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李白《秋浦歌 》赏析
在日常的学习、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编收集整理的李白《秋浦歌 》赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
秋浦歌
李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
[注释]
1.秋浦歌：是李白在秋浦时作的组诗，共十七首，这是第十五首。
2.缘：因为。
3.个：这样。
4.秋霜：指白发。
[简析]
这首诗采用浪漫夸张的手法，抒发了诗人怀才不遇的苦衷。
首句白发三千丈作了奇妙的夸张，似乎不近情理，一个人七尺身躯，而有三千丈的头发，根本不可能。读到下句缘愁似个长才豁然明白，因为愁思像这样长。缘，因为；个长，这么长。白发因愁而生，因愁而长。这三千丈的白发，是内心愁绪的象征。诗中有形的白发被无形的愁绪所替换，于是这三千丈的白发很自然地被理解为艺术的夸张。
后两句不知明镜里，何处得秋霜是说：照着清亮的铜镜，看到自己萧萧白发，简直没法知道自己的头发怎么会变得这样的白。通过向自己的提问，进一步加强对愁字的刻画，抒写了诗人愁肠百结难以自解的苦衷。秋霜代指白发，具有忧伤憔悴的感情色彩。
这首诗大约作于唐玄宗李隆基的天宝末年，这时候唐王朝政治腐，诗人对整个局势深感忧虑。此时，李白已经五十多岁了，理想不能实现，反而受到压抑和排挤。这怎不使诗人愁生白发，鬓染秋霜呢？
《秋浦歌》教案
一、教学目标
知识与技能
认识 “秋、浦、歌、炉、火、照、天、地、赧、郎、明、月、夜、歌、声” 等生字，会写 “秋、火、天、月、夜” 等字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解诗句的意思，初步体会诗歌所描绘的景象和表达的情感。
过程与方法
通过借助注释、图文结合、小组讨论等方法，自主探究古诗含义，培养阅读理解能力。
运用朗读品味、想象画面等方式，感受诗歌的语言美和意境美，提升审美能力。
情感态度与价值观
感受秋浦夜晚冶炼场景的壮美，体会劳动人民的勤劳与热情。
体会诗人李白对秋浦景色的赞美和对劳动人民的敬佩之情，激发对传统文化和劳动人民的热爱。
二、教学重难点
教学重点
识字写字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
理解诗句意思，感受诗歌描绘的秋浦冶炼夜景。
教学难点
体会诗歌所蕴含的诗人情感，感受劳动场景的壮美与劳动人民的精神。
理解 “炉火照天地，红星乱紫烟” 等诗句的夸张手法和画面感。
三、教学准备
多媒体课件（包含《秋浦歌》古诗原文、秋浦冶炼场景图片、相关视频、生字卡片等）。
古诗朗读音频（不同语速、情感的版本）。
学生预习单（提前布置学生搜集李白的相关资料、秋浦的背景信息）。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
谈话导入：同学们，我们之前学过很多李白的古诗，比如《静夜思》《望庐山瀑布》，谁能来背一背？（请 2-3 名学生背诵）李白的诗总是充满了丰富的想象和独特的情感。今天，我们要再学习一首他的诗 ——《秋浦歌》，一起走进李白笔下的秋浦，看看那里有怎样特别的景象。
板书课题《秋浦歌》，指导学生齐读课题，提问：“秋浦” 是什么意思呢？（结合预习单和课件介绍：秋浦是地名，在今天的安徽省贵池区，那里自古以产铜、银等矿产闻名，唐代时是重要的冶炼之地）“歌” 在这里指诗歌，所以《秋浦歌》就是李白写的关于秋浦的诗歌。
（二）初读古诗，识字正音（8 分钟）
