如何让你的学生喜欢你

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如何让你的学生喜欢你

　　有些老师一入门，就感觉天生是个老师，没有别的，无非就是他在无形中会遵守一些人际关系当中的法则罢了。而一些老师在班级管理中屡屡碰壁，总是一鼻子灰，其实也是因为违反了一些法则。下面小编为大家整理了如何让你的学生喜欢你，欢迎大家阅读！

如何让你的学生喜欢你

　　如何让你的学生喜欢你

　　朱自清在《匆匆》中说到：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。”春去秋来，六年又悄然而逝了，从澧斓完中到蒙泉镇中，这一路走来，痛并快乐着。感动冲淡了我的教育路上的苦与酸，感悟最深的，是所有的学生对我的喜欢。无论我多累多困惑，走进教室面对可爱的学生们，我总会精神百倍，倦容全无。下面就师生的关系来谈谈我的一些感触。

　　作为一名教师，你的学生是不是真正的喜欢你，佩服你，最主要的还是要取决于课堂上你的表现。课堂是学生学习的主阵地，也是学生与老师接触时间最多的地方。特别是第一节课，如果我们开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和自信的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次微笑让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们集中注意力；那么，你就成功了。作为教师，我们应该注意以下这些方面的准备和提高：个人专业功底、语言表达、教学技巧、教学方法、设问与解答、例题例句选择，甚至板书设计与教态等，这些都可以让你成为学生心目中的英雄。我还认为，作为语文老师，必须要有渊博丰富和博大精深的知识储备，“腹有诗书气自华”，只有这样你的课堂才会妙趣横生，师生才能均处于积极、快乐、兴奋的心理状态。这一点我深有体会，虽然我的教学时间不长（2007年8月至今），但自小喜欢博览群书的习惯让我在语文课堂上基本能够做到游刃有余，课堂上我尽量用经典的事例来化解课文的重点、难点，在语文的文言文教学中，我会巧妙的穿插这一时期的历史背景和故事，在现代文教学中，我也常常运用现实生活和社会现象中的生动例子，让学生更真切的领会文章的主旨、感情或者个人的感悟，我一直认为这是提升课堂品质的一剂良方，能用广博的知识给现在普遍缺乏阅读的孩子以心灵的冲击。

　　作为一名班主任，我更深深的懂得爱在构建和谐班级体中的作用。著名教育改革家魏书生曾这样说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是和谐的，温馨的。那么应该用什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！只有把真诚的爱融入到班级管理中，才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习，健康的成长。一名班主任想得到学生的爱戴，最真实的、最持久的还是要靠你去关心学生，这样才能赢得全班学生的真心喜欢。学生病了，问候一声；学生生日，祝贺一声；学生哭了，询问一声；学生伤心，安慰一声；学生累了，鼓励一声；学生犯错，提醒一声，等等。如果哪天，你发现学生愿意和你说话，愿意告诉你他心中的秘密，甚至家中的秘密，那么你就成了他的贴心人，你就赢得了他的心。我记得，这学期分班的时候，原137班的许多学生因为没能继续在我的班上而痛哭流涕，时至今日仍会找机会向我倾诉种种。我还记得，我的一位学生在一次违纪后主动跟我交流时说出的许多埋在内心深处的话，从他的家庭到自己，到对学习、未来的想法等等，虽然有点消极和叛逆，但他的这份信任让我更加坚定，我不会放弃任何一名学生。我更记得，在一次段考后，一个学生给我发的匿名短信：“你好，我们班得了第四，没关系，我相信137的孩子们将会重新铸辉煌，也要相信你带领他们走向成功，走向幸福，走向属于他们的真正的人生道路。请相信你自己！一个相信你的人”。看到这样的鼓励，我还能说什么呢，我还有什么理由消沉呢？我会一直保存着这条信息，虽然到今天我都不知道这是哪一位学生发的。我也没有想过去查，因为，我知道他是137的，就已经足够了！

　　也许，恋人之间的爱是说不清原因的，但学生对老师的爱，是绝对需要理由的。当我们真正把学生当成自己的弟弟妹妹来关爱他、赞美他、包容他，当我们用真诚的无私的心来将心比心，无论这些孩子有多任性有多调皮，无论他们将来走到哪里，他们内心深处总有一种刻骨铭心的记忆，在他们的身上，总能体现出你曾经精心为他们打造的亮丽的精神底色，这也是一名教师最平凡也最伟大的成功！

　　让你的学生喜欢你的诀窍　

　　诀窍1：自己先变成孩子：

　　有这样一个经典故事：一位母亲牵着6 岁的孩子去商场购物。她原以为孩子会很开心，没想到孩子在商场里却哭哭啼啼，无止无休。当她蹲下身子的时候才发现，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么快乐可言？

