怎样学好数学初三作文1000字（通用6篇）

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　　在日常学习、工作和生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的怎样学好数学初三作文1000字，仅供参考，欢迎大家阅读。

怎样学好数学初三作文1000字（通用6篇）

　　怎样学好数学初三作文1000字 1

　　由于数学是“人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。”

　　因此对于我们每一个刚刚升入初中的同学来说，都希望自己能学好数学。如何顺利完成好小学到中学的过渡。学好初一代数，下面向大家提一些建议和希望。

　　一、要不断培养学习数学的兴趣和求知欲望

　　许多同学在小学都曾有过这样的感受，每当你认识了一个数学规律，解决了一个较难的应用问题，成功的喜悦是无法用别的东西来替代的，它激励你的学习热情和好奇心，越学越爱学。学习的兴趣和求知欲是要不断地培养的，况且同学们刚刚迈进“数学王国”的大花园里，许多奥妙无穷的数学问题还等着你们去学习、观赏、研究。

　　二、要养成认真读书，独立思考的好习惯

　　过去有些同学认为：学习数学主要是靠上课听老师讲明白，而把我们手中的数学课本仅仅当成做作业的“习题集”。这就有两个认识问题必须要解决。一是同学们要认识到，我们的教科书记载了由数学工作者整理的、大家必须掌握的基础知识，以及如何运用这些知识解决问题等。因此，要想真正获得知识，认真读书、培养自学能力是一条根本途径。我们希望同学们在中学老师的指导、帮助下，从过去不读书、不会读书转变为爱读书、学会读书，进而养成认真读书的好习惯；二是同学们还要认识到，许多数学问题不是单靠老师讲明白的，主要是靠同学们自己想明白的`。孔子日：”学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话极力精辟地阐述了学习和思考的辩证关系，即要学而恩、又要思而学。

　　大家学习数学的过程主要是自己不断深入思考的过程。我们希望大家今后在上数学课时。无论老师讲新课，还是复习、讲评作业练习，都要使自己的注意力高度集中，边听边积极思考问题，捕捉有用的信息，随时抓住萌发出的灵感。对于没弄明白的问题，一定要及时、主动去解决它，直到弄懂为止。

　　在学习第一章《代数初步知识》时，你是否能通过看书给自己提出如下的一些问题。想办法解决它。例如：为什么要用字母表示数？什么是代数式？列代数式的关键是什么？怎样用代数式表示某种规律？等等。

　　另外，在做练习时，如遇到把两数和与这两数差的积的平方列成代数式时，你是否搞清楚这其中有哪几个不同的数量？如何用字母表示它们，应该用哪些数学运算符号有序连接反映数量之间分层次的内在联系，从而使文学语言转化为代数式语言，即[（a+b）（a-b）］2。如果写成为（a+b）（a-b）2那就不是原来的意思了。

　　到了初一，与小学学数学的一个很大的不同是要学习许多数学概念，特别是学第二章有理数。由于数学概念是我们进行判断、推理的依据，是解题的基础，所以一定要准确地理解它们。虽然数学概念往往比较抽象，但它又是从实际生活中的具体事例概括提炼出来的，因此大家在学习数学概念（例如正数和负数、数轴、数的绝对值等）时，要注意与生活、生产实际相结合，会从具体的事例中归纳、慨括出该概念的本质，看书时要抓住概念定义中的关键词语，进行思考，理解它的内涵，这样就能把课本读“精”，“钻”进去，并在运用中逐步加深对数学概念的理解和掌握。

　　我们相信，会有一大批同学，通过培养认真读书的习惯，提高自学能力；通过培养独立思考的习惯，提高思维能力。

　　三、要始终抓住如何“从算术进展到代数”这个重要的基本课题

　　《初一代数》（上册）的数学内容从整体上看主要是解决从算术进展到代数这个重要的基本课题。我们认为主要体现在以下两个方面。一方面是“数集的扩充”，即引进负数，把原有的算术数集合扩充到有理数集合；另一方面是解代数方程的原理和方法，即从用字母表示数，到用“列方程”取代。

