宝宝班第一学期班级工作小结

　　时光荏苒，转眼间学期已接近尾声了。记得开学初宝宝刚来园时，哭闹成一团，不会自己吃饭、大小便，睡觉还要老师陪的样子，而现在孩子稚嫩的脸上再也看不到泪水了，甜美童稚的声音常常回想在耳畔：“老师早！老师好！”回顾一学期的工作，有苦有乐、有酸有甜，现做如下小结：

宝宝班第一学期班级工作小结

　　一、共同生活：

　　“养成良好的习惯，适应共同的生活”是幼儿园生活教育的重要目标。我们宝宝班的孩子年龄小，他们来自不同的家庭，有着不同的生活方式。大多数孩子没有上过幼儿园，所以刚来园时很多孩子的情绪不稳定，而且常有反复的现象。我们结合班级的具体孩子情况，在开学初的家访中进行了家长问卷调查，并在开学后召开了班级家长会，根据孩子的实际情况，制定了一系列的活动，如：主题活动《宝宝上幼儿园》、《我

　　和老师做游戏》等，通过师生之间的一些互动游戏活动和生活活动，孩子们逐渐适应了幼儿园的集体生活，对老师、同伴有了进一步的认识和了解，同伴间并能相互叫出名字，同时也能尝试着和同伴一起玩，现在的他们已不再哭闹了，能高高兴兴地参加幼儿园的集体活动。在愉快地游戏中体验到老师和阿姨的爱，体验到同伴共处的快乐。

　　另外通过“大带小”的活动，让孩子们在哥哥姐姐“和我们一起玩”、“护送我们上下楼梯”、“带我们做游戏”等活动中，感受到了大班哥哥姐姐对自己的关心和照顾，也减轻了孩子在园的不安情绪。

　　孩子能力和习惯的形成是一个日积月累的过程，从小培养孩子养成良好的习惯是非常重要的。因此，根据我班孩子的特点，我们注重在“玩中学、玩中做”，让孩子在情景中练习，如：学会使用自己标志下的物品——用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手和将自己的物品放在自己的小抽屉里等。在日常生活中以多种方式，引导孩子摆放玩具和整理玩具的方法。注重随机教育及培养，让孩子在无形的氛围中养成良好的习惯。如：知道要用两只小手搬小椅子，搬椅子时椅子靠背不超过头；知道鼻涕出来用自己抽屉里的餐巾纸擦，并将用过的纸巾扔在废纸篓里，初步养成了不乱扔纸屑的好习惯；在“小手真能干”的活动中，我们通过故事、情景表演等形式鼓励孩子自己学着洗小手、自己用调羹吃饭的本领。孩子们知道了饭前、便后要洗手，洗手之前会请老师帮忙卷袖子，知道洗手时不玩水，还掌握了用自己毛巾擦手的方法；在午餐后宝宝们还会用小毛巾擦嘴、擦脸，有的孩子还会把用过的毛巾叠好放整齐。

　　二、探索世界：

　　2-3岁孩子的动作正是进入一个快速发展的关键时期。因此，我们非常重视孩子的户外体育活动，为孩子创设不同的运动环境，开展形式多样有趣活动，吸引孩子来主动参与。在每次的体育活动中我们能根据孩子的年龄特点以及孩子动作发展的情况，设计不同的、生动的、有趣的体育游戏内容。如：“小动物叫”、“小鸡生蛋”、“彩圈套一套”、“纸飞机”、“送小动物回家”、“好朋友”、“母鸡和小鸡”等，孩子在情景运动中基本动作得到了发展，同时提高了动作的协调性、灵活性，也体验到运动的快乐。在分散活动中，我们注重全面观察，关注孩子的活动量和对运动的兴趣。对体质差、容易出汗的孩子，活动前我们给孩子的背后塞上小毛巾，预防他们感冒；在寒冷的冬天体育活动时，我们根据孩子的活动量及时增减衣服，孩子的体质有了明显的提高。我们还为孩子提供多种运动器具及体育玩具，做到人手一份，针对孩子的发展情况及孩子的差异进行有目的的指导。例如：在最近的体育活动中我们发现孩子们喜欢投篮，这个活动对我们宝宝班的孩子来说是富有挑战性的，但我们发现孩子会想很多办法把球投到网里去。在投篮的过程中孩子们虽然一次次的失败，但又一次次的继续努力，当球终于投进去的时候，孩子们都开心大笑起来。在这个过程中，孩子们不仅基本动作得到了发展，而且也获得了成功的自豪感。

