关于心灵的作文

作文教学在于心灵教育分析论文

时间:2021-07-16 10:32:00 关于心灵的作文 我要投稿

有关作文教学在于心灵教育分析论文

  编者按:本文主要从绘制心灵地图,营造愉悦心境;补充自信因子,增强抗挫能力;树立心灵路标,激励自我认同三个方面进行论述。其中,主要包括:积极的心境可以提高人的学习效率、不给予适当沟通与疏导,就会造成学生不健康的心理、教师要联系学生实际,准确了解学生心理变化的动态、借助作文,进行亲情、友情、手足情、师生情等的教育、教师自己充当“活的教课书”,让学生用良好的心态悦纳、鼓励学生多阅读健康有益的书籍等,具体材料请详见。

有关作文教学在于心灵教育分析论文

  【摘要】语文作文教学是师生间心与心的沟通、情与情的交融,教师在指导学生作文写作时,除教给学生写作技巧与方法外,还应在心理、性格、人格、价值观、人生观等方面引导学生健康成长,在“育文”的同时,重点做好“育心”的工作,这是语文教师责无旁贷的职责。本文试从三个角度就作文教学对学生“育心”方面做一点粗浅的探讨.

  关键词心育作文;心灵地图;心境;自信因子;自我认同

  作文是心灵河流淌过的痕迹,也许河水已经干涸,但只要循着痕迹,一定能找到它生命的源头,语文教师要善于探幽发微,见微知著,从学生作文中了解他们丰富的内心世界,用真、善、美的灵光去照亮学生的心灵,用布道者的博爱去接纳每一颗童心,从而让每一颗心都在阳光下成长。

  一、绘制心灵地图,营造愉悦心境

  心境.是一种比较微弱而持久的情绪状态,具有弥散性和持续性的特点。积极的心境可以提高人的学习效率,有助于人的主动性和创造性的发挥,并且有利于健康个性的形成;消极的心境则容易让人消沉、颓废,大大降低了人的学习热情和学习效率,更不利于健康个性的形成心境的外在表现是情绪,具有信号功能的特点,“人逢喜事精神爽,闷上心来瞌睡多”就是这个道理一般外向性的人情绪易露,旁人容易察觉出来,而内向性的人往往将自己的情感隐藏于胸,喜怒不形于色,很难被人察觉,长期积淤于胸,不给予适当沟通与疏导,就会造成学生不健康的心理,出现学生心理卫生问题。

  教师如何摸清学生的心理动态,顺应学生的心理特点,进行适时适当的心理引导呢?对语文教师来说,最好的办法莫过于自由作文,提供给学生一个浇释“胸中块垒”的机会,让学生将家庭和学校生活中的顺境与逆境,学习上的成功与失败,朋友间的欢乐与苦闷……无拘无束地倾吐出来,这近似于精神分析学家们治疗精神病人时所使用的心灵地图

  在绘制心灵地图之先,教师要借助语文课本中的范义,用典型和句子和段落进行适当的启发点拨,激起学生想说的心理冲动教师在与学生观文、体情、会意的过程中架设起与学生心灵默契的纽带和心灵沟通的桥梁,撩拨学生情感的兴奋点,打开学牛心灵封闭之门:如:

  1.唉,我现在想想,那时真是太聪明了!(《背影》)

  2.可是我痛悼哥哥与幼弟的心,却与日俱增,因为这些暗淡的事物,正告诉我他们离开我是一天比一天更远了。(《金盒子》)

  3.我对朋友反悔了……可是这能全怪我吗(《羚羊木雕》)

  4.不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!(《我的老师》)

  从以上几个句子中我们看到的是内疚、痛苦、茫然、依恋的情感,在我们的学生中间一定会出现与之相似或相同的情感体验,只要我们在课堂上正确诱导,一定会撩起他们深深的回忆,并会产生一种一说为快的快感。

  接下来我们要通过作文给学生一个自我渲泄和表达的机会,这也是一个绘制心灵地图的过程,这时的作文训练只规定话题,不确定题目,如以“亲情”“友情”“思念”“内疚”“误会”“哭”“感动”“感恩”等为题让学生自主作文,你会在学生作文中惊奇地发现许多美丽的情感浪花:下面是摘自学生作文中的几段话,从中可以看出学生丰富的内心世界:

  “儿时的艰辛是那么深,也为父亲的疾病埋下了根,但父亲并没有被困难压倒,也从未在困难面前低过头,他总是教育我‘只要你咬咬牙,再高的坎也能跨过去的……”’

  “在和父亲一起生活的岁月咀,我越来越领略到书本所学不到的东西——勤劳和朴素。现在父亲已经老了,但在女儿心巾,他永远也不老,愿父亲早日康复,一生平安……”

  (雷宁《我的父亲》)

  “几个月过去了,寒假前的一天,父亲来给我送生活费,看到父亲穿着破旧的衣裳,满头白发,我哭了。父亲拿出了省吃俭用的一点一点积攒起来的钱,我的心犹如打翻了五味瓶,酸、甜、苦、辣都有……”

  彭惠《我的父亲》

  教师在给学生一个倾吐的机会,让学生真实地描绘出自己的心灵地图后,教师还要针对不同的“心灵地图”进行修正,通过个性化的充溢着真情的评语,进行剖析与疏导,排解学生心中的焦虑、烦恼、忧愁、痛苦、自卑等不良情结,从而让学生养成健全的人格。