　　怎样学好数学初三作文1000字 2

　　提到初三数学，很多同学会皱起眉头——函数图像像缠绕的藤蔓，几何辅助线像隐藏的谜题，代数运算像无尽的马拉松。可在我看来，数学不是冰冷的公式与符号，而是充满趣味的“思维游戏”，只要找到兴趣的火种，就能点燃学好数学的热情。

　　初三年级上学期，我也曾是数学“学困生”。面对二次函数的增减性问题，我总觉得抽象难懂，看到y=ax+bx+c的解析式就头晕；几何证明题里，别人一眼能看出的辅助线，我盯着图形半小时也毫无思路。每次数学考试，成绩都在及格线徘徊，我甚至偷偷想：“我是不是天生没有数学细胞？”

　　改变发生在一次数学实践课上。老师带我们用坐标纸绘制校园平面图，要求用平面直角坐标系标注教学楼、操场、花坛的位置。我拿着卷尺测量，在坐标纸上确定每个地点的(x,y)坐标，当教学楼的轮廓通过坐标点一点点呈现时，我突然发现：原来平面直角坐标系不是课本上枯燥的网格，而是能“描绘世界”的工具！后来，老师又让我们计算操场椭圆形跑道的周长，用几何知识推导椭圆周长公式的近似值。当我用自己算出的结果与实际测量值对比，发现误差仅5米时，一种前所未有的成就感涌上心头——原来数学能解决生活中的真实问题，它藏在校园的每个角落，等待我们去发现。

　　从那以后，我开始主动寻找数学的“趣味密码”。学习反比例函数时，我观察家里的饮水机——水流出的速度与剩余水量的关系，正是反比例函数的图像；解几何证明题时，我把图形想象成“建筑模型”，辅助线就是“搭建桥梁”，连接已知与未知；做代数运算时，我把复杂的式子当成“拼图”，一步步拆解、组合，直到拼出最终结果。我还加入了学校的数学兴趣小组，每周和同学们一起讨论数学谜题：如何用尺规作图平分任意角？怎样通过逻辑推理找出“说谎者悖论”的漏洞？这些趣味活动让我发现，数学里藏着无穷的奥秘，每解开一个难题，就像打开一扇新的`大门。

　　现在的我，再也不害怕初三数学了。二次函数的图像在我眼中，是描述运动轨迹的“动态画卷”；几何证明题的辅助线，是我探索图形规律的“指南针”；代数运算中的每一步推导，都是我与数学对话的“语言”。我渐渐明白，学好数学的第一步，不是背诵公式、刷题海，而是找到数学与生活的连接点，点燃兴趣的火花。当你发现数学能解释星空的运行轨迹，能设计桥梁的抗震结构，能预测人口的变化趋势时，你会像我一样，爱上这门充满智慧的学科。

　　初三数学的学习之路或许有坎坷，但只要带着兴趣出发，那些曾经让你头疼的公式、定理、难题，都会变成你探索世界的“钥匙”。让我们一起点燃兴趣的火种，在数学的世界里，收获知识与快乐！

　　怎样学好数学初三作文1000字 3

　　建筑工人盖房子时，会先打好坚固的地基，否则高楼再华丽也会倒塌。学习初三数学也是如此——函数、几何、代数的难点，都建立在基础知识点上，只有把基础打牢，才能攻克难题，稳步提升成绩。

　　我曾因忽视基础，在数学学习中栽过“大跟头”。初三年级刚开始学习一元二次方程时，我觉得“解方程式”太简单，上课不认真听，作业敷衍了事。老师强调“因式分解法、配方法、公式法”要灵活运用，我却只偏爱公式法，觉得套公式最省事。直到月考时，一道用因式分解法能快速求解的题目，我用公式法计算，因根号下数字计算错误，不仅答错了题，还浪费了大量时间。那次考试，我的数学成绩一落千丈，老师的话让我至今难忘：“基础不是可有可无的‘铺垫’，而是解决所有难题的'‘武器’，一元二次方程的解法没掌握好，后续学习二次函数的根与系数关系、实际应用题，都会寸步难行。”