　　为了让孩子亲近和了解自然，对周围事物发生兴趣，我们在盥洗室的窗台上创设了“植物宝宝变变变”，不仅美化了环境，也让孩子们感受到植物会发芽、会生长的特点。我们还利用家长资源，请他们把幼儿熟悉的植物带到幼儿园来放在我们的自然角中让孩子观察，并对植物宝宝进行归类摆放，如：大小不同的芋艿放在一起；不同的形状、颜色的萝卜放在一起；豆类

　　放在一起；使孩子在观察中容易了解同种植物宝宝生长变化的过程，在进行比较观察中孩子对植物宝宝产生了浓厚兴趣。因此，在每次盥洗的时候，孩子会主动地去观察、关心这些植物宝宝，在观察中发现植物宝宝长出了嫩芽，他们会禁不住欢呼雀跃，常常还会听到孩子好奇地问这问那，“土豆宝宝长辫子了，芋艿天线宝宝……”等，从中也让我们看到孩子丰富的想象力和形象的思维能力。

　　在结合本班孩子的实际情况后，我们开展了《宝宝上幼儿园》、《我和老师做游戏》、《两只小手》、《拇指贝贝》、《甜甜的》、《可爱的小动物》等一系列的主题活动。由于2—3岁孩子的年龄特点具有具体的形象思维。于是，让孩子通过“看一看、闻一闻、尝一尝，做一做等”比较直观的形式，来激发孩子对主题活动的兴趣。在《两只小手》的主题活动中，孩子通过各种游戏的情景，认识了自己的小手，知道了小手的用处。《敲榔头》是主题活动中的一个内容，在边敲边修椅子的快乐情景中孩子不仅学习了儿歌，还通过肢体语言，直接尝试修椅子的方法，体会到了爱护小椅子的重要性，学会了正确搬小椅子的方法。在主题《甜甜的》活动中，孩子们通过对“饼干”、“糖果”的比较、认识，尝试了解了圆形、方形等一些常见的.图形；通过品尝，知道了甜的、咸的、酸的等不同的味道；还通过为“饼干”、“糖果”涂色，第一次尝试了大面积涂色的本领，激发了孩子学习绘画的兴趣。

　　在自由活动中我们发现孩子们特别喜欢小动物，于是我们生成了《可爱小动物》的主题活动。孩子通过对常见动物的认识，以及动作的模仿了解了动物的叫声和明显特征。在这次质量自查的活动中，我们通过生动、形象的活动，让孩子更进一步了解了动物的特征，同时激发了孩子关心、帮助、爱护动物的情感。总之通过主题活动的开展，激发了孩子的学习积极性和口语表达能力，从而在学习中逐步建立了常规。

　　在区角活动中，我们根据孩子的年龄特点，注重环境的创设，并设计了符合托班年龄特点的游戏，提供的材料安全、牢固、颜色鲜艳、便于操作、探索等，根据孩子的发展水平随时更新、增[感谢阅读这篇文章，]添材料。内容的选择是来自孩子的生活。如：“娃娃家”——孩子第一次离开父母来到一个完全陌生的环境，对于此阶段的幼儿而言，安全感就成为孩子最重要的需求。我们创建了一个类似于家的环境，矮矮的橱柜、可爱的娃娃、高低不同的衣架，衣架上还挂上大人和小孩的衣服，使孩子倍感亲切和安全感。“亲亲小屋”——在亲亲小屋里，我们摆放了许多电话，鼓励孩子在玩的时候用“电话”和自己的父母、家人说说话，和老师、同伴说说话，满足孩子情感的需要。使他们能尽快地融入到幼儿园的集体生活中。同时，我们在活动内容的创设上，更多地考虑到现阶段孩子的需要，并结合主题活动，不断调整增添内容，使我班的孩子更醉心于他们喜欢的活动，从而在愉快的活动中最近发展区得到了发展。

　　三、表达与表现：

　　孔子曰：“少若成天性，习惯如自然。”。礼貌是一种道德行为习惯，一定要从小培养。因此，我们在集体生活中非常注重孩子的礼貌教育。利用故事、儿歌、游戏等多种形象的、具体的活动方式让孩子学习礼貌用语。我们老师自己还言传身教的潜移默化影响孩子，让孩子了解礼貌文明的重要性。每天早上，我们老师会站在教室门口迎接孩子的到来，亲切和蔼的主动与孩子、家长打招呼，孩子在老师的影响下，来园、离园都会说：“老师早！老师再见！”在日常生活中我们也非常注意使用“请”、“谢谢”“对不起”等礼貌用语，久而久之，我们的孩子能有意识地用礼貌用语交往了。

