培训感言推荐
有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的泉水。”那么，源头活水从何而来？答案是：学习，学习，再学习！自执教那天起，我每年都参加两到四次的培训学习。譬如：新课标学习、教师职业培训、班主任培训、学科培训、公需课培训等等，经过这些培训学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。可以说，每一次培训都为我打开了一扇窗，促进我不断地成长，推动我稳步前进，使我从懵懂的“菜鸟”老师变为了学校的教学骨干。特别是近2年进行的“贵生课堂”校本研修给我留下了深刻的印象，让我找到了身为人师的幸福与快乐！
一、培训转变了我的课堂教学观念。
曾经，我总认为课堂上学生要围着教师转，老师提问要认真思考再举手作答。正如儿歌所唱“小小手要放好，小眼睛看黑板。老师叫我怎么做，我就怎么做”，老师说的口干舌燥，学生昏昏欲睡，课堂显得单调、冗长而枯燥。我以为我的教师生涯就是如此日复一日，年复一年，重复着几乎同样的工作，精神倦怠，苦不堪言。
XX年，在县教育局的统一指导下，我和本县的老师们一起进行了《“贵生课堂”实践与探索》的研修。学习期间，我阅读了研修文本《课堂的翅膀》、到下桥中心小观摩了实验小学邓建芳等老师的优秀课例，我感受到了一个全新的教学舞台。我也意识到自己上课方式的局限与狭隘，决心运用“贵生课堂”的教学理念，以学生为本，把课堂还给学生。我参照专家的意见，制订了三个大原则：首先关注每一个学生；其次，鼓励学生自主探究，合作交流。第三，把老师讲解的时间控制在20分钟以内。我还在课堂中引进一些优秀专家教师的新思路、新方法，及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。我为学生创造了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的学习环境。我现在的课堂是开放的、互动的、热烈的，充分展示了思与思的碰撞，心与心的接纳与宽容，自由交流成为常态。学生不但主动快乐的学习了知识，而且每个人都能感受到自主的尊严，品尝到生命成长中的愉悦。
把课堂还给学生，使我的教学焕发了生命的活力，也让我在教学中感受到课堂教学的快乐。我真的把课堂变成了师生的生命得以延伸的地方，也把课堂打造成了师生感到幸福快乐的所在！
第二、培训让我敢于放下身段，和学生一起探究学习 。
曾经，由于过分强调知识教学，我不知不觉中成为具有“知识传递功能”的人，成为“真理”的代言人、知识的权威。若是学生偶然问到我的知识盲点，我会巧妙叉开，然后四处寻求答案再去告诉他，而绝不会承认自己的无知。XX年，我再次参加“贵生课堂”校本研修。我从研修文本《贵生课堂之十大元素》中学到了一个词叫做“教学相长”和一句话“相信每一个学生！”这给了我很大的启示，我开始尝试放下自己的身段，从学生的角度出发，不用自己的想法压抑学生的童真，尊重他们，理解他们。有一次练习课，我出了这样一道拓展题：军军和丽丽各有9块糖，军军给了丽丽2块糖后，丽丽比军军多多少块糖？这类题对于一年级学生来说具有一定的难度。有几个学生很快做出来了，我让他们写在黑板上：9+2=119-2=711-7=4。我又让他们讲解每个算式的意义，他们也讲的很好。当我想转入下一环节时，有个学生在底下嚷嚷：“老师，我有不同的办法！”我示意他上前做题。只见他刷刷地写：2+2=4。我颇感意外。这个算法我是知道的，但考虑到一年级学生理解不了，所以并不打算采用。会不会是蒙的？我倒想听听他会怎么说？只见该生迅速的在桌面并列摆出了两排小棒，说：“这是军军的9块糖，这是丽丽的9块糖，”接着他在上排拿出2根，“这是军军拿出来的2块糖，”又在下排拿出2根，“丽丽也拿出2块糖，两人剩下的糖就一样多，”然后他指着手里的4根小棒说：“这4块糖全部是给丽丽的，丽丽就比军军多了4块糖。”下面的同学听得频频点头，我以为挺复杂的算法就这样变得简单易懂。从那以后，我渐渐敢于给自己的知识“清零”，再遇到“拦路虎”时，我也乐于询问学生。有一天午休时，有学生问我猫是怎样睡觉的，我还真不知道，于是我坦诚地说：“艾，这个我不清楚。你回去查找资料，请教家里养猫的同学，我也去找，看谁先知道答案。好吗？”后来他果然找到了并告诉了我，我仍装做不知，于是他不厌其烦的说，还表演给我看。看着学生好为我师的样子，我体会到了教学相长的乐趣。
总而言之，贵生课堂校本研修培训学习充实了我的知识，开阔了我的视野，是我成长路上最给力的推手！我深深地体会到了学习着是快乐的，工作着是美好的！工作在左，学习在右，一路前行一路成长一路收获！
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