《给家乡孩子的信》教学赏析

　　教学分析：这是一篇书信的内容，主要表达了巴金爷爷思念、关怀家乡的孩子们，并以自己的言行启迪、感染、教育家乡的孩子，使他们能从中受到情感的陶冶，树立正确的人生价值观。其中第三节是课文的重点。根据课文的特点，我设计了“读名言，感名言，背名言，创名言”的教学步骤。

《给家乡孩子的信》教学赏析

　　师：请同学们仔细地读读课文的第三节，感受巴金爷爷说的每一句话，把对你的感受最深的内容画下来，加上自己的感受。（运用批注阅读）

　　师：巴金爷爷说的每一句话都是名言，对我们有深刻的启迪，哪一句对你的感受最深？请同学们交流一下自己的收获。

　　学生汇报，教师根据学生汇报的内容，指名学生上台板演，在最后署上巴金爷爷的名字，其余的同学写在自己的本子上。

　　师：引导学生看黑板，指着黑板上的巴金爷爷的名言对学生说，“这是你们的收获呀！我们来给他们排个顺序。”

　　师：齐读！再自由读读，说说你的理解。

　　学生汇报，教师根据学生的回答，引导学生进行朗读体悟。

　　并抓住“奉献——添一点光彩——生命开花结果——生命有意义”。

　　“享受——一心为自己，一生为自己的人——什么也得不到——生命没有什么意义”。

　　师：愿意把这些名言记在自己的心里吗？

　　师：你准备为自己设计什么样的`作业？

　　生：写名言，写回信。

　　师：那就请同学们选择一项作业完成吧！

　　【教学反思：这课的重点在第三节，主要通过让学生感悟巴金爷爷说的几句话，体会巴金爷爷对我们的关怀和教育。教学中，我设计让学生把这些重点内容当作名言来学，学生兴致盎然。让学生把这些名言板书到黑板上，其余的同学在自己的本子上写下来的设计，让学生既动口又动笔，培养他们写字习惯。为这些名言排顺序，实际上是让学生感知课文的写作顺序，体会句子的前后不同。安排学生汇报自己的收获时，引导学生进行朗读体悟，避免了空洞的说教。让学生记住这些名言，实际上是内化这些语言，使学生在情感上受到熏陶和感染。让学生自己设计作业，有利于学生作业的兴趣，根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的作业来完成，这样的作业质量是高的。】

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