　　2-3岁的孩子处于新异性的探索阶段，对新奇事物特别感兴趣。他们喜欢色彩鲜艳的、有声响的东西特别注意和喜欢，我们在教室的一角创设了“咚咚锵”来满足孩子的兴趣爱好，通过敲敲打打，感受各种的声音。在区角活动中创设了“巧手乐园”，为孩子提供了各种彩球、彩环，孩子可以在探索中用不同的方法把这些彩球、彩环一个个串起来，他们在探索中体验到成功的快乐。

　　同时在《我和树叶做朋友》的主题活动中，孩子对落叶特别感兴趣，于是，我们就带领孩子到操场上去捡落叶，再把捡来的落叶让孩子仔细的观察，让他们说说树叶的形状、颜色，大小，在按同种树叶进行归类，通过说说、唱唱、跳跳、做做、画画等多种形式的表现，让孩子从落叶的景象中感受秋天的到来，感受到秋天的美，同时在美的环境中激发了孩子对自然现象产生兴趣。

　　这个时期的孩子也是语言发展的飞跃时期，喜欢听故事，还喜欢模仿他人的语言。我们每天利用10分钟时间给孩子讲故事，逐步使他们养成倾听故事和倾听别人说话的习惯，。同时在日常生活中老师注重语言规范，用普通话与孩子交流，鼓励孩子用完整的语句与同伴交流、与老师交流，现在我们孩子的语言有了明显的提高。

　　四、家长工作：

　　为了让家长更好地安心、放心，更好地让他们了解幼儿园的教育目标及教育要求。我们在开学前对每位孩子进行了家访，并通过与家长、孩子的交流以及家长问卷，对每个孩子的家庭教育、生活习惯、个性发展等情况以及家长的需求有了初步的了解。因此，我们根据班级孩子的实际情况，认真的制定了班级计划，并为孩子创设了温馨的环境，在我们的关心、呵护下，短短一个月后孩子们就适应了幼儿园的集体生活。10月中旬我们召开了班级家长会，向家长介绍了我们的班级计划，并对家长与孩子提出了

　　要求，家长一致表示支持、配合老师的工作。通过这次家长会也让家长认识到学前教育的重要性。12月份我们又召开了形象化家长会，向家长开放了孩子的半日活动，家长惊奇地发现自己的孩子在幼儿园里那么的能干：会自己大小便，自己洗[感谢阅读这篇文章，]手，自己搬小椅子，自己吃饭，自己热了脱衣服，鼻涕出来会自己擦等等，家长是又惊奇又高兴。家长还观看了二节教学活动，教师的投入，孩子的表现，都得到了家长的赞扬和肯定。活动结束后许多家长发自内心的说：“谢谢老师，谢谢老师”。我们还利用各种途径与家长沟通和交流，自编了二期家园小报，每月二期家园之窗，使他们及时了解我们的教育目标，关注和配合我们的工作。对三天不来园的孩子及时家访以及电话联系，真正做到关心每一个孩子，让每个家长满意、放心。

　　五、环境创设：

　　幼儿园应为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我们根据孩子小年龄的特点，不仅为他们创设舒适的、整洁的、美观的、安全的（材料的投放）物质环境，更注重创设宽松的、温馨的心理环境。

　　在区角环境的创设中，我们注重区域与区域之间没有固定分割，注重上下、墙面、地面、空中立体环境，使孩子在美的空间环境中活动；每个区角的内容丰富，多样，孩子可以根据自己的兴趣、选择内容；材料的投放注重层次性，不同层次的孩子都可以有机会操作和练习，他们在操作中都会体验成功的快乐。

　　在心理环境的创设上，我们不断从生活上关心每个孩子，用慈母般的温情爱护每个孩子，特别照顾那些体弱的、过敏性体质的孩子，使每个孩子高高兴兴地上幼儿园，开开心心地回家；同时还注重在情景活动中创设让孩子创自我表现的环境，在宽松的学习环境中营建师生互动，生生互动的良好氛围。

　　一份耕耘，一份收获，孩子在老师的精心培育下，各方面都有可喜的进步，各方面的能力都有明显的提高。但是，在班级工作中，家园互动工作还不够，孩子的独立生活能力还需要加强，因此，在下学期，我们要充分利用家长的资源，鼓励家长提供教育信息，并请有家教经验的家长介绍自己的教育方法，通过不同途径来积累托班的教育教学经验，使我们的孩子在幼儿园里健康地成长。

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