　　成年人思考问题的方式、观察事物的视角、处理事务的方法与孩子有很大的区别，这是在教育孩子的过程中必须充分认识到的。

　　高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正老师说：“教了47 年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话的背后反映出了他对教育本质的把握。

　　陶行知先生说：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样。

　　玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。

　　在人们的印象中，课堂教学应该是比较严肃的，但于永正的课堂并非如此，一个个生动、幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，让孩子们在欢声笑语中获得了新知，体悟到了成长。

　　课外的玩就更加有趣了，他带着孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪、攀登峄山，到农村去拔草、捉虫，到农民家中做客……

　　于永正坚信：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠，当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠穿起来，就成为人生宝贵的项链。

　　作为一个老师，在孩子面前表现得不能太像老师。如果太像老师，师生间必有距离。无论在任何地方行走，于永正都要求自己不将手倒背起来。他认为倒背着手站在学生面前，就有树立自己权威、确定自己老师身份的意义在其中。

　　班长在教室里给同学们布置大扫除的任务时，于永正会非常认真地询问：“班长，我的任务是什么？”领了任务之后，他会在规定的时间内和学生一道去做，让孩子们感受到老师就是他们中的一员；课间，他总是尽可能地待在学生中间，和他们说说话，和一些学生掰手腕，经常讲一些故事、笑话给大家听；在演课本剧的时候，他总是积极、主动地扮演各种角色，和孩子们一起表演，体会文本的内涵……

　　于永正认为，一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的教师，是理解和宽容学生的教师，是能想学生之所想、做学生之所做的教师。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道学生真正需要什么。学生只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。

　　诀窍2：遵循教育的规律

　　什么是好的教育？其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。

　　一个孩子在默写的时候将“诉”字的最后一个点给弄丢了，老师让他抄写八遍。抄写时该生写的前面四个字是有最后一个点的，可后面的四个又没了。之所以出现这样的情况，就是因为这样的作业违背了学生的记忆规律。

　　于永正对学生写字的要求很高，但他的要求不是体现在一个字写多少遍上，而是体现在书写正确与否上。孩子如果初学写字时字的笔顺和间架结构出了问题，后面再要改正就非常困难了。于永正建议，楷体是学生写字时最需要借鉴的字体，教师应该认真研究每一个字的结构特点，给学生讲清楚，让学生写正确。

　　朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。汉语的音乐性强，汉字是音、形、义的统一体，这就决定了朗读的作用和价值。人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感，朗读是培养语感的重要渠道。朗读既是理解文本的主要方式之一，又能给人以美的艺术享受，甚至能影响人的一生。

　　《光明日报》的记者樊云芳就是在听了齐越广播的《县委书记的榜样——焦裕禄》后感动不已，立志成为一名新闻工作者的。于永正在教学生涯中花费了大量的时间训练自己提高朗读的水平。孩子们正是在他的朗读之中，学会了语言，培养了语感，产生了情感，掌握了表达的方式。

　　遵循规律的小学语文教学，比较关注以下两个方面。

　　一是不越位。不把小学生当成中学生，甚至大学生来教，人为地拔高要求，特别是在人文性方面挖掘过深。小学生的主要任务就是把字认好、写好，把词语掌握好，把课文读好。

　　二是要到位。对于小学生而言，分段、概括段落大意是需要的，但比这更重要的是品味能力，尤其是对词语的品味能力。歌德说过，经验丰富的人读书用“两只眼睛”，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。这种力透纸背的能力就是品味能力。

　　诀窍3：要时刻以身示范

　　大德无形，大教无痕。教师的影响作用，在小学阶段体现得尤为显著。

　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”汉代的班固也说：“教者何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”两人都强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践证明：只有当教师言行一致时，教育的效果才最大。

　　于永正在教学过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。

　　他无论在何时何地面对学生的时候，总是穿戴得整整齐齐，一点也不随意；无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字都书写得工整、认真，没有丝毫的潦草；要求学生写作文时，自己一定也跟着写下水作文，在“下水”中体悟写作中可能出现的问题，以便给学生及时的指导和帮助；犯了错误一定会当着学生的面承认，不掩饰、不支吾；和孩子一起活动时，对相关的工作一视同仁，大家一起来做，行动上不敢落后，而不仅仅是做一个指挥者；备课认真仔细，一个字的书写，一段话的朗读，都反复推敲；每天认真阅读报刊，以便了解最新的社会动态，可以和学生进行互动和交流……

　　当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

　　学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，越能赢得学生的尊重。于永正对此有深刻的感受。除了自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。

　　他在课堂上，时不时就会“秀”一段字正腔圆、有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。他的书法、朗读等技艺，更是孩子们模仿的对象，通过一天天积累，不知不觉地就厚实了孩子们的精神底色。

　　在书中，于永正引用了郭振有先生一句话：“教师有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校里流传。”

　　当你的学生将你的感人故事在校园里、在互联网上传颂的时候，你就成为一名受学生喜欢的老师啦！

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