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小学见习教师的小结（通用8篇）
时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，我们一定都增加了不少生阅历，让我们一起来写一份小结吧。那么什么样的小结才是好的小结呢？以下是小编整理的小学见习教师的小结，希望能够帮助到大家。
小学见习教师的小结 1
一眨眼，在xx小学实习已经两个月了。在这两个月，学会了很多东西。首先要感谢带领指导我的x老师，还有我们xx班的全体同学，还有我的伙伴死鬼。在这两个月，收获了很多，恩，整理整理给大家看看。
我们的指导老师x老师是非常好的老师。我们刚刚去的时候很忐忑，怕老师是很严厉。结果，x老师的性格跟我们的都很像，我们很快就熟络起来。有时在办公室笑声都是从我们的办公桌传出的。x老师无论在哪个方面都非常认真的指导我们，在生活上，她言行身教，让我们都用乐观的心态去应对很多很繁琐的事情；在教学上，x老师大胆的给我们去上课，每次上课后都给予我们指导，哪怕是练习课！经过x老师的指导，我指导了自己的缺点，也在尽量地改得更好……最后还是要说，谢谢x老师！
在xx班的日子，是喜怒变化最多的日子。其实我个人还是很喜欢和小朋友一起玩的，因为我觉得他们好单纯。虽然现在的孩子普遍早熟，但是在我看来，他们还是那么的简单。我们一起的度过的这段时间，将会是我记忆中非常美好的记忆！我们刚刚认识的时候，他们还是有点怕我，谁知道他们见我多了，就不怕了！后来我觉得这样不行，不能纵容他们，所以我就变得很严厉。到了后来我自己都佩服我自己的变脸速度，因为我每次面对学生的时候都是阴着一张脸，而当我面对老师或是我的同学，我就会变得笑容满面……上课的时候是我笑的时候（不过经过老师指导，我知道这不好，容易造成学生的不重视），我的学生前面真的是很懒，评讲过的练习有些就是懒得去改，上课的时候经常不知道他们在想什么，还有就是有些比较调皮的.学生总是想破坏课堂纪律……可能真的是我太凶了，只要我的眼神去到哪里，哪里的学生就会比较安静。经过一段时间，我们都发现，xx的孩子都听话了好多，他们也受到了别的实习老师的称赞，觉得我们班的孩子很遵守纪律，不是很吵闹（当然，这是我们老师和我们一起努力的结果，而且，一开始他们就蛮不错的，就是我要求高点）。
在xx班，我上了几节练习课也上了几节新课。有一次上练习课，我觉得那道题比较难就反复说了几遍，下课后有个学生说我讲得好慢，然后我就问她，老师说的你都懂了吗她说不是很懂，然后我几不知道怎么说了……还有一次是上新课，那一节课是我认为比较成功的，那次我们班的课堂气氛非常的活跃，我们都扯开了嗓子大喊（那时话筒出问题了，只能用我自己的声音，幸亏我的声音不小），我试图压过他们的声音，但是发现好难……不过还好，当我要讲知识点的时候他们会安静很多。这一次课将会停留在我脑海很久……谢谢xx的全体孩子！
这次的实习对于我以后的实习有着很大的帮助，让我对以后又更大的信心。
结束实习那么多天了，好久不见他们，还真的有点想他们。
小学见习教师的小结 2
在 XX 小学为期两个月的见习，让我第一次以 “准教师” 的身份站在讲台前。起初，我以为备好课就能上好课 —— 为了第一次试讲的《秋天的雨》，我熬夜写教案、做 PPT，甚至把每句话都背下来，可真正站在三年级（2）班的讲台上，还是慌了神：原定 10 分钟的生字教学，5 分钟就讲完了；学生举手提问时，我因紧张忘了预设的解答思路，只能临时请指导老师帮忙。
指导老师李老师没有批评我，而是帮我复盘：“备课不仅要备内容，还要备学生 —— 你没考虑到这个班孩子对拟声词特别感兴趣，其实可以让他们模仿雨声、落叶声，既活跃课堂，又能延长教学环节。” 后来，我重新修改教案，加入 “声音模仿”“画秋天” 等互动环节，第二次试讲时，课堂氛围明显活跃，有个孩子还举手说：“老师，我想把秋天的雨画成彩色的！”
