玉树加油小学优秀作文

时间:2022-12-09 11:16:22 关于小学的作文 我要投稿
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玉树加油小学优秀作文

  叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”可见,作文教学与生活有着密切联系。《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这一理念也指明作文教学必须回归生活,以生活为本源。因此,教师应主动挖掘生活中的习作资源,为学生提供一个活生生的体验环境,使他们产生“不吐不快”的欲望,从而让生活成为学生快乐作文的源泉。

玉树加油小学优秀作文

  一、多角度引导观察,让学生热爱生活

  多姿多彩的生活是学生习作的源泉。作文教学中,教师可以大胆开放课堂,从学生的生活积累出发,引导学生勤于观察生活,善于发现生活中的真善美,从而激发他们对生活的热爱和关注。例如,指导习作“春天的发现”时,我带领学生走出教室,走进大自然,走进生活,指导他们从各个角度细致入微地观察,并调动其所有感官去看,去听,去闻,去想,去体验。学生经过一番有目的的观察后,有了自己的发现:春雷刚响过,我就见到燕子在电线杆上唱歌;今年春天家乡果园里的桃花比去年开得晚;奶奶养的春蚕白白胖胖,快吐丝了;大街上时装店里的毛衣早已换成了五颜六色的春装;校园里百花争奇斗艳……学生获得这些感性材料后,作文时自然会有内容可写。

  二、多渠道参与实践,让学生体验生活

  写作教学中,教师如果能引导学生在生活这片沃土上耕耘、收获,那学生笔下一定会流出汁味鲜美的文章。

  1、鼓励学生多参加自己感兴趣的活动,从中吸取生动的生活素材。

  爱玩是学生的天性,教师应鼓励学生多参加自己感兴趣的活动。这样,学生在玩中不仅能获得大量知识信息,还能将枯燥的写作变为自己生活的一种需要。例如,指导习作“我会 ”时,因为题目灵活、开放,符合学生的生活实际,所以学生选材各异,表达富有个性:有的学生讲述了玩拼图的乐趣,有的写了插花的学问,有的记叙了“父亲节”为爸爸擦皮鞋的事,有的写了变魔术的奥秘……

  2、提倡学生多体验不同的角色,从中获得真实的情感素材。

  多姿多彩的生活为学生体验不同的角色提供了广阔的空间。通过参与实践活动,如做一回导游、当一天售货员、陪老人聊天、到大街小巷调查错别字等,学生会亲自体验到成功、失败和关怀,获得服务他人、服务社会、实现自我价值的教育。有了这些真实的情感积累,还愁没有精彩的表达?

  三、多形式进行表达,让学生反映生活

  学生习作的过程,其实就是学生将语言表达和社会生活相融合的过程。指导写作时,教师应鼓励学生不拘一格,除写记叙文外,还可以写童话、诗歌、散文、读后感等,让学生开阔思路,自由表达,使作文的表达形式多样、新颖。例如,针对“水资源日渐短缺”这一社会现象,我指导学生以“保护水资源”为题材写一篇作文。我先通过一系列触目惊心的数字、图片及身边的所见所闻让学生充分感受水资源的宝贵,然后指导学生选择自己最关注的方面描写,并鼓励学生用不同的文体表达。很快,一篇篇反映社会问题的文章在学生的笔尖下流了出来:有童话《水滴宝宝历险记》《水的代言人》;有以议论文形式发表看法的《最后一滴眼泪的启示》;有以书信形式表达的《给环保局的一封信》……其中,散文《哭泣的小河》中有这么一段话:“这条河快干了,它不再属于我。它属于妈妈爸爸的童年,永远留在他们的梦中。我该到哪里去找一条属于我的河流,一条永远能留在我梦中的河流呢?”这段话字字饱含着小作者的真情,引人深思。

  可见,灵活多样的表达形式可使学生放飞情感,张扬个性。

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