20172017上期教学质量分析汇报材料

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　　过去的一学年，在上级主管部门及中心学校的正确领导下，中心校初中的教育教学工作已顺利结束。回顾这一学期的教育教学工作，教学成绩有喜有忧，现对2011—2012学年上学期期末考试做如下质量分析。

20172017上期教学质量分析汇报材料

　　本次考试三、六、七、八和九年级所有科目由县统一组织考试，县统一组织阅卷。

　　一、数据分析：

　　1、七年级各班成绩分析如下：

　　2、八年级各班成绩分析如下

　　3、九年级各班成绩分析如下

　　4.小学一至六年级：

　　二、成绩分析综述

　　1、同年级同科的平均分、及格率、优生率差距较大

　　如：七(1)班的语文及格率40%、优生率5%；七(3)班的语文及格率58%、优生率16%。七(3)班的英语及格率16%、优生率为0；七(2)班的英语及格率39%、优生率为18。八(1)班的政治及格率90%；八(2)班的政治及格率63%。八(1)班的生物及格率97%；八(3)班的生物及格率55%。九(2)班的英语优生率14%；九(3)班的英语优生率1%。九(1)班的政治优生率21%；九(3)班的政治优生率1%。

　　2、集体优生分布不均

　　七年级年段前11名中,七(1)有2人,七(2)班有7人，七(3)班只有2人，八年级年段前21名中,八(1)有9人,八(2)班有5人，八(3)班只有7人，九年级年段前9名中,九(1)有3人,九(2)班有6人，九(3)班0人，

　　3、差生面广

　　七年级7科总分(760分)在300分以下的有23人，占总人数的13%，第一名658分，最后一名118分，相差540分。

　　八年级科总分(860分)在400分以下的有15人，第一名749分，最后一名284分，相差465分。

　　九年级科总分(880分)在400分以下的有43人，第一名725分，最后一名200分，相差525分。

　　三、存在的问题

　　1、课堂效率不高。其原因：一是教学方法落后。从平时的听课看，部分教师理念不新，方法陈旧。具体表现为教师讲得多，学生参与少，重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养；二是教学手段滞后，学校配备的远程教育的先进设备使用率不高。

　　2、后进生辅导缺乏计划安排、随意性大、转化率低。平时教学中，教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏辅导后进生的实际行动，缺乏长远计划，缺乏“沉下身子，静下心来”教书的心态，缺乏细心和耐心。

　　3、教研工作相对薄弱。一是校本教研不够深入，思路老套，没有创新。教研内容空洞，缺乏目标、重点，没有可操作性，一定程度的停留在书面上、口头上，流于形式；二是极少数教师钻研教材不够，抓不住重、难点，凭着感觉上课，教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱；

　　四、原因分析：

　　1、教学常规工作的管理还不够细致，有的工作没落到实处。

　　2、一些教师过于强调生源问题，认为生源素质差。把生源差看作是制约教学成绩发展的主要困难，片面夸大了生源这一因素的影响，从而丧失教学的信心。

　　3、教师没有更多地反思自己的教育思想和日常的教学行为，是否着眼于让每一个学生都得到发展？是否着眼于让自身的教育教学业务水平得到发展？没有找到取得成功的根本之所在。

　　4、班主任，没有更多地去思考“怎样建立高效的班级管理模式”，从繁杂的班级管理事务中解放出来，能有足够的精力去地研究学生的学习行为习惯、学习方法、学习心理，有效促进优良学风的建立，全面提高班级各学科的教学成绩。

　　五、今后的措施及对策

　　1、加强校本教研，促进教师专业发展。

　　鼓励教师利用业余时间，自学各种先进的教育理念和教学方法。通过看光盘、听讲座，开展专题的研讨活动，让教师领悟新课标的精神。转变观念，更新知识，练就扎实的基本功，逐步提高自身的综合素质。充分发挥中、高级教师的指导作用和骨干教师的示范作用，给青年教师压担子，促使他们脱颖而出。利用走出请进来的教研方式，在专业引领下，实现教师的专业自信。

　　2、充分运用各种资源研究教学方法，提高课堂实效。

　　加强多功能室和实验室的管理，督促教师按照教学内容及课程安排表到堂授课。运用好远程下载资源，服务于教学。

　　3、抓好教学常规管理工作，把教学“六认真”工作真正落到实处。

　　（1）充分发挥教研组作用，进一步完善教研制度，认真开展“备好课”专题研讨。

　　（2）认真抓好每学期的定期教学检查的同时，加大随堂抽查和推门听课的力度。校领导班子深入教学第一线，与教研组一起研究课堂，研究教学，加强对青年教师的指导。

　　⑶严格把好质量检测关。单元测验、半期考试、初三的月考统一由年级组负责制卷、监考、阅卷（统一评分标准）；同时，半期和期末考试要写好

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　　试卷、成绩分析，并且交学校存档。

　　4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

　　在课堂教学中，作业批改中，练习设计中及课后辅导中，对这两种类型的学生要区别对待，优生注重是挖掘潜力，激发学生探究的兴趣。后进生侧重“双基”训练，促使人人过关。中间学生要鼓励向优生看齐。学校本学期将举行各年级“后进生”、“双基”过关检测。

