评课时别忘了学生作文

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评课时别忘了学生作文

　　现在，一些新课程的观摩课、优质课、对比课的教学点评现场，都是清一色的教师和专家。却没有新课程实施的主体对象——学生出席。上完课后的教学效果的评定也没有尊重学生意见，让学生谈谈这节课是否上得快乐、满意，收获如何。在新课程的改革中，明确指出学生是教学活动的主体，课堂教学是师生共同进行的活动。而这样的评课却缺少课堂教学的一半——学生，我们的评课是不是存在着漏洞，忽视最主要的人物——“学生”的感受？这种的评课交流，是否会显得一厢情愿呢？

评课时别忘了学生作文

　　现代教育理论认为，学生是教学的主体，是教学活动的直接参与者，他们对教师的教学有最直接的感受和判断。他们更能从不同角度和立场来观察、思考和评价教师的表现，为课堂教学的优化、教师的科研和成长提供真实、动态的多元信息。虽然他们的判断不一定都准确，但教师的课堂教学是否成功，最终是要通过学生的接受效果来体现。没有学生参与评课，教师就无法全面客观地了解学生的实际需求和体验，不利于信息的反馈，也就丧失了改进的良机。因此，让学生参与评课，将对促进教学有十分重要的意义。

　　一、让学生参与评课，有利于改善师生之间关系

　　传统教育特别强调维护“师道尊严”，认为教师是不可动摇的权威，说什么就是什么，不允许学生对教师的教学“说三道四”。有的家长常常嘱咐学生，老师说什么就是什么，你可不能顶嘴，这些导致学生对教师产生敬畏的心理，缺乏主见，感到教师的森严和不可接近，有疑问不敢问，有事情不敢说，师生之间很难沟通。让学生参与评课，是教师与学生的心灵得到沟通，增进了双方的理解，拉近了他们之间的距离。有利于建立民主平等的新型的师生关系，为教学的顺利进行营造良好的氛围。

　　二、让学生参与评课，有利于唤醒学生主体意识

　　教师的目的应该是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。在新课改中，我们提倡以学生为本。传统观念把学生当成教师教学的被动执行者，学生学什么、怎么学都是由教师一手操办，学生你不想学也得学，不想听也得听，容不得学生说个不。学生成为纯粹的知识容器，这样的教学活动不利于调动学生积极参与课堂教学，如果让学生参与评课，使学生感到他们也有发言权，而不是老师说了算，有利于唤醒他们的主体意识，调动他们的积极性和主动性，从而更深刻地认识到自己是教学的主人，同时也有利于促进教师的教学。

　　三、让学生参与评课，有利于学生提出发现问题

　　现代教育理论认为，知识不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题的产生，学生就不会深入思考，那么学习也只能是表层和形成的，学生的问题意识应该包括学生对教师教学和对教材的看法。传统教学以教师为中心，以教材为中心，学生没有机会，也不敢提出对教师和教材的看法，也意识不到自身的问题。让学生参与评课，能培养学生的问题意识和创新思维，让学生在课堂教学活动中发现问题、提出问题，有助于激发学生的学习欲望。同时，通过学生的评价使教师发现自己的不足，从而转变不合学生特点的教育教学方式，促进教师不断地提高自己的教学水平。

　　四、让学生参与评课，有利于促进教学信息反馈

　　教师的工作做得怎样，课堂教学是否成功，一般来说，学生最有发言权。因为教师的一举手一投足，一言一行，学生都看在眼里，记在心里。让学生来对教师进行评价，可以说比较客观、比较公正。因为学生的实际需求和真实信息应该是教师施教的主要依据。学生对教学的评价，是学生接受教师教学后最真实的反映。如果教师能找到这些评价的“闪光点”，迅速地发现问题、改进教学方式方法，对促进教学的意义不言而喻。

　　让学生参与评课，像一把双刃剑，用得好。可以激励教师，用得不好，将会伤害教师。因为，任何事物都是一分为二的，学生参与评课也不例外。

　　首先，学生还是成长中的人。他们还处成长过程中，对一些人和事的认识、辨别能力还很有限，对于较复杂的事物还缺乏认识、辨别的能力，因此，他们的评价也有可能会有误差，甚至有可能歪曲事实。例如：有一位语文老师，上课时，从来不按课本上课，而是一味迎合学生的口味，给学生讲故事，打哈哈，很受学生欢迎。于是，在评课时，学生一律评他“优”。可是，学生的学习成绩却一塌糊涂，很显然，在这种情况下，学生对“好”和“差”，心里就没有底，没有比较客观的标准，因为他们还是小学的学生，还是成长中的人，对“是”与“非”没有明晰的标准，有时会凭自己的个人爱好对教师进行评价。

　　其次，评价本身不是一件简单的事，包含着复杂的认识、判断的过程，在短短的时间内，要学生对一位教师的课堂教学作出公平的评价，并不是轻而易举的事。不要说学生，就是我们教师恐怕也要进行一番仔细的斟酌、比较、判断，才可能作出一个客观且合理的评价。学生的评价有时会存在一些误差，对之要加以分析，辨证对待，而不是评价结果说一就是一，说二就是二，要慎重对待，认真处理。，既要辨证对待学生评价的结果，也要尊重并信任学生的评价。

　　最后，强调学生评的目的是为了教师改进、提高教学。因此学校一定要合理运用学生的评价结果，不能滥用学生的评价结果，否则，不但起不到提高和保障教学质量的效果，反而会挫伤教师的教学积极性，并给教学带来不好的影响。

　　总而言之，学生和教师都是教学活动的主体，教学评价要同时尊重教师和尊重学生，既要“以学生为本”，也要“以教师为本”，科学地对待学生评价教师教学，才能真正保证和促进教学质量的提高。

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