这段经历让我明白，好的课堂不是 “按剧本走”，而是根据学生反应灵活调整。见习期间，我共参与授课 12 节，从最初的`紧张卡顿，到后来能流畅引导学生讨论，每一次进步都离不开实践的打磨。未来我会继续积累教学经验，学会 “以学生为中心” 设计课堂，让教学既有温度，又有实效。
小学见习教师的小结 3
见习期间，我协助班主任王老师管理四年级（1）班，这让我对 “班级管理” 有了全新认识。一开始，我以为管理就是 “维持纪律”—— 看到学生上课说话，我会直接制止；课间看到打闹，会立刻拉开。可王老师告诉我：“管理的核心是‘了解学生’，知道他们为什么说话、为什么打闹，才能真正解决问题。”
有次课间，我看到小宇和小杰在走廊打架，刚想批评他们，王老师却让我先观察。后来才知道，小宇不小心弄坏了小杰的手工作品，小杰生气才动手。王老师没有指责，而是让两人一起重新做手工，还说：“朋友之间难免有矛盾，学会解决问题比吵架更重要。” 这件事让我明白，管理不是 “批评制止”，而是 “引导教育”。
后来，我开始尝试关注学生的细节：记住每个孩子的喜好（比如小琪喜欢画画、小浩喜欢足球），课后和他们聊感兴趣的话题；发现有孩子情绪低落时，主动询问原因。有次小彤因为没考好哭了，我陪她分析错题，还分享自己小时候考试失利的经历，她后来笑着说：“老师，原来你也有考不好的时候呀！” 见习结束时，孩子们围着我要联系方式，我忽然懂得：班级管理的.本质，是用关爱建立信任，用耐心化解矛盾。
小学见习教师的小结 4
在小学见习，课后辅导是我参与最多的工作，也让我体会到 “因材施教” 的重要性。二年级（3）班的孩子基础差异较大，有的`孩子能轻松完成作业，有的却连拼音都认不全。一开始，我用同样的方法辅导所有孩子，结果基础好的觉得 “无聊”，基础弱的还是 “听不懂”。
指导老师张老师建议我：“按学生基础分组辅导，基础弱的从拼音、生字抓起，基础好的可以做拓展练习。” 于是，我把需要辅导的孩子分成两组：“基础组” 每天练习 10 分钟拼音拼读，我会用卡片帮他们认字母、练声调；“提升组” 则做看图写话练习，我会引导他们观察图片细节，用更生动的词语描述。
小轩是 “基础组” 的孩子，一开始连 “b” 和 “d” 都分不清，我每天用手比出字母形状，教他 “像小伞柄的是 b，像小椅子的是 d”。两周后，他不仅能准确拼读，还能独立完成短句抄写，拿着作业本开心地说：“老师，我会写句子啦！” 看着他的进步，我忽然明白，课后辅导不是 “完成任务”，而是用耐心帮每个孩子找到适合自己的学习节奏，让他们在进步中收获自信。未来我会继续坚持因材施教，让每个孩子都能在辅导中有所成长。
小学见习教师的小结 5
见习期间，我有幸参与学校的语文教研活动，这让我跳出 “单一课堂”，从更专业的角度理解教学。第一次参加教研时，主题是 “如何让识字教学更有趣”，老师们分享的方法让我大开眼界：有老师用 “字理识字法”，通过讲解 “山”“水” 的`象形字演变，让孩子记住字形；有老师设计 “识字闯关游戏”，把生字做成卡片，孩子答对就能获得 “小印章”。
我把学到的方法用到教学中：教 “苹果”“香蕉” 等水果类生字时，我带来真实的水果，让孩子触摸、观察，再结合字形记忆；教 “跑”“跳” 等动作类生字时，让孩子边做动作边读字音。孩子们的学习兴趣明显提高，有个孩子还说：“老师，原来识字这么好玩！”
除了听课，我还参与了教案研讨。有次我提交的《小蝌蚪找妈妈》教案，被指出 “缺乏学生互动环节”，老师们帮我修改：加入 “模仿小蝌蚪游水” 的动作游戏，设计 “给小蝌蚪找妈妈” 的小组合作任务。修改后的教案在课堂上效果很好，孩子们积极参与，还能主动分享自己的发现。这段经历让我明白，教研活动是教师成长的 “加油站”，通过交流分享，既能学习他人经验，也能发现自己的不足。未来我会积极参与教研，在专业交流中不断提升自己。