　　那次教训后，我开始重新重视基础学习，总结出“三步基础巩固法”，让数学成绩稳步提升。第一步是“吃透课本，不留死角”。我把初三数学课本从头到尾梳理一遍，重点看概念定义、公式推导、例题解析。比如学习“平行四边形的性质”时，我不仅背诵“对边平行且相等、对角相等”，还亲手用硬纸板做了一个平行四边形，通过折叠、测量，验证这些性质的真实性；学习“分式方程”时，我反复推导分式方程的解法步骤，直到能清晰说出“去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1、检验”每一步的依据，确保没有模糊的知识点。

　　第二步是“精准练习，强化基础”。我不再盲目刷难题，而是选择基础题型进行针对性训练。比如每天做10道一元二次方程的解法题，涵盖因式分解、配方、公式三种方法；做5道几何基础证明题，巩固三角形全等、相似的判定定理。做题时，我会在每一步运算、每一个推理后面标注依据——“根据勾股定理”“由平行线的性质可得”，这样不仅能避免粗心出错，还能加深对知识点的理解。遇到不会的题，我不再直接看答案，而是翻课本找对应的知识点，重新学习后再尝试解题，直到独立完成。

　　第三步是“定期复盘，查漏补缺”。每周日晚上，我会花1小时整理本周的基础知识点错题，分析错误原因：是概念混淆（如把“轴对称”和“中心对称”搞混），还是公式记错（如二次函数顶点坐标公式记成(-b,a)），或是运算失误（如去括号时符号错误）。我把这些错误分类整理在错题本上，在旁边标注正确的知识点和解题思路，每隔两周复习一次。渐渐地，我发现基础知识点的错误越来越少，解题时也越来越得心应手。

　　现在的我深知，初三数学的高楼大厦，需要用基础知识点的“砖块”一砖一瓦搭建。无论是复杂的二次函数应用题，还是繁琐的几何综合题，拆解后都是基础知识点的组合。只要我们像建筑工人一样，认真打好基础，不忽视任何一个细小的知识点，就能在数学学习中稳步前行，从容应对中考的挑战。

　　怎样学好数学初三作文1000字 4

　　初三数学试卷发下来，看着上面刺眼的红叉，很多同学会随手把试卷塞进抽屉，或者只改个答案就束之高阁。可我想说，错题不是“失败的印记”，而是“进步的阶梯”——每一道错题都藏着我们学习中的漏洞，只要认真复盘，就能把漏洞补上，让数学成绩更上一层楼。

　　初三年级下学期，我的数学成绩进入“瓶颈期”——每次考试都在100分左右徘徊，难题能做对，基础题却总因粗心或知识点模糊出错。比如一次模拟考，我把“一元二次方程判别式Δ=b-4ac”写成“Δ=4ac-b”，导致整道题错误；几何证明题里，我忽略了“三角形三边关系”，误用长度为2、3、5的线段构造三角形，结果白白丢分。老师分析我的试卷时说：“你不是不会做题，而是没重视错题，每次犯的都是类似错误，相当于在同一个地方反复摔跤。”

　　老师的话点醒了我，我开始建立“错题复盘本”，用“三步复盘法”对待每一道错题，慢慢走出了瓶颈期。第一步是“精准改题，不留模糊”。拿到错题后，我先不看答案，重新读题、分析，尝试独立解题。如果还是不会，就翻课本找对应的知识点，或者请教老师、同学，直到完全理解。改题时，我会把每一步解题过程写得清清楚楚，比如解分式方程时，详细写出“去分母时两边同乘最简公分母”“检验时将解代入公分母看是否为零”等步骤，确保每个环节都正确。

　　第二步是“分析错因，标注类型”。改完题后，我会在错题旁边标注错误类型：是“概念混淆”（如分不清“中位数”和“众数”），还是“公式记错”（如二次函数顶点式记混）；是“运算失误”（如符号错误、小数点错位），还是“思路偏差”（如几何题辅助线添加错误）。比如那道判别式写错的题，我标注“公式记忆错误，需每天早晚各背诵一次判别式及推导过程”；那道三角形三边关系的题，我标注“知识点遗漏，复习三角形三边关系定理，做5道相关练习题巩固”。

