电子白板使用情况汇报

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电子白板使用情况汇报

尊敬的各位领导、各位老师：大家好!

电子白板使用情况汇报

非常感谢各位领导到我校光临指导，下面我将我校电子白板使用情况向各位领导做一个详细的汇报：

今年8月，我校在局领导的关怀和指导下，顺利建成了电子白板全覆盖的现代化教学媒体。这种交互式电子白板能够实现投影展示、屏幕标注、白板书写、操作计算机四位一体，构成了完整的白板教学平台。借助这种先进的人机交互教育辅助设备，可以实现无尘书写、远程交流等诸多功能。它的安装使用将极大的丰富传统课堂教学并提高课堂效率和信息化教学水平。

为了最大限度发挥电子白板的价值，我校主要从以下几点做起一、领导重视成立专门组织机构

电子白板安装后，校领导班子非常重视，要求相关负责人尽快完善硬件设施建设和全校师资培训，力争在安装后所有教师能够使用电子白板上课，并在电子白板调试完毕的第一时间召开全校教师会议，成立以校长为组长，党支部书记袁秋香为副组长的领导小组，并选拔了具有相近专业知识和富有责任心的老师担任电子白板管理员，负责电子白板设备的日常管理、相关培训及设备的维护使用等。具体人员组成如下：组长：于静

副组长：袁秋香

组员：刘春华陶玉梅崔秀敏张佳国各教研组长

为使全校教师能够熟练掌握电子白板的使用方法，在全局班主任

培训的基础上，校领导组织全校教师进行第二期电子白板使用培训，培训内容主要有：①电子白板接口的认识；②电子白板的开关机；③白板的使用；④常规多媒体设备及教学软件的使用；⑤多媒体课件的制作等。通过两次的培训，我校教师基本上能熟练掌握电子白板的使用方法了。

二、落实常规管理

1.建立健全各项规章制度

根据上级文件精神，结合实际情况，我校拟定了电子白板使用规章制度：主要制定了设备管理、使用、防盗制度，资源应用管理制度等，在日常教学工作严格执行和检查，确保学校现代远程教育资源应用有章可循、有条不紊。以充分发挥电子白板在日常教育教学中的功效，促进教育教学工作的开展。良好的制度建设，有效保障了电子白板的正常使用。（展示白板使用制度）

2. 落实责任到班

班级是电子白板的受益者，同时也是管理者。电子白板设备实行专人负责，各班班主任是本班教室电子白板相关设备的第一责任人，班主任指定学生负责保管钥匙，其它人不得私配钥匙。负责保管钥匙的学生根据任课教师的安排负责开关机柜及白板。学校已经将电子白板设备清单下发到各个班级，如发生设备人为损坏，由责任人赔偿，若找不到责任人，则由班级赔偿。同时要求放学期间门、窗必须关锁好，在细致明确的制度规范下，在科学有效的操作使用中，我校的电子白板使用效率将会得到有力的保障。

三、实践探索，注重体验

对于白板基本功能的掌握，仅仅是迈出了白板教学很小的一步。对于如何依托白板转变教学观念优化教学设计，如何科学使用白板提高课堂效率，如何利用白板提高学生的学习兴趣，如何将多种教学策略与白板教学整合等等，探索解决这诸多的如何，把诸多的如何转化成提高教学的手段，这才是我们所要做的事情，也是我校在实践过程中对老师们所提出的探讨问题。带着这些问题，经过一个阶段的实践，我们确实有了成功的收获与体验：

1、在使用中提高教师的电子白板使用能力

电子白板，不同于传统的投影仪，其交互功能强，便于师生互动。为此，我校利用每周三下午业务学习时间，对教师进行电子白板使用技能技巧培训，让那些非常熟练的教师讲解自己的使用体会，解答老师的疑问，互帮互学，同时要求每位教师讲课时尽可能的使用电子白板，这样一来使我校教师对电子白板的操作水平有了很大的提高。推动了课堂师生互动的效率，丰富了课堂，在一定程度促进了我校的教学质量提高；以后还计划开展“电子白板应用赛课”，以促进电子白板的使用技能的熟练化，开发电子白板潜力。（播放短片-教师使用情况）

2、教师要针对电子白板的特点设计出符合电子白板应用的教学设计：要求每位教师做到：（1）以学生为中心设计课堂教学；（2）注重课堂教学过程的记录和保存；（3）鼓励学生积极参与交互白板的资源建设；（4）简化演示的过程和时间，让手段为教学目标服务。从而最大化实现有效教学。