  二、补充自信因子,增强抗挫能力

  在批阅学生的作文中,笔者惊奇地发现,少数学生因生活遭遇不幸、经受了过多的批评训斥和消极暗示,已形成了不同程度的心理偏差。课堂上,他们情绪低落、感情脆弱、易躁易怒;学习上反映迟钝、兴趣淡薄、有明显的无助感;行动上孤僻自卑,不苟言笑,对同学漠不关心,整天生活在一种自我封闭的小天地里;更有甚者无视学校纪律,抽烟喝酒,“哥们”义气严重,我行我素……下面是摘自学生作文的几个片断:

  1.“在我心中,父亲的形象是严厉的,他从不和我多谈,我也不愿和他交谈,因为他那凶神恶煞般的眼光真令人害怕,使人感到寒栗栗、阴森森的……”

  平时我发现这个学生具有较为典型的孤独、焦虑、抑郁等心理特征,经受不起任何挫折。

  2.“自从妈妈去世后,我每次中秋都是在难过中度过的,今年的中秋节也不例外。小时候,妈妈对我很好,记得五岁时,那次中秋节是我这一生最难忘的了……妈妈去世后,我的中秋节从此不是圆的,每每又多了一份思念妈妈的心情……”

  平时看得出这个学生长期被一种依念、痛苦缠绕着。

  3.“每当我看见这片明月,我就会不禁想起我死去的姑姑。小时候,每年的中秋节,姑姑都和我们一起过,她对我总是无比地呵护……”

  平时我发现这个学生常常郁郁寡欢,在任何方面都很少表现出积极性,具有某种依赖型性格特征。

  每期笔者都通过不同形式的作文来对学生心理进行分析预测,每次都发现班上有三分之一左右的学生有心理偏差,而且有逐年增加的趋势。

  鉴于此,教师要联系学生实际,准确了解学生心理变化的动态,导源疏流,培养学生良好的心理品质,提高心理适应能力和抗挫能力。通过个性化的评语.一是教育学生要以积极的心态面对现实,消除自卑和恐惧心理;二是要教育学生辩证地看待生活,要以乐观、进取的心境挑战生活,从而达到“世路如今已惯,此心到处悠然”的乐观境界;三是教育学生加强自我修养,具有同情心和责任感,形成良好的人际关系;四是要有超越感、使命感,增强对未来的信心;五是克服焦虑、倒退、冷淡等受挫心理反应,为自已建立起恰当的期望值,努力提高挫折容忍力。

  三、树立心灵路标,激励自我认同

  改变学生心理,培养学生心理适应性和健全人格是心育作文教学的目的所在。教师要借助作文,在学生心灵的旷野上,树起一块吸引学生健康成长的路标,激起学生自我认同的意识。所谓“自我认同”,指人对自己以及周围事物关系的认识和态度,是人认识自己和对待自己的统一,它包括感觉、自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我教育等。该如何加强学生的自我认同意识呢?

  1.借助作文,进行亲情、友情、手足情、师生情等的.教育,培养学生用积极乐观的心境处理人际关系的能力。

  教师要善于抓住“情”字教学学生并让学生自然地将“情”字注入作文中,让学生在情的“催化”下,抒发“情”的心声,感受“情”的温暖。

  2.教师自己充当“活的教课书”,让学生用良好的心态悦纳你,通过真挚的师生情谊感染学生,让学生形成良好的自我认同感。

  美国心理学家威蒂通过对12000名中学生的问卷调查,总结出了12种最受学生欢迎的老师性格特征:(1)抱合作民主的态度;(2)对人和蔼和关心;(3)耐心;(4)兴趣广泛;(5)有讨人喜欢的风度和仪表;(6)公正无私;(7)有幽默感;(8)性情温和坚定;(9)对学生的问题感兴趣;(10)灵活性;(11)喜欢鼓励和表扬;(12)对讲授某一特殊课题特别精通。如果我们的教师都具有了这十二种性格特征,并在教学中真正地表现出来,那我们一定会潜移默化地影响学生,学生的心理一定会向更健康的方向发展。

  3.鼓励学生多阅读健康有益的书籍,特别是伟人、成功人士的自传和经历,通过阅读树立起他们的自信心和追求成功的强烈欲望。

  因为成功人士往往有着非同寻常的人生经历,对人生有着独特的感受和体验,特别是有些身残志坚的成功人士,他们的成功往往经历过千辛万苦,有着一般人无法想象的生活历练,对人生意义的领悟往往非常深刻,而且有独到的见解。如中国的张海迪、史铁生、李丽、文花枝,外国的海伦·凯勒、霍金等,要求学生多看多读与他们有关的书籍,从中学习他们可贵的精神和品质。

  总之,一个语文教师不能仅仅把自己看成是知识的传授者,而应该把自己看成是学生健康心灵和崇高人格的塑造者,要善于利用一切可用的语文资源去引导学生健康成长,培养出符合时代要求的高素质人才。

【作文教学在于心灵教育分析论文】相关文章:

在于心灵初中作文08-14

美在于心灵作文09-09

教育技术与物理教学的整合分析论文09-06

美不在于外表在于心灵作文范文03-22

分析毕业论文对教育学专业教学的启示论文09-07

美在于心灵作文6篇01-17

美在于心灵作文4篇01-13

美在于心灵作文10篇08-01

美在于心灵童话作文08-26