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课内比教学工作小结

时间:2021-07-02 20:48:22 小结 我要投稿

课内比教学工作小结

  “课内比教学”活动中,我校深入贯彻“课内比教学”的活动精神,这项活动的主要目的是“锤炼教学基本功,促进教师专业成长”进一步更新教育观念,进行课堂教学改革,积极参与,把听课|评课活动当成取长补短的大好学习机会,“课内比教学”小结。为教师提供一个展示自己教学才艺的舞台,也营造了浓厚的教研氛围,掀起了学习运用新课程理念,掌握现代教育技术的热潮。为此“课内比教学”有必要进行一次小结。

课内比教学工作小结

  一、活动组织有序,实施周密严谨。

  教导处根据学校的总体部署,制定并下发了此次活动方案,全体参赛教师认真筹备,精心策划课堂教学,学校领导实行实时跟踪,认真履行职责。全体教师认真备课,不弄虚不作假,不论是讲课教师还是听课教师,不论老教师还是年轻教师,积极性和热情都非常高,都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、评课、说课,都希望在本次教学活动中汲取营养,不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干,立足发展,努力提高教学质量的信心。在听课、评课说课过程中,程序井然。大部分教师都能克服各种困难,坚守岗位按时到达活动地点,特别是是李宗芬老师参加小学语文教研组教研活动时,对于教务处的安排乐于接受,所授课年级不是自己班级,又不是跟自己教学同步的知识内容,但她早早的就把一次教案写好,听课后,马上又把二次教案写好,上交教导处。工作态度及工作热情真是可佳。

  整个活动听课达86人次,说课达11人次创校听课说课历史新高。比次活动非常成功,达到了团结、调动广大教师积极进行新课程改革,钻研教材,充分利用多媒体技术,提高教学艺术的目的。展示了我校教师朝气蓬勃,乐于创新,敬业爱生,奋发有为的良好的精神风貌,充分体现了他们以教材为依据,综合开发课程资源;结合学生实际,优化教学设计;充分预设,关注生成;面向全体,注重师生、生生的交流,互动与合作;注重实践与体验,让学生充分经历探过程,享受探究成功的乐趣。以实际行动诠释了新课程的教学理念,达到了本次教学比武活动预期的目的,为进一步推动我校的教学改革起到了推波助澜的作用。

  总之,无论从课堂的组织形式,还是从说课内容,无论从教学方法,还是教学效果,都有很多可喜之处,体现了参赛教师的智慧,教案《“课内比教学”小结》。本次活动,不仅参赛教师付出了大量心血,而且学校的校长在百忙之中参与了整个比武活动,更可喜的是多数老师克服了种种困难积极主动地跨学科听课。如听英语课,多数老师不精通英语,但收获还是不少。这种良好的学习之风正在悄然兴起

  二、整体水平普遍提高,主要表现在以下几个方面

  (1)教学设计新颖。如周永禄老师的实践活动课。这样的教学设计,灵活多样地优化了教法,为顺利实施课堂教学奠定了坚实的基础。

  (2)问题设计灵活,问题设计具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段,是课堂不断深入的纽带。好的提问,就是一节课探究的主线,使得整节课目标明确,重点突出。但是如果提问覆盖面小,缺少针对性和有效性的话,提问就会变得无效而烦琐,整节课也会显得支离破碎,不成整体。参赛教师的问题的设计明确、具体和可感,有利学生思维直接切入、具有思考价值,即有一定的思维深度和广度;同时也关注三维目标的全面达成和具有一定的情境功能。

  (3)、教学基本功扎实。绝大多数教师,通过自身的努力和不断的教学实践,体现出教学的基本功非常扎实。

  (4)教学设计合理。没有精心设计就没有流畅而精彩的课堂实施,设计的标准是环环相扣的,开头怎样做,提什么样的问题,用哪些学生比较容易接受的方式,会有哪些情景,学生会有什么反应,设置什么样的情景会有什么样的效果等等。通过听课,我们感觉到每个教师都能精心设计。