3、把电子白板应用与教学常规考核相结合：即教学常规管理与电子白板应用相挂钩，如今，我校已形成了由“要我学到我要学，要我用到我要用”的电子白板应用的局面，有效地促进了我校电子白板使用的全面、健

康发展。

4、教会学生使用电子白板，实现课堂互动

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由于白板功能简单易学，加上现代信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。有些老师因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源有的是白板活动挂图中的背景、页面或图像，有的是Flash动画。（播放学生使用情况短片）

这样一来，用电子白板授课，缩小了师生间的距离，促进了师生间的交流，激发了学生自主探究的欲望，构建了一个开放式的教学环境，使得教学内容、学生活动和学生与教学内容之间相对开放。在这个过程中，学生的主体地位得到充分的尊重，在获取知识的同时，学生也得到了获取知识的方法，主动参与实践的能力也得到了提高。这种开放式的课堂，让学生由静到动，将自主探索的过程在白板上加以演示，这种直观的演示又会成为学生下一个探索话题。（作文评改案例）

5、利用“班班通”教学平台，尝试翻转课堂

翻转课堂是一种新的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课学生回家做作业的传统模式。这种模式表现为：教师们为每天教学课准备好7到12分钟的在线视频，学生需先在家看完这些视频教学；然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是在美国日渐流行的被称为“翻转课堂”的创新教学模式。这种教学模式需要一个教学平台，而我局为每个学校安装的“班班通”正好填补了这个空白。在这个平台中有大量的教学资源可以利用，如“教学课件”“习题库”等等。在“班班通”

这个平台中教师完全可以教会学生使用。学生在平台中可以下载在家观看学习完成教师布置的“学习任务单”，再拿回学校在课堂进行质疑解答。由于有了班班通这个教学平台，翻转课堂这种新的教学模式一定会得到很快的发展。（播放班班通资源照片及学案作业）

6、利用班班通这个教学平台对学生进行科学管理，实现家校互动利用网络电视，加强学生安全教育，定期进行安全教育，将一幕幕活生生的情景呈现在同学们面前，使学生更深刻的体会安全的重要性，收到了良好的效果，增强了学生的安全意识。如：防火安全教育，通过电视片段让学生亲身感受到火灾带来的危害，学习了如何防止火灾的发生，以及学习逃生的方法；交通安全教育，通过电视片段使全校师生受到了生动直观的安全教育，培养了学生的交通安全意识普遍得到增强，使学生知道交通安全就在身边，就在自己的一举一动。利用网络共享，上传好的班级风貌、好的事迹榜样、好人好事拍录下来播放，在学生中树立好的榜样；把坏习惯、不良行为拍下来，如上课开小差、集会讲话、上操纪律不好、追逐、乱丢垃圾等，使学生受到警示教育。规范了学生行为，促进了学生自我管理意识，培养了优良的学风、班风。（播放学生好习惯视频）

未来畅想：

1、建立以教研组为单位建学科学习网站，尝试网络教研制度，推行电子备课，实现教育教学信息化。

2、推进师生个人博客、班级网站、校园网站的建设，实现网络共享空间，提供更多资源的交流，达到校园网络数字化。

电子白板的应用，使老师们从陌生，好奇，到主动尝试，再到今天由衷的肯定，虽然才短短的一个月的时间，但是我们也经历了新技术是怎样

走进课堂，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为教师和学生的助手、朋友、伙伴的。此时的老师们还沉浸在电子白板给我们带来的更多的教学上的方便里，当然，这种方便的层次还是比较表面的，多种功能的整合及电子白板与学科的科学整合的研究还只是刚刚起步，我们相信在校领导的高度重视下，在老师们的热情积极努力下，我们有理由相信，电子白板教学一定会在我校将来的教育教学实践中发挥更大的作用

电子白板使用情况汇报 [篇2]

一、调查背景

如今，以交互式电子白板为代表的新一代现代化教育设施设备正以其不可阻挡的气势在各大校园掀起一场教育技术的革命，课堂教学告别粉笔、黑板、多媒体，现代化、信息化的脚步正在一天天加快。交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。作为现代教育教学互动中必不可少的一部分，在教育的均衡发展中起了不可替代的作用。有效地利用电子交互白板技术促进中小学教学方式的变革，正在成为推动教学变革的重要突破口。

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二、调查目的

教育逐渐信息化智能化的过程中，我市很多学校都先后在教室装配了电子白板系统。作为新的教学媒体，教师对设备是否能熟练操作，它在教学之中发挥的作用如何，学校在推进电子白板进课堂的管理过程是否有所作为，在电子白板应用过程中还有哪些问题我们主要针对福州市群众路小学在电子白板应用的现状进行了调研。