听范读：播放古诗朗读音频，让学生闭上眼睛倾听，初步感受古诗的韵律和节奏。
自由读：学生打开课本，借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的生字，多读几遍。
识字教学：
出示生字卡片，指名认读 “炉、火、照、赧、郎” 等生字，重点指导 “赧”（nǎn）的读音，提醒学生不要读成 “bān”。
结合字形特点记忆生字，比如 “炉” 是 “火” 字旁，和火焰、燃烧有关；“照” 上面是 “日”，和光线有关。
小组内互相抽查生字认读情况，开展 “识字小能手” 比赛。
再读古诗：学生生字掌握后，再次朗读古诗，要求读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
（三）再读古诗，理解诗意（15 分钟）
逐句解析：
出示 “炉火照天地，红星乱紫烟” 诗句及对应的冶炼场景图片，提问：同学们，从诗句中你们看到了什么？（引导学生说出 “炉火”“天地”“红星”“紫烟” 等元素）“照天地” 说明炉火怎么样？（很旺、很亮）“乱紫烟” 又让你想到了什么画面？（紫色的烟雾缭绕，显得很热闹、壮观）
讲解 “赧郎明月夜，歌曲动寒川”：“赧郎” 指的是冶炼工人，他们因为长时间在炉火边工作，脸被烤得通红，所以叫 “赧郎”。在明亮的月光下，这些工人在做什么呢？（唱歌）“歌曲动寒川” 说明他们的歌声怎么样？（很响亮，连寒冷的江水都被惊动了）
结合课件中的注释和图片，让学生小组讨论每句诗的意思，然后派代表发言，教师补充讲解。
整体感知：让学生把整首诗的意思连起来说一说，感受秋浦夜晚冶炼工人劳作的热闹、壮美景象。
（四）品读古诗，体会情感（10 分钟）
想象画面朗读：引导学生一边朗读，一边想象诗句描绘的画面 —— 熊熊的炉火照亮了天地，红色的火星在紫色的烟雾中跳动，月光下，满脸通红的工人唱着响亮的歌，歌声震动了寒冷的江水。让学生带着这种壮观、热闹的感受朗读古诗。
体会情感：提问：读了这首诗，你觉得李白对秋浦的景色和这里的劳动人民是什么态度？（赞美、敬佩）从哪些诗句能看出来？（“炉火照天地，红星乱紫烟” 写出了景色的壮美，是对景色的赞美；“赧郎明月夜，歌曲动寒川” 写出了工人的勤劳和热情，是对劳动人民的敬佩）
小组合作：以小组为单位，分角色朗读古诗（比如有的同学读诗句，有的同学描述画面，有的同学分享感受），进一步体会诗歌情感。
尝试背诵：在多次朗读和理解的基础上，让学生尝试背诵古诗，可以采用同桌互背、指名背、集体背等方式。
（五）拓展延伸（5 分钟）
介绍背景：结合课件简单介绍《秋浦歌》的创作背景 —— 李白晚年曾多次游历秋浦，写下了 17 首《秋浦歌》，这是其中的第十四首，主要描写了秋浦的冶炼场景，体现了他对劳动生活的关注。
拓展阅读：出示李白其他与 “劳动”“景色” 相关的诗句片段（如《丁都护歌》中描写船夫劳作的句子），让学生简要感受，激发进一步学习李白诗歌的兴趣。
（六）课堂总结（2 分钟）
同学们，今天我们学习了李白的《秋浦歌》，不仅认识了新的生字，还读懂了诗句的意思，感受到了秋浦夜晚冶炼场景的壮美和劳动人民的勤劳热情。希望大家课后能把这首诗背给家人听，也能多去了解古诗背后的故事，感受传统文化的魅力。
五、板书设计
秋浦歌
（唐）李白
炉火照天地，（亮、旺）
红星乱紫烟。（壮观）
赧郎明月夜，（勤劳）
歌曲动寒川。（热情）
（赞美景色、敬佩劳动人民）
六、作业布置
基础作业：
正确、美观地书写本课生字，每个字写 3 遍，并组 1 个词。
熟练背诵《秋浦歌》，并把诗歌意思讲给爸爸妈妈听。
拓展作业：
搜集 1-2 幅描绘劳动场景的图片或诗句，下节课和同学们分享。
尝试用自己的话把《秋浦歌》描绘的画面画下来。
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