对于文中出现的好词好句与病句及错别字要分别做出不同的标记，并提前跟学生加以说明，重点加强对错别字的批改，

　　3.字数要求：一般情况下三年级200-300字，四年级300字以上，五年级400字以上。

　　（五）写字

　　1.时间：课前或者午练前十分钟。每周集体研讨时间交学校。

　　2.数量：硬笔书法每周一页，毛笔字每学期4次。

　　3.要求：硬笔字学校统一用60字田字格作业纸，书写规范得体，要能看出教师对学生的指导，教师要对学生写字情况（比如规范、不规范、错别字）等等做出不同的批改与标记，并提前与学生说明。

　　（六）质量分析

　　1.时间：每学完一个单元，以级部为单位组织调研，教师批改并进行质量分析；

　　2．内容：质量分析由学校统一格式，包括班级、学生数、优秀率、及格率、典型错误及分析、教学改进及措施。

　　（七）家庭作业

　　1.内容：课外阅读半小时（要求家长签名落实），书面作业（含必写作业和选做作业）

　　2.要求：以班级为单位，统一作业本使用格式与要求，作业要求正规；不允许随意乱写乱涂乱画，同时保持作业本的干净、整洁。教师要及时批改，学生要及时改错。作业量必控制在40分钟以内。

　　（八）学生基本能力

　　1．语文过程性评价项目包括：阅读、朗读、写字、背诵、口语交际。

　　2．具体要求：

　　（1）课文背诵：各年级全部学生只背诵笔试内容；

　　经典背诵：按照教研室推荐的经典背诵内容进行合理选取，不在多而在精。

　　既要注重“背”，背熟，会默写，又要注重“诵”，教师要引导学生把握整体的感情基调，注重对于停顿、语速、语气、感情起伏、抑扬顿挫。

　　（2）朗读在能使用普通话的基础上着重加强对“感情运用”的指导，各班级要培养优秀学生，以带动班级整体的朗读水平；

　　（3）口语交际要根据每一次主题的具体要求，认真指导学生开展交际活动，在语言表达上教师要加强指导，做会说、会听、会接、会问。

　　（4）阅读见《XX二小学生课外阅读星级评价标准》

　　四、活动安排及具体措施

　　三月

　　1、级部及任课教师制定语文教学教研计划，以及各教研组磨课计划。

　　2、开学初期备课、作业等常规级部督导活动。

　　3、上报班级读书计划培养计划，三四五年级学生制定个人读书计划

　　4、充实班级图书柜，完成借阅登记，培养图书管理员

　　5、教研组工作指导与检查，开展有关指导学生朗读的集体备课研讨。

　　6、语文教师进行教学研讨。出示指导学生有效朗读公开课，教师以有效朗读为观察点进行评课、议课。

　　四月

　　1、学科基本能力及常规检查。

　　2、全校开展“班级读书交流会”课堂教学研讨、展示比赛活动。

　　3、开展读书盘点、举办读书小报。

　　4、进行经典诵读比赛，组织市经典诵读成果验收。

　　五月

　　1、组织期中教学质量检测活动，做好教学质量分析。

　　2、开展“我与好书共成长”读书演讲比赛。

　　3、进行各班早读有效朗读能力期中检查。

　　六月

　　1、组织学年末教学工作管理情况质量评估活动。

　　2、进行语文基本能力检查。

　　3、读书笔记、每月盘点、读书小报、《燎原》三期，《星火》九期。

　　4、开展班级读书成果展评；读书小明星、书香班级评选活动。

　　5、进行全校学生课外阅读能力检测，总结学生课外阅读成果。

　　七月

　　1、组织期末教学质量检测活动，做好教学质量分析。

　　2、学生假日读书推荐。

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