三、调查对象与方法

为了了解现状、进行分析和更好地发挥它在教学中的作用，在2017年10月，对福州市群众路小学电子白板的使用情况进行了一次调研。主要采用问卷调查、现场观测和访谈交流的方式进行。其中有效问卷50份，接受访谈10人。

四、调查内容

学校教育信息化的调查问卷

各位老师：

希望通过此调查问卷，了解我市教师对交互电子白板应用的实际情况，了解我市教师在使用电子白板过程中的真实状态和感受。本调查问卷不记名、不存档、不追溯，答案也没有对错之分，没有人为你的答案评分。因此希望你认真填写，反映最真实的情况。没有特殊说明的均为单选，感谢您的支持和参与！

1、您一般选用什么手段教学？（）

A、传统教学手段 B、使用多媒体 C、使用交互式电子白板

2、学校的电子白板设备数量情况？（）

A、非常充足、每间教室都有 B、专用教室才有 C、非常少 D、没有

3、你知道学校电子白板系统的组成及品牌吗？（）

A、非常熟悉 B、知道一些 C、不知道

4、您使用电子白板多久了？（）

A、没有使用 B、小于等于1年 C、1年至2年 D、2年以上

5、我使用电子白板是出于自愿的，而不是被强制的。（）

A、同意此观点 B、比较同意 C、部分同意 D、不太同意 E、不同意

6、学校教师课堂教学中使用电子白板的频率如何？（）

A、多数课都使用 B、只在公开课使用 C、偶尔使用

7、学校教师使用电子白板进行教学主要在哪些学科上？【多选】（）

A、语文 B、数学 C、英语 D、信息技术 E、音、美学科 F、其它学科

8、您觉得电子白板的使用优势在于哪些？【多选】（）

A、交互性强，提高课堂互动 B、配套资源很丰富，教师可以随时使用资源

C、增强课堂学习的趣味性 D、辅助功能强大，起到很好的辅助作用

9、学生对课堂上使用电子白板表示欢迎吗？（）

A、非常欢迎 B、较欢迎 C、情况一般 D、不欢迎

10、学生在白板教学课上参与性如何？（与传统教学手段类课相比）（）

A、参与性很高 B、参与性较高 C、参与一般 D、参与不太好

11、使用电子白板能使课堂更加活跃吗？（）

A、非常活跃 B、较活跃 C、同平常一样 D、不太活跃

12、在利用电子白板进行教学中，教师、学生和白板之间进行互动了吗？（）

A、常常进行 B、偶尔进行 C、很少 D、没有

13、你对电子白板的功能非常熟悉吗？（）

A、非常熟悉 B、比较熟悉 C、部分熟悉 D、不太熟悉 E、、不熟悉

14、你和其他教师经常交流使用电子白板的心得吗？（）

A、经常交流 B、偶尔交流 C、没有交流

15、学校有一些政策来鼓励你使用电子白板吗？（）

A、有政策且落实 B、有政策但没有落实 C、没有政策

16、你接受过一些电子白板方面的专业培训吗？（）

A、组织过多次教学应用培训 B、仅组织过基本使用培训 C、没有培训

17、根据了解，你们学校教师使用电子白板熟练程度如何？（）

A、全员会熟练运用 B、超过一半教师人熟练掌握 C、少数人熟练运用

18、你在教学中使用到电子白板的功能有哪些？（）

A、全部功能 B、大部分功能 C、少部分功能 D、不会使用

19、你在电子白板教学中所使用的资源来自哪？【多选】（）

A、自己制作的课件或素材 B、直接从网上搜索的资源

C、电子白板所带的资源 D、学校资源平台上共享的资源

20、你觉得现有的电子白板素材能满足你的需求吗？（）

A、能满足 B、部分满足 C、不满足

21、你能主动将自己使用过的课件素材和课例进行收集吗？（）

A、常常，而且收集较多 B、偶尔收集 C、没有收集

22、如果条件允许，你今后倾向于更多的利用电子白板进行教学吗？（）

A、非常愿意 B、比较愿意 C、不太愿意 E、不愿意

23、在使用电子白板进行教学的过程中，还有其它困惑吗？请写下来。

五、调查结果的统计与分析：

1、应用不够，学校制度欠缺。

在实地调查中，我们发现，为了改善学校的办学条件，提高学校的办学水平，教育部给福州市的中小学都配备了电子白板。针对问卷选项1：“你一般选择什么手段进行教学？”一项作了统计，目前“用传统教学手段”的占20%，用“多媒体”的占16%，坚持用“电子白板”进行教学的只占64%。从数据来看，电子白板在课堂教学中的应用率还可以。