　　第三步是“定期复习，避免重复”。我把错题本按“代数”“几何”“函数”分类，每周复习一次本周的`错题，每月复习一次本月的错题。复习时，我会遮住答案，重新做一遍错题，如果能顺利解出，就在旁边打“√”；如果还是出错，就重点标记，分析是否还有未掌握的知识点，直到完全掌握。为了检验效果，我还会定期做“错题变式题”——比如把错题中的数字、条件稍作修改，看自己能否举一反三。

　　坚持错题复盘三个月后，我的数学成绩有了明显提升——模拟考成绩稳定在115分以上，曾经反复出错的基础题很少再错，解题思路也更清晰。在最近一次考试中，遇到一道与错题本上类似的几何证明题，我快速找到辅助线，顺利完成证明，那一刻我深深体会到：错题不是“绊脚石”，而是“垫脚石”，只要认真复盘，每一道错题都会成为我们进步的动力。

　　初三数学学习中，没有人能永远不犯错，但聪明的学习者会把错误当成“宝藏”，从中汲取经验，不断完善自己。让我们一起建立错题本，认真复盘每一道错题，在纠错中成长，在进步中收获，为中考数学做好充分准备！

　　怎样学好数学初三作文1000字 5

　　如果说数学知识是“珍珠”，那么数学思维就是“串起珍珠的线”。初三数学的难点，不仅在于知识点的增多与复杂，更在于对思维能力的要求更高——函数需要“数形结合”思维，几何需要“逻辑推理”思维，应用题需要“建模”思维。只有训练好数学思维，才能打开数学的“智慧之门”，轻松应对各类难题。

　　初三年级学习几何证明题时，我曾陷入“思维误区”。面对一道证明“线段相等”的题目，我只会用“全等三角形”的方法，哪怕图形中明显有“等腰三角形三线合一”的条件，也想不到其他思路。一次，老师在课堂上讲解这道题时，问：“除了全等，还有没有更简单的方法？”我盯着图形，突然意识到：如果连接等腰三角形的顶角平分线，利用“三线合一”，就能直接证明线段相等，比全等方法少了三步推理。这件事让我明白：数学思维不是“一条道走到黑”，而是要学会“多角度思考”，找到最优解题路径。

　　从那以后，我开始有意识地训练数学思维，总结出三种适合初三学生的思维训练方法。第一种是“数形结合思维训练”，主要用于函数学习。学习一次函数、二次函数时，我会把解析式与图像结合起来——比如根据y=2x+3的解析式，先确定与x轴、y轴的交点，再画出图像，通过图像直观理解函数的增减性、与坐标轴的交点等性质；遇到函数应用题时，我会先根据题意画出图像，再结合图像分析数量关系，找到解题思路。这种方法让抽象的函数变得直观，我再也不用死记硬背函数性质了。

　　第二种是“逻辑推理思维训练”，适用于几何学习。做几何证明题时，我会用“逆向推导法”——从要证明的结论出发，思考“要证明这个结论，需要什么条件？”“要得到这个条件，又需要什么前提？”一步步倒推，直到与已知条件衔接。比如要证明“两条线段平行”，我会想：“证明平行需要同位角相等、内错角相等或同旁内角互补”，再看题目中是否有这些角的关系，或者是否需要添加辅助线构造这些关系。同时，我还会用“正向推导法”验证思路，从已知条件出发，推导能得出的结论，直到推出最终结论。两种方法结合，我的几何推理能力越来越强。

　　第三种是“数学建模思维训练”，用于解决实际应用题。初三数学的'应用题涉及利润计算、行程问题、增长率问题等，我会把实际问题“转化”为数学模型——比如利润问题，把“利润=售价-成本”“总利润=单件利润×销售量”作为模型，将题目中的文字信息转化为数学符号和公式；行程问题中，把“路程=速度×时间”作为模型，根据相遇、追及等不同情况，列出方程或函数关系式。比如一道“商场销售某商品，求最大利润”的应用题，我先设售价为x元，销售量为y件，根据题意列出y与x的函数关系式，再结合利润公式列出总利润W与x的二次函数，最后根据二次函数的性质求出最大值。这种“建模”方法，让复杂的应用题变得有条理，我再也不怕“读不懂题”了。

