浅析如何活跃课堂气氛,提高语文课堂教学效果论文
在素质教育背景下，师生感情融洽和谐，对于激发学生学习欲望，提高教学质量和教学效果发挥着重要的作用。良好的课堂氛围是课堂教学成功的关键。活跃的课堂气氛，更有助于创造民主、轻松、和谐的教学环境，增加学生的学习兴趣，使学生主动学习，拓展想象思维，焕发课堂活力。一个宽容的课堂气氛，更有利于学生无拘无束地发表见解，以愉快的心情钻研问题，让语文课堂焕发活力，提升小学语文课堂教学效果。
一、营造活跃的课堂氛围，让课堂充满成功喜悦
受传统应试教育的影响，在小学语文课堂教学中，教师不愿意活跃课堂气氛，喜欢采用灌输式的教育“老师讲，学生听”，教师讲得多，学生说得少，课堂基本是教师在唱“独角戏”，学生被动学习，课堂气氛沉闷，缺少师生互动，这种教学模式很难激发学生的学习兴趣。导致教师与学生往往处于一种对立状态，教学效果可想而知。在素质教育背景下，教师必须改变传统的教育观念，在课堂教学中以学生为主体，让学生做学习的主人。因此，小学语文教学，营造活跃的课堂氛围，对于提高学生参与意识，激发学生学习兴趣非常关键。在小学语文课堂教学中，只有课堂气氛融洽、民主、轻松、和谐，才更有利于让课堂活泼起来，进而激发学生的思维，使学生能够自觉思考，主动地探究问题和解决问题。课堂气氛活跃，才有利于学生踊跃发言，碰撞出灵感的火花，让课堂充满成功喜悦。活跃的课堂气氛，需要良好的师生关系为基础。因此，在日常教学活动中，教师要平等对待每一个学生，注意学生的一言一行，要发自内心地关心每一位学生，让学生感受到老师的关心。同时，教师还要留心每一位学生的优点，善于发现学生的优点和长处，进而引导他们发挥自身优势，增强信心努力学习。如果教师不善于发现学生的优点，习惯于用指责的口吻与学生说话，冷淡、责怪、不适当批评，不仅会影响学生的学习兴趣，还会挫伤学生的自信心，进而影响到学生学习的主动性和积极性。所以，作为一名优秀的语文教师，应该让学生在语文课堂上尝到成功的喜悦，只有感受到成功的`喜悦，才能激发学生的学习兴趣，让课堂动起来。小学三年级学生，主动学习意识还比较弱，在教学过程中，教师要根据学生的特点，循序渐进地引导学生。比如，让一些成绩较差的学生回答简单的基本题和练习作业，如果回答正确，要马上加以表扬，表扬他的进步，让他们体验成功的快乐。对于学习成绩比较好的学生，要逐步加大训练难度，采用激励性的评价。如，“你是个爱动脑筋的学生，你的看法很独特！”使每一位学生在心理上感受到成功的喜悦，进而激发兴趣，喜欢语文教学。
二、通过多媒体辅助教学活跃课堂气氛
随着信息技术的发展，多媒体教学已经被广泛应用于教育教学中。多媒体辅助教学，不仅在一定程度上丰富了课堂教学内容，还在一定程度上激发了学生的学习欲望。在小学语文课堂教学中，教师可以借助多媒体活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如，笔者在讲授《赵州桥》一课时，就利用了多媒体进行教学。笔者首先考虑到学生没有去过赵州桥，对于赵州桥在思维上比较模糊，就在网上获取了一段声音浑圆优美、画面清晰的赵州桥建造工艺视频，课堂上学生认真观看，兴趣盎然，优美有趣的图片、动画，不仅加深了学生对于赵州桥的印象，还极大地吸引他们的注意力，帮助他们更加深刻地理解课文知识，此节课收到了满意的教学效果。还有，在讲授第五单元的《美丽的小兴安岭》时，为了活跃课堂气氛，笔者也采用了多媒体进行教学。为让学生真实感受美丽的小兴安岭的美景，笔者通过互联网，搜集到许多美丽的小兴安岭的图片，配上合适的音乐，根据课堂教学内容制作成幻灯片，通过多媒体课件，学生如身临其境地感受到了美丽的小兴安岭“春天、夏天、秋天、冬天”不同季节的美丽景色。大量的图片、文字，加深了学生的印象，通过多媒体，最大限度地调动学生的感官，学生对于课文中所描绘的内容有了进一步的认识。生动有趣的教学活动，让学生积极主动地进行学习，增强学生对这一课时的理解，激发学生的学习兴趣，使学生逐渐爱上语文，进而在潜移默化中提高了教学效果。
小学语文课堂教学中，课堂气氛至关重要。因此，教师应根据教学对象、教学内容，采取灵活多样的教学方式，积极营造活跃的课堂氛围，以提高教学效果，使学生爱上语文课堂。
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