学校在电子白板系统进入校园以后，在欣喜、振奋之余，目前关注得更多的是教师会不会“动”这些设备，大多数学校由于受自身条件的限制，还没能及时健全针对电子白板系统管理、

使

用、维护的相关规章制度。

2、对白板教学的认识，正在清晰

通过和老师的交流，以及问卷调查，针对下图的四项进行了统计。统计结果如下（见下图）。从数据中我们可以看到老师关注到的“使用电子白板的优势”、“学生的接受程度”、“学生的参与状态”、“课堂思维状态”所呈现出的趋势。不难看出，绝大部分教师渴望学习现代教育技术，特别是交互式电子白板的使用，乐于接受新媒体教学的学习及新媒体教学方式，因为电子白板的使用不光给他们的教学带来了极大便利，使他们的教学更加生动活泼，更受学生的欢迎。教师面对电子白板这一新的教学媒介，表现出了主动认识和主动接受的特点，在使用的过程中也关注到了这一教学媒介的诸多功能，给课堂带来的诸多变化和学生积极的参与和接受状态。这些无疑是“更好的进行电子白板的应用”的强心针。

3、白板功能，掌握程度参差不齐

在“你对电子白板系统的功能非常熟悉吗”一项：回答非常熟悉的5人，比较熟悉的20人，部分熟悉的18人，不熟悉的7人。在“你校教师使用电子白板系统熟练程度如何”一项：选择全员熟练运用的2人；选择超过一半能熟练运用的15人；选择少数能熟练运用的29人；选择不会运用的有4人。在“你在教学中是如何利用电子白板系统的交互功能进行教学的”一项，7人选择经常利用多种方式进行交互；38人选择会用一些交互功能；5选择了还不会使用交互功能。通过以上数据，接合与老师面对面的交流，我们可以清晰的看到：

（1）、在课堂教学中电子白板应用非常熟练的和较熟练的人数还并不多，较多的教师还处在摸着石头过河的尝试阶段。（2）、对电子白板强大的“交互功能”，师、生、教材、白板几者间的交互活动还很不够，不排除把“电子白板当投影加幕布”的现象且不排除这样的现象较多。

4、后期维护，成为白板应用之痛。

在与学校交流并实地查看后，我了解到：最初装备上电子白板的时候，由于一切设备都

是崭新的，所以问题并不明显，但经过一两年使用后，一个严峻的事实开始逐渐凸现出来。受设备自身使用年限的影响，投影灯开始大量老化，亮度大幅度降低，电子白板的使用效果越来越差，由于这种灯泡价格昂贵，学校不堪重负，于是，一些电子白板开始闲置下来，成为教室里的一种高贵的摆设。如不及时解决这一问题，势必直接影响电子白板的发展，影响学校正常的教育教学工作。另外，由于电子白板在我国发展的时间还较短，技术还不够成熟，白板关闭、功能切换耗时较多，如果上完一节课关闭一次，下一节课再启动一次，既费时费事费电，加速设备的老化。如果长期开启，又会使灯泡长期处于无效工作状态，直接缩短使用寿命，大大增加使用成本。毋须讳言，电子白板目前在各校使用中的这种尴尬正在一天天加剧，成为白板应用之痛！如何解决，已成燃眉之急！

六、希望与建议：

通过调查，我们发现：虽然电子白板装备我市各学校已经有一段时间了，但从总体上看，老师们对电子白板的操作，尤其是白板强大的交互功能的使用还不尽如人意，大多数教师平时掌握的功能较少，教学形式单一，这在很大程度上阻碍了电子白板系统作用的发挥，也势必也想课堂实际教学效果。我们认为，在现代教育技术日新月异的今天，要想尽快适应交互式电子白板教学环境，教师必须树立强烈的几个意识：学习意识——主动投入到学习电子白板操作，钻研电子白板教学的行列中去，虚心学习，大胆实践；交互意识——在课堂教学之中，教师、学生、教材、白板之间要交互起来，在白板上留下思维的痕迹；效率意识——要思考和研究如何才能有效甚至是高效的发挥电子白板的效能，思考发挥它作用的策略和课堂坚守的原则等，在尝试中追求效率。资源意识——课前课后一定有自己形成的教学资源，不断地积累，并丰富到资源库中，既供自己使用，不断积累电子白板教学材料，养成与人分享交流的良好习惯。意识先行，在强化了意识的基础上，再有行动，会起到一些良好的效果。

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