培养农村孩子对科学的兴趣教师教学方法介绍

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　　爱因斯坦曾说过“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”兴趣是学习的动力，学生的兴趣越高，学习积极性就越高，学习的知识也会更牢固。培养孩子的学习兴趣是非常重要的，尤其是科学课更要培养学生持久的学习兴趣。农村的教学设施简陋，多媒体设备落后，加之农村孩子接触的社会面窄，教学过程的实施可谓困难重重。

培养农村孩子对科学的兴趣教师教学方法介绍

　　兴趣不是天生的，教育起着很大作用。为了让学生们热爱科学，也为了让他们掌握更多更丰富的知识，我们要结合当前农村的实际教学情况，利用已有的教学资源，挖掘更多的可用资源，培养孩子学习科学的兴趣。我认为我们可以从以下几个方面作出努力：

　　一、充分保护孩子的求知欲和好奇心，并加以引导。

　　孩子们最爱问的就是“这是什么？那是什么？为什么会这样?”

　　在他们心里总是藏着许多千奇百怪的问题，我们要保护他们的好奇心，并加以引导。如果有学生的问题文不对题，也不要横加斥责，以免让他们对此课程失去信心。

　　二、创设情境，让学生乐于接受知识。

　　在课堂上，根据教学内容，教学要求，借助录音、等媒体教学，穿插故事、游戏、歌曲、谜语、实验等各种形式，激发学生的求知欲，使学生精神集中，积极参与，兴趣盎然，事半功倍。如在教学《秋季星空》时，我让学生搜集北斗七星及仙后座的故事，利用半节课的时间，开了一个别开生面的故事会。学生情绪高涨，在活跃的氛围中更加牢固地掌握了知识。在教学《认识陶瓷》一课时，由于学生对陶瓷的认识并不多，我采取了与实验结合的方式，首先利用多媒体让学生明白china(陶瓷)与China(中国)的关系，接着又欣赏了一组优美的中国瓷器，让学生产生一种强烈的爱国激情。在这种激情的带领下我又与学生一起做了认识陶瓷的实验，取得了好的效果。

　　三、搞好实验教学

　　科学课程标准指出：教学的目的不单是使学生做得好，更重要的是使学生学会怎样做。在试验之前引导学生根据生活经验大胆猜测，让学生带着不同的问题去参与实验。如果结果与他的猜测相符，学生就会产生一种成就感，如果不相符就可以让学生产生追根究底的想法，才能更深刻地理解知识记忆知识。

　　比如在教学《认识纸》一课时，我先让学生结合生活中的实例说说那种纸硬，那种纸光滑，那种纸容易燃烧，哪种纸结实等等，分小组讨论，但不记录讨论结果。然后让学生带着争议共同实验，这样在试验时他们会全神贯注地观察，并认真记录结果。这样通过自己的体验得来的结果比老师直接讲出来效果要好得多，学生更容易接受也更乐于接受。

　　四、走进自然大课堂

　　农村的孩子有着城市孩子没有的优势，那就是有一个大课堂：大自然。这我们教授科学知识提供了很多的素材。我们可以引导孩子走出校园小课堂，走进自然大课堂。大自然中的一草一木，一沙一石对孩子们的吸引力都非常大。教学星空时，我们的孩子可以与满天的星星对话；教学菌类植物时，我们的孩子又可以和树林中的蘑菇玩耍；教学卵石时，我们的孩子又来到小河边拾贝……我们要重视引导学生走进大自然，亲近大自然，融入大自然，让他们在与大自然的亲密接触中培养热爱自然热爱科学的感情，在他们的心田中潜移默化地播撒科学的种子。

　　五、组织各种活动

　　在学生掌握知识的基础上，根据所学内容组织丰富多彩的课外活动，让他们利用所学知识充实自己的课外生活，并巩固了所学知识。学了《地球的内部结构》，我会组织学生搞个“自己做的地球模型展”；学了《火山》一课，我又让学生自己办一份以火山为主题的手抄报；学了《认识木材》，学生又举办了一次有关“用不用一次性筷子”的辩论会……孩子们的课外生活充满了乐趣,对科学的兴趣也会日益变浓变得持久。

　　苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担”。我们的课程，不仅要让学生获得知识，还要培养合作与探究的能力，提高动手操作技能，更重要的是要培养学生对科学的浓厚兴趣，让他们不断探索，不断创新，这需要我们科学教师坚持不懈的努力，以做到教育方法的不断更新，让每个孩子深深地爱上科学！

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