生本教育学习汇报材料在反思中提高
尊敬的各位领导、老师：
大家好！现在我向大家汇报一下9月4日在Xx一中参加生本教学目标，是老师心中有的，没有必要写在导学案上。学习目标宜明确、简洁，具有可操作性，让学生能看出自己是否达标。要防止学习目标高大全，甚至是假大空，目标远大、空洞，形同虚设。例如，一堂课的目标中含有：培养学生的数学思维能力和科学的思维方式；培养学生勇于探索、创新的个性品质；体验数学的魅力，激发爱国主义热情；等等。这些都不是一节课就能达到的。
二、前置自学。前置自学问题是比较难设计的。我觉得不能把课本的内容放在导学案上。应该设置那种能有效指导学生自学的问题。专家评课时说前置自学的题目要做到根本、简单、开放。究竟如何设置，我觉得应该根据具体内容精心设计，这也是我下一步应该认真思考的问题。
三、展示交流。我觉得这个环节，自己应该特别注意，因为展示时出现两种现象：一是学生展示时语言不规范，二是学生展示时自顾自展示，形不成互动。听课时人家的学生展示时语言就非常规范。比如：我的`思路是什么，我给某某同学补充一下。还有不明白的地方吗？甚至指名让学生回答问题。这在我的课堂上做不到，我下一步要培养学生这种良好的习惯。在县集体备课时有位老师提到抢答的问题，他说抢答时站起很多同学，觉得难处理，我觉得既然难处理就不要让课堂出现这种局面，少给学生抢答的机会，只有那种思维含量比较高的才给予学生抢答的机会。我不知道这样做是否正确，在那次专家介绍他们的做法时我找到了答案，他说在展示时要做到有序展示，活而不乱。那天听的两节课都没有抢答。
四、合作探究。合作探究的题目要有探究的价值，我觉得应该设置那种思维含量高的，但是并不一定非要是很难的题目，可以是学生易错题或者一题多解的题目。是比较典型的题目，能培养学生多种思维能力的题目。
五、达标拓展。我觉得在设置这个环节时要注意三点：1、要考虑不同层次的学生，要让所有的学生都有会的题目；2、必须让学生明确做对哪些题目就算达标，让学生通过一节课的学习能知道自己到底达标了没有。3、这一环节可以设置让学生自编题目。由每个同学出题后，让他的同学做题。这样会更让学生有成功感。同时也能锻炼学生综合运用知识的能力。那天听的两节课都有编题这个环节。顺便说一下，检测是否达标并不是只通过这一个环节，而是贯穿在整个学习过程中，随时回扣目标。
以上是我通过学习，形成的对五步导学法的重新认识。不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
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