小学见习教师的小结 6
在小学见习，我深刻体会到 “家校沟通” 的重要性。一开始，我以为家校沟通就是 “向家长反馈学生问题”，直到有次我向小宇妈妈 “告状”，说小宇上课不认真听讲，小宇妈妈当场就红了眼眶：“老师，对不起，最近我工作忙，没顾上陪他写作业。” 看着她的样子，我忽然意识到自己的不妥 —— 只反馈问题，却没考虑家长的感受，也没给出解决建议。
班主任刘老师告诉我：“家校沟通要‘先肯定，再建议’，既要让家长看到孩子的进步，也要和家长一起寻找解决问题的方法。” 后来，我调整沟通方式：和家长交流时，先说说孩子的`优点（比如小宇 “手工做得好”“乐于助人”），再委婉提出问题，最后给出具体建议（比如 “可以每天陪孩子读 10 分钟故事，培养专注力”）。
有次和小杰妈妈沟通时，我先夸小杰 “最近作业写得很认真”，再提到 “上课偶尔会走神”，建议她 “在家写作业时，尽量减少环境干扰”。小杰妈妈很乐意接受，还主动分享家里的教育情况。后来，小杰的上课专注力明显提高，妈妈还特意发来消息感谢我。这段经历让我明白，家校沟通的关键是 “真诚”—— 用尊重对待家长，用专业提供建议，才能搭建起信任的桥梁，形成教育合力。
小学见习教师的小结 7
在小学见习，突发情况时有发生，也让我学会了 “冷静应对、及时处理”。有次在一年级（1）班协助上课，小诺突然哭了起来，说 “肚子痛”，我顿时慌了神，不知道该送她去医务室，还是先告诉老师。指导老师李老师看到后，一边安抚小诺，一边教我：“先询问孩子疼痛的位置和程度，再联系校医，同时通知班主任和家长。”
按照李老师的.方法，我先蹲下来问小诺：“是肚子哪里痛呀？疼得厉害吗？” 小诺指着肚脐周围说 “有点疼”，我立刻联系校医，校医检查后说 “可能是消化不良，需要休息”，我又及时通知班主任和小诺妈妈。后来小诺妈妈来接她时，笑着说：“老师，谢谢你这么细心，孩子没事我就放心了。”
还有一次，上美术课时，两个孩子为了争一盒彩笔吵了起来，其中一个孩子还把彩笔扔在地上。我没有立刻批评他们，而是先让他们冷静下来，再分别听他们的想法 —— 原来一个孩子想借红色彩笔，另一个孩子担心被弄坏才不借。我引导他们：“可以商量着用，比如你先用 5 分钟，再给他用 5 分钟，这样大家都能用到。” 两个孩子很快和好，还一起收拾了地上的彩笔。
这些经历让我明白，面对突发情况，慌张解决不了问题，只有冷静分析、有序处理，才能妥善应对。未来我会继续积累处理突发情况的经验，让自己在面对挑战时更从容、更专业。
小学见习教师的小结 8
两个月的小学见习即将结束，回顾这段经历，我既有收获的喜悦，也有对自身不足的反思。收获方面，我在教学实践中学会了设计互动课堂、因材施教；在班级管理中懂得了用关爱建立信任、用耐心化解矛盾；在家校沟通中掌握了 “先肯定、再建议” 的.方法，这些都为我未来成为一名合格的小学教师打下了基础。
反思不足，我也发现了很多需要改进的地方：一是教学节奏把控不够好，有时会因学生互动超时，导致后续内容讲不完；二是对学生的关注度不够全面，容易忽略性格内向的孩子；三是专业知识还需提升，比如对小学语文的课标要求理解不够深入，在设计教学目标时不够精准。
指导老师的建议让我明确了未来的努力方向：一是多观摩优秀课堂，学习如何合理分配教学时间，提升课堂把控能力；二是主动关注内向学生，多和他们沟通，鼓励他们参与课堂互动；三是深入学习小学语文课标和教学理论，结合实践不断优化教学方法。
这段见习经历，让我真切感受到小学教师的责任与价值 —— 不仅要传授知识，更要呵护孩子的童心，助力他们成长。未来我会带着所学所悟，继续努力，争取成为一名有爱心、有耐心、有专业素养的小学教师，用自己的力量照亮孩子们的成长之路。
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