　　经过一段时间的思维训练，我发现自己解数学题的速度更快了，思路也更开阔了。面对函数与几何结合的综合题，我能快速找到“数形结合”的切入点；遇到新颖的应用题，我能迅速建立数学模型；做证明题时，我能灵活运用多种方法，选择最优路径。我渐渐明白，学好初三数学，不仅要掌握知识，更要训练思维——思维能力提升了，就像拥有了钥匙，能打开任何数学难题的大门。

　　初三的同学们，让我们一起训练数学思维，用“数形结合”观察世界，用“逻辑推理”分析问题，用“数学建模”解决难题，在数学的世界里，绽放智慧的光芒！

　　怎样学好数学初三作文1000字 6

　　初三数学的学习之路，就像一场漫长的马拉松——有时会遇到平坦的“柏油路”（简单的知识点），有时会遇到陡峭的“山坡”（复杂的难点），有时甚至会不小心“摔跤”（考试失利）。在这场马拉松中，心态就像“跑鞋”，好的心态能让我们跑得更稳、更远，从容应对每一个挑战；而坏的心态，会让我们步履维艰，甚至想要放弃。

　　我曾因心态失衡，在数学学习中“迷失方向”。初三年级第一次模拟考，我因为过度紧张，在考场上大脑一片空白——原本会做的二次函数应用题，因看错数据算错结果；简单的几何证明题，因担心时间不够，辅助线画错，导致整道题失分。成绩出来后，我看着试卷上的分数，眼泪忍不住掉下来，甚至产生了“放弃数学”的念头：“我明明努力了，为什么还是考不好？或许我真的不适合学数学。”

　　班主任发现我的状态后，找我谈心：“数学学习就像爬山，遇到陡坡时，与其着急往上爬，不如停下来调整呼吸，看看路线再出发。考试失利不是‘失败’，而是提醒你‘哪里需要改进’，心态调整好了，才能更好地面对接下来的挑战。”班主任的话让我恍然大悟，我开始尝试调整学习心态，慢慢找回了学习数学的信心。

　　首先，我学会了“正视困难，不畏惧难题”。面对初三数学的.难点（如二次函数与几何综合题、动态几何问题），我不再像以前那样“逃避”，而是把它们当成“挑战”。每次遇到难题，我会对自己说：“这道题虽然难，但只要我一点点分析，肯定能找到思路。”比如学习动态几何时，我先从简单的“点动”问题入手，再逐步攻克“线动”“形动”问题，每解决一道难题，就给自己一个小奖励（如看半小时漫画）。渐渐地，我发现难题不再“可怕”，反而成了我提升数学能力的“磨刀石”。

　　其次，我学会了“正确看待考试，不焦虑分数”。以前每次考试前，我都会熬夜复习，担心考不好被老师批评、被同学嘲笑；考试时，总想着“要考多少分”，反而无法集中注意力。现在，我把考试当成“检验学习成果的工具”，而不是“评判自己的标准”。考试前，我按部就班复习，不熬夜、不突击；考试时，我专注于题目本身，认真读题、仔细计算，遇到不会的题先跳过，做完会的再回头思考；考试后，我重点分析错题，总结经验，不纠结于分数高低。这种心态的转变，让我在考场上越来越从容，成绩也逐渐稳定。

　　最后，我学会了“积极自我暗示，不否定自己”。以前遇到不会的题，我会想：“我怎么这么笨，这么简单的题都不会。”这种负面暗示让我越来越自卑，学习效率也越来越低。现在，我换成了积极的自我暗示：“这道题我暂时不会，但只要我认真分析，肯定能学会。”“这次考试没考好，下次我一定能进步。”每天早上起床后，我都会对着镜子说：“我能学好数学，我有信心！”这些积极的心理暗示，像一股暖流，给我带来了学习的动力，让我在遇到困难时不轻易放弃。

　　如今的我，再也不会因数学难题而焦虑，也不会

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