　　5、进一步完善奖教奖学制度，促使教学质量的提升。

　　（1）将教学质量作为教师绩效奖励工作的重要考核指标落实到位。

　　（2）每学期期末统考后，将各年级的集体优生和进步较快的学生进行摸底，待下学期初举行一次表彰大会，颁发奖状和奖品。

　　（3）对在县上得到较好名次的教师个人、年级组给以重奖。如果在全县排名为最后5名的教师、年级组给以惩罚。

　　6、加大毕业班的教学管理力度。

　　（1）推行毕业班摸底考试制度，由学校统一命题、制卷，组织监考、阅卷工作，并把考试结果进行统计公布评比，提高平行班间的教学竞争意识和同学间的比学劲头。

　　(2)每学期均召开一次毕业班学生家长会，由任课教师与家长互相沟通，提出学校与班级如何抓毕业班学习的措施和方法，从而得到家长的配合和支持。并且分别不定期召开部分学生会，让“两高踩线生”感受到学校、家长的重视！

　　(3)学校将适时对学生进行学科教学及学生学习情况调查，发现问题及时召开毕业班教师研讨会，努力提高全体学生的学习成绩。

　　反思过去，我们发现有许多的不足，展望未来，任重道远，在新的学年里，我们将同心协力，扎实工作，努力拼搏，力争使学校的教学质量迈上一个新的台阶。

　　东联镇中心学校

　　2012年1月15日

　　20172017上期教学质量分析汇报材料[篇2]

　　为了深入了解和全面掌握，我校六年级教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后毕业班教学工作提供科学依据，并对此提供相应的整改措施，特此对上学期我小六年级学生的毕业考试成绩进行认真的分析。具体分析如下：

　　目前的现状

　　自新课程改革以来，在教育局的领导下，进修学校的指导下，经过校长和全体任课教师的共同努力，我我校的教学管理工作已逐渐走入规范化的轨道。质量意识也逐步深入人心，新的教学理念也逐步形成。教师也逐步适应新的教学方法，部分年轻的一线教师对新的教学方法运用自如。学生在教师的引领下，学习方法也在悄然的发生着变化，课堂的教学效果也逐渐得到提升。随着县教育局的教育质量年和教育质量提升年工程的实施，我校的教学质量逐年提高，教学管理科学、规范。

　　（一）本次毕业考试成绩统计情况

　　我校上学年共有5个毕业班，108个毕业生,除参加教育局质量检测的11名学生外全部参加考试。本次考试我们采取了换人监考、换人批卷并对考试成绩进行了认真统计。语文平均分77.9分；及格人数为94人，及格率96.9％；优秀人数26人，优秀率为26.8％；最高分为90.5分；最低分为42.5分；数学平均分72.2分；及格人数76人，及格率为78.4％；优秀人数为33人，优秀率32.9％；最高分为100分；最低分为11分。科学平均分为81.9分，及格人数104人，及格率为96.9％；优秀人数49人，优秀率为50.5％，最高分为98分，最低分为47分；英语平均分为72.4分，及格人数77人，及格率为79.4％，优秀人数为29人，优秀率为29.9％，最高分为96分，最低分18分。

　　本次考试和去年毕业考试情况相比，去年语文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。去年数学平均分66.1分，今年为72.2分，增加了6.1分。科学去年平均分为75.6分，今年为81.9分提高了6.3分。同时及格率和优秀率也有了很大提升。以上所取得的成绩，跟任课老师的努力和学校的管理是密不可分的。

　　（二）主要采用的工作措施

　　1、安排得力教师任毕业班各学科的课程，每学年初中心小学都与各小学校长仔细研究六年级的任课事宜，挑选业务能力强、有责任心、有事业心、有工作经验的教师任六年级的各学科教学。各小学在根据具体情况，制定各学科的教学质量达成目标，确定上线多少分，保底多少分，签订责任状，落实奖惩。

　　2、狠抓教师备课。备好课是上好课的基础，为此我们每学期都组织一次集体备课，集体备课主要是研究确定单元重点、难点。利用同课异备的方法进行网络备课，同学科教师相互讨论，相互借鉴，达到资源共享。节省了备课时间，提高了备课质量。

　　3、领导深入第一线听课、评课检查教师的备课，批改和单元验收情况，发现问题及时加以指导改进。各小学每月对常规教学检查一次，中心小学每学期检查两次。

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　　4、组织学生开展竞赛活动。开展作文竞赛、数学竞赛和英语竞赛。通过竞赛充分调动了学生学习的积极性。增强了学习语文、数学、科学、英语的热情，为提高教学质量打下基础。

