赏析

中国美术赏析社会生活绘画

时间:2021-07-01 10:30:49 赏析 我要投稿

中国美术赏析社会生活绘画

  一、教学目标:

  1、感受中国古代社会生活绘画的艺术特色。

  2、提高对中国画的鉴赏能力。

  3、激发热爱祖国优秀传统文化的热情。

  二、教学重点与难点:

  1.以形写神,形神兼备,突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点,也是重点。

  2.以点带面,着重欣赏分析《韩熙载夜宴图》,讲授中国古代人物画的艺术特色,并将审美教育与思想教育融为一体。

  三、课的类型:

  新授课

  四、教学方法:

  讲述法、引导法、启发法、互动探讨法相结合

  五、教学过程:

  (一)创设问题

  提问:同学们对于中国画了解多少呢?

  讲授:中国古代绘画具有悠久的历史和独特的艺术传统,传统的中国绘画在世界画坛上独树一帜,自成体系。

  中国画的分类: 按照记录社会政治与现实生活,反映宗教发展和宗教影响,或刻画山水追求意境,或寄托精神表现人格,形成了独特的社会生活画、宗教画、山水画和文人画。媒体映示作品,社会生活画《簪花仕女图》、宗教画《泼墨仙人图》、山水画《溪山行旅图》、文人画《墨葡萄图》。

  (二)导入新课

  提问:哪位同学能说一下中国古代社会生活绘画指的是什么?

  讲授:社会生活绘画是指与社会发展相关,反映当时社会生活方方面面的绘画。今天老师将带领同学们一起穿越到古代,共同赏析秦汉、魏晋、五代、唐宋时期的社会生活绘画。

  (三)探讨交流

  1、秦汉时期的社会生活绘画。

  由于年代久远,秦、汉留存下来的绘画以画像石、画像砖、壁画、帛画为主。其内容丰富,反映社会生活的方方面面。(教师映示《马王堆帛画》,引导学生讨论赏析。)

  2、魏晋时期的社会生活绘画。

  魏晋时期的社会生活绘画以人物画为主,反映当时社会各阶层的方方面面。代表人物顾恺之,晋代杰出画家,他在我国绘画史上第一个提出了“以形写神”这一绘画理论。(出示幻灯片《女史箴图卷》)那细劲、圆润如“行云流水”般的高古游丝描,以及他对于人物画所提出的“以形写神”的艺术主张,为中国人物画的发

  展奠定了基础。

  3、五代时期的社会生活人物画。(重点赏析)

  提问:同学们谁了解《韩熙载夜宴图》这幅画?(包括年代、作者)讲授:《韩熙载夜宴图》五代顾闳中

  A。介绍作者:五代时期南唐的杰出画家,他擅长人物画、故事画。

  B。简述此画背景:南唐后主李煜想用韩熙载为相,但又对他不太信任,于是派画家顾闳中,周文矩夜至其家,窥看他与门生、宾客夜宴的情景。

  C。欣赏分析 :提问:《韩熙载夜宴图》可以分为哪几个场面?

  此画分成五个独立画面:听乐、观舞、歇息、清听、散宴。

  (引导学生学会欣赏中国古代人物画的艺术表现手法 ————“以形写神,形神兼备”。)

  a。第一段听乐:(映示画面)

  提问:在这幅画面中,我们看这些人都在做什么?(师生互动)

  作者紧抓一个“听”字,把握不同听众的情绪反应,不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客,还是半掩在屏风后面探头倾听的女子,都统一到听乐这个中心,在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。

  b。第二段,观舞(映示画面)

  提问:在这幅画面中,我们看这些人又都在做什么?(分 6人一个小组进行讨论,每组派代表来讲述他们所讨论的`结果)

  画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓,舞伎翩翩起舞,众人也站立,击掌,打板,合着节拍。

  c。第三段,歇息(映示画面)(老师讲述此片断)

  夜宴中休息的场面,此段情节轻松,使《夜宴图》有张有弛,富有节奏变化,是整个宴会情节上的一个间歇。

  d。第四段:清吹(映示画面)(老师引导学生对此画面进行欣赏)

  描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面,休息后的韩熙载更换了衣服,袒胸露腹,盘腿而坐,右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节,疏狂自放的姿态。 (教师引导学生说)学生讨论、分析人物心理,从而得出画的主题思想(师生互动)e。第五段:散宴(映示画面)

  提问:在这幅画面中,我们看这些人都在做什么?

  这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节,自然过渡到最后一段送别。讲授:老师对《韩熙载夜宴图》进行综合讲授,深入挖掘其主要的艺术特色,总结欣赏中国人物画的方法。

  (四)学以致用 :

  学生独立赏析唐宋时期的绘画作品 ,思考古代社会生活画所反映的人物内心世界和社会生活现状。课件展示唐代画家张萱的《捣练图》和宋代画家张择端的《清明上河图》。

  先一个学生讲,然后可再请 2-3个持有不同观点的学生进行补充。 学生可以讨论或“七嘴八舌”的发言,分组讨论允许“自说自话” ,(课件展示)学生欣赏在教师的引导下展开 。(教师引导学生说)学生讨论、分析人物心理,从而得出画的主题思想。(师生互动)

  (五)课后思考:

  1、中国古代社会生活画在表现形式上的主要特征是什么?

  2、总结欣赏中国人物画的方法。

  六、教后反思 :

  通过这节课的欣赏,同学们也许积累了一些审美经验,也看得出同学们从先前不会欣赏到能自己理解作品的内涵,这就是审美能力的提高,当然。这不是说就一节课同学们的审美能力就可以提高多少,但至少体现了一个过程,这就

  是审美的过程。学生畅所欲言,发表观点,展开了激烈的讨论,学生总结回顾欣赏过程,感受作品的时代特征,从而找到一种正确的欣赏方法。

  同学们的观点肯定是众说纷纭,但不一定就能说得正确。通过层层理解作品内涵,激发学生爱国主义情感,鼓励学生大胆想象,及时肯定学生的回答。通过这一过程,无形中增强了学生对优秀艺术作品的理解和感受,了解学生学习效果,及时巩固学生所学知识。

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