  (5)课堂气氛和谐、亲和力强

  现代教育观点,更注重学生的情感和价值观,有效地新课导入,一下子就能吸引学生的注意力,而“上节课讲了什么,这节课要讲什么,请打开书”等太平常的话语明显减少,以一个故事、一张图片等的导入,进行课堂教学的切入点引入,独具匠心,给学生提供一个愉悦的情境,营造一个和谐的氛围。许多教师在这方面都有所体现。因此青年教师在亲和力方面是做得非常好的,以至于许多中老教师在评课时感到自愧不如。

  6.参加说课演讲的老师也特别辛苦,每天上课听课两头忙,特别是最后一堂课刚听完,接着就是说课演讲比赛,连夜写出了数页材料纸的说课稿,这种精神是值得学习的。

  三、存在问题以及给我们的启示

  1、尽管我们的青年教师此次课都很精彩,但显得底蕴不足,缺少内涵。显示出上课还不够老练,调控能力不强,要想成长起来,还有很长的路要走,需要不断的反思和提高。并且将上公开课的这种精神和态度用到平时教学上,上一节好课并不难,难得的是每节课都精彩。

  2、部分年青教师上课时,不敢放开,特别着急,提出问题后,学生没来得及想,马上提问,答不上来,坐下,再问下一个……试图控制课堂,必须答出教者希望得到的答案,必须得按照老师的思路答题。不注重启发,与学生交流差。个别老师拖堂,也有个别教师,平时不注重基本功训练,以至于上课漏洞百出,很不象样。

  4、多媒体辅助教学的到来,给我们带来了更新的挑战,我们应该怎样利用好现代教育技术,充分处理好多媒体与传统教学手段(黑板)的关系,要把课件制作与课本黑板联系起来,分工合作,资源共享,用先进的设备改善我们的.数学教学。

  5 、对教材的理解和把握欠缺。从整个活动来看,部分老师暴露了在专业功底上的弱点,如专业术语不准,学科语言不规范;再比如,照本宣科,这可能与教学理念有关,也可能是没把握准教材的深度和广度。所以学生发言一旦超出了教材范围,就往往使我们难以应对。产生这种问题的根源有两个:一个是不愿深入钻研教材,一个是不会深入钻研教材。至于不会深入钻研教材。教材就是本门学科的结晶,虽然讲给学生的是一些最基本的东西,但它所涉及的内容却远远超出了课本,这都需要我们用心把握,下工夫去学习,持之以恒地收集、整理、分类、积累。这就要求我们教师钻研教材,不断加深,拓宽我们的专业知识领域。

  6、注重了课前的预设,忽视了生成的精彩。课前预设是教学成功的前提,但不是唯一。如果课中能把握生成,那么我们的课堂将更为精彩,这一点在整个活动中不能不说是一个小小的遗憾。不可否认,这次活动的课,我们的青年教师都花费了大量的时间和精力去作了充分的准备,预设了课的每一个环节。同样的,课堂上,我们教师为了完成自己预设的内容,控制欲望也是非常强的,生怕学生的不合作会坏了自己的课堂,因此即使课中出现了生成的亮点,也被我们教师巧妙地掩盖,缺少了精彩的生成。

  7、课堂教学要以学生为主体,教师为主导,这是大家都认同的,但是实际做起来却往往还是一言堂。比如,部分课堂仍是讲风太盛。我们不反对讲授,问题在于学生能够读懂的教材和弄懂的问题,老师还要简单重复,其间的提问只是过场或形式。

  8、在评课上表现不够全面。校内教研活动,评课是应该说得细一些。但也不能只关注细枝末节,还要从一节课的思路的高度给予评价。

  9、运用多媒体课件不够合理,或依赖反客为主,或浮于形式、不计效果,或设计欠合理(字迹颜色、呈现方式,速度等)。这些还有待进一步提高。

  “ 课内比教学”初步活动已经结束,但此项活动留给了大家许多的思考。或多或少地在各方面带给了我们大家一定的启发,希望大家能以这活动为新的起点,让自己的课堂教学更加成熟,更加完善。

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