　　5、在复习阶段我校重点抓了，毕业班教学质量检测工作。六月初我们重点抓了基础知识的检测；六月中旬我们重点抓了六年级模拟测验；六月下旬我们重点抓了综合性、拓展性、拔高性检测。通过检测夯实了基础知识，提高了学生分析问题和解决问题的能力，拓展了学生的思维。

　　6、我们还对毕业生进行了跟踪调查，通过与第三初中领导和教师座谈得知六官中心小学的学苗素质高、基础知识扎实、各方面能力强，有很大的发展空间。

　　（三）存在问题

　　尽管我们取得了一定的成绩，但是我们清醒的看到我们学校教学工作仍然存在很多问题。与兄弟学校相比还有一定的差距，比如经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不高，年龄偏大，学科教师配置不合理等等，这些问题严重地影响着教学质量的提高。除上述这些因素外，在具体教学工作中还存在着一定的问题：

　　1）、学苗少，学校分散，学科教师配置不全。如化石沟小学的毕业班，有学生9名，居住分散，最远的学生到校十五里路，一名教师教学。该教师既教语文、数学，还要教英语、科学。虽然该教师起早贪黑认真备课、上课、辅导学生，可是教学质量还是在全镇后面。

　　2）、部分教师课堂效率不高，从平时的听课看，这部分教师教学理念不新，方法陈旧。具体表现在灌输式、注入式教法多；启发式、讨论式、探究式方法少；对分析问题解决问题关注的多，让孩子发现问题、提出问题关注的少；教师唱“独角戏”多，学生主动参与少；重“双基”训练，忽视了“三维”目标培养。个别教师复习质量差，还搞题海战术，对所教学科的知识不分类，不抓重点，一味的让学生做题，重复劳动收效甚微。

　　3）、少数学生未能形成良好的学习习惯，看错题、抄错题目的现象时有发生。计算习惯用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算粗心仍是答题中的一大“顽敌”。

　　4）、部分学生习作失分较重，学生想象力不够丰富，条理性差。阅读不细心。部分学生根本没仔细阅读，草草读两遍就开始做题，对文章的理解浮于表面，作答时自然较肤浅，没有读出文字之外蕴含的东西。数学、英语相对来说还是两个薄弱学科。部分学生分析问题片面，不能灵活的运用所学知识解决实际问题，对于英语课不感兴趣，这是造成成绩低的主要原因。

　　今后的努力方向

　　1）、新的教学楼落成后，把高年级学生集中到中心小学，聚全镇优秀教师，聚全镇好的设备，安排最好的教师任六年级各学科教学工作，为提高教学质量创造良好条件。

　　2）、在今后在教学中一定要严格要求，重视习惯的培养。继续培养学生认真审题、做题、认真书写的好习惯。平常从抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

　　3）、强化教学过程的全程管理

　　一是强化常规管理，细化教学管理过程，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是加强督促检查，要把常规教学工作作为考核教师的硬性指标。认真抓好教学质量检测工作，搞好教学质量分析，促进全镇教学质量的整体提高。

　　4）、改进课堂教学，提高课堂效率。课堂是提高教学质量的主阵地，组织教师认真学习落实《新的课程标准》，全面推进素质教育，改变陈旧的教学理念。充分发挥学生的主体作用。要求教师以学为重、为学而教、以学定教、随学而导。在学生中提倡自主学习，合作学习，探究式学习。教师要为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己分析问题，设计解决策略，提高教学效率。不光使学生学到知识，更重要的是使学生学会学习。

　　5）、抓学困生、抓优生。从本次测试成绩来看对教师来说抓及格率，优秀率是提高成绩的重要渠道。有一个学生不合格，我们就完不成教学任务，所以我们说学困生，优秀生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为学生能打好坚实的理论基础，在教学过程中少走弯路，作为教师多想方法，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事物感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动投入。

　　6）、强化校本教研，促进教师的专业发展。新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径，我们要发挥教研组的作用，帮助教师理清教材知识结构，把我教材的重点、确定教学目标、确定教学方法、促进教师在相互学习相互讨论中共同提高。同时要以活动为载体，通过教师之间的相互交流，共同研究达到资源共享，达到提高质量的目的。

　　7）、强化各学科的均衡发展。我校科学、语文学科较强，数学、英语学科较差。因此，我们要求各校开齐学科，开足课时。保证小学阶段各学科教学质量能够均衡发展。强学科要保持，弱学科要加强。切实把数学、英语学科质量赶上来。

　　总之，教学质量是一所学校永恒的话题，是学校生存和发展的基础。总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。我坚信只要教师踏踏实实地教，学生认认真真地学，不放弃每一个细节，我们的教学质量肯定能再上一个新台阶！

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