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解析快乐作文

时间:2021-07-06 16:28:45 快作文 我要投稿

解析快乐作文

  作文,作为语文教学的重点,它是老师教学的难点也是学生学习的难点。作为老师,我们都希望自己的学生能写出一篇篇优美的文章,能充分享受习作的快乐,能主动轻松地完成作文。作文教学也成了众多老师共同研究交流的话题和大家所追求的目标。当然,作文教学不可能有“立竿见影”的效果,它是一个系统的,从简到难,由浅入深的学习过程。只有点滴积累,当有了量的积累才能达到质的飞跃!

解析快乐作文

  一.广泛阅读,仔细观察,积累写作素材。

  高尔基说:“读书是人类进步的阶梯”。读书是智慧的源泉,读书使人身心愉悦。在知识的海洋,人们可以开阔视野,增长智慧,甚至可以改变一个人的性格和价值观。所以,对于学生,培养他们良好的阅读习惯至关重要,广泛的阅读可以让学生积累丰富的写作素材,从而达到“言之有物”。对书的挑选也要慎重,各个阶段的孩子选择适合他们读的书,让低段的孩子在形形色色的图画书、故事书中享受读书的乐趣;高段的学生则在寓意深刻的书中感受到读书的快乐。这样,学生的阅读量大了,思维活了,想法也多了,必然会产生说和写的欲望,这为习作打好了坚实的基础。同时,培养孩子细心观察,做个有心人也同样重要。大自然的变化、植物生长、动物的乐趣、人们言谈举止等等都是他们观察的对象,只要学生仔细观察,身边的每一个细节都是他们写作的素材。不断地积累,必然会产生质的飞跃,当他们觉得“言之有物”时,这就把好了写作的第一关,同时学生在阅读中也享受到了快乐!

  二.规范说话,强化口语,奠定写作基础。

  当学生积累了一定的素材,用语言表述出来时,我们要规范说话。在说话时要做到“言之有序”,有顺序,有条理的阐述事情。我们不光要重视每个单元的口语交际,在平时的教学中也要规范学生的口语,回答问题时少说空话、费话,讲求落实重点,精益求精。平时要多创造机会让学生练习口语,演讲比赛、辩论赛、故事会等等都是学生展示才华,强化口语的好机会。我们班有个学生大家都认为他能言善变,可他的写作水平却是平平,后来我发现,每次回答问题或参加活动他最积极,可说的话条理不清,想到哪里说哪里,导致他的作文也没有整体性,中心不明确,层次不明。后来我们在口语上加强练习,力求在口语上做到条理清楚,叙述完整,再落实在笔头上,这样作文的水平有了提高,他自己也更愿意去说去写了。当学生能说出丰富多彩的话语,发表一篇篇精彩的演讲时,这就为写作奠定了坚实的基础。

  三.多写多练,优化写作水平。

  曾经有一位画家说过:“之所以我们画画得心应手,信手拈来,那是因为我们天天在练习,天天在画画。”写作不能像画画一样随时练习,但也应加大练习量。俗话说,三天不练手生,只有写得多,练得多,作文水平才能提高,写作技巧也随之积累。对于写过的作文,我们要做到及时总结,好的作文要汲取其精华,失败的作文要总结经验,在成功与失败中升华技巧,得到宝贵的经验,写作水平才能提高,学生才会更有兴趣去写。当然写一篇优秀作文会花一定时间和精力,但我们不要忘了平时的小练笔,当心有所思时,写写日记;发生一些趣事时,写出来;认识一些新事物,把它记录下来等等,各种体裁的作文都去尝试,在日积月累的练习中,循序渐进,逐步提高,当然也不要漫无目的只要求数量,要有针对性去加强练习,提高写作技术,这样才能优化作文水平。我们班上有个同学,她对写作有一定的兴趣,可水平一般,我们就鼓励她多写多练,尝试不同体裁的文章,总结成功与失败。她养成了写随笔的习惯,经常的练习,让她的写作水平在不知不觉中提高了。后来有几篇作文在报刊中发表了,这更激发了她浓厚的'写作兴趣,不断的练习,让她写作成了轻松的事情,在写作中体会到了成功,享受到了写作带来的快乐!更重要的是她的成功与快乐也带动了其他学生高涨的写作热情,许多学生都把写作当作表达心声的途径,当作一种乐趣。“作文”这个曾经令人头疼的词儿,今天听起来竟是格外的亲切。

  四.鼓励性评价,激发学生写作兴趣。

  老师的形象在学生的心目中占有重要的地位,而老师的评价对学生也会产生极大的影响,学生写作兴趣的培养和写作热情的保持与老师的评价也是分不开的。在素质教育的今天,赏识性教育已得到大家的认可,对学生的评价我们也多以鼓励为主。当学生认真完成一篇作文时,都想得到老师的认可,无论学生作文水平是好是差,只要他们认真写作,有一定进步,我们都应该及时表扬,发现学生的闪光点,不足的地方委婉提出,顾及学生的心理承受能力。没有一个学生愿意自己写的作文被老师全盘否定,这样,学生的写作热情必然会减灭,作文水平也不会提高。我班有个学生学习成绩不太好,主要原因是自己学习热情不高,不愿意去学习,导致各课成绩都很差,作文水平更是一塌糊涂,他也很讨厌去写作文。有一次,我们写一篇关于学校的文章,也许是他对学校很熟悉,有很多话想说,居然洋洋洒洒写了许多,虽然水平还是一般,但比起他以前的作文已是个很大的进步,于是我认真给他修改,在评讲时表扬了他,还给把修改好的文章当作范文在全班宣读。同学们对他都刮目相看,他自己的兴趣也被提高了许多,在后来的作文练习中,他都认真对待,我也及时表扬和认真修改。渐渐地他不再讨厌写作,反而有想写的欲望,在一次给家长写汇报信时,他提到:当我的作文在全班被宣读时,我都不相信那是我的文章,我很高兴,我更想写出更多更好的文章来!看到他对写作态度的转变,自己也由衷感到高兴。老师简单几句鼓励的话语在学生的心中会荡起层层波浪,所以我们不要吝啬自己的表扬,让学生找到自信,享受到写作的乐趣。

  “路漫漫其修远兮”

  作文教学是长期系统复杂的学习过程,我们不要急于求成,揠苗助长。“千里之行,始于足下”培养学生良好的写作素养,激发学生浓厚的写作兴趣,脚踏实地,积少成多,让学生主动去写,喜欢去写,更能轻松完成写作,让他们在提高写作水平的同时充分享受到写作带来的快乐!

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