如何培养小学低年级学生的责任感

班主任是一个班级各项工作的组织者，不但要关心学生的学习收获和身体健康，更要关心学生思想品德成长，本文就低年级学生责任感的培养，谈谈自己的一些做法和浅显体会。

如何培养小学低年级学生的责任感

一、培养责任感，从家庭入手。

现在的家庭普遍为“四二一”结构，即一个家庭中有祖辈－爷爷、奶奶、外公、外婆，有父辈－爸爸、妈妈，以及一个孩子。祖辈和父辈对这根“独苗”百般袒护，从而使孩子在家庭这个最早加入的社会结构中总是以自我为中心，总是习惯于别人对自己的服务和侍候，从不懂得父母工作很辛苦，自己的事不应该让父母操心。总是以自我为中心，在集体中不会主动承担一些责任和义务。而很多家长不但不明白应该从小培养孩子的责任感，经常还有意无意地给孩子把责任推给别人的暗示。例如，一家三代走在路上，孩子走路摔倒了，孩子本会自己爬起来，但妈妈却赶快把孩子扶起来，爷爷又急忙抱过孩子说：“这路真坏，把我家宝宝绊倒了，爷爷打它。”说着向地面用劲踢两脚。看上去，当即哄住了孩子，但却给他一个暗示：凡有错误都怪别人，唯有自己没错、没责任。

作为家长应从小有意识地给孩子安排一些力所能及的劳动任务，如洗洗袜子、洗洗碗、整理自己的房间、打扫卫生、为花草浇水等，使他们意识到自己的行为对别人的重要性，同时也培养他们战胜弱点、增长能力的

信心。在做这些日常的生活小事时，要求孩子做事认真，诚实守信，潜移默化地让孩子学会承担责任。此外对孩子的理财能力、耐挫能力等社会生活能力也不容忽视，可以通过让孩子支配零花钱和适当给孩子经历失败来加强这些生活能力的培养。

所以做父母的不但不应该给孩子归罪于人的暗示，还要有意识地从家庭环境入手培养他们的责任感。

二、培养责任感，学校教育是关键。

学生责任心并非一朝一夕就能形成，它是一个长期的过程，作为教师应抓住各种教育资源、教育契机对学生进行有目的的培养。

（一）捕捉学科教育点培养责任识

教师要善于挖掘教材中有关教育素材培养儿童的责任心，应在完成正常知识点教学任务的同时，适时捕捉学科教育点对学生进行有针对性的培养。如在语文苏教版第三册《“闪光的金子”》一课的教学中，学生通过学习，认识了上海市一位名叫徐虎的普通水电修理工，许多年来，他利用休息时间走遍了千家万户，给大家带来了方便，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。老师应使学生从中明白徐虎之所以能这样坚持不懈、不辞劳苦地为他人服务，就是凭着对职业的热爱，凭着他对职业的那份责任心。又如在品德与社会人教版三年级上册二单元第三课《做学习的主人》的教学中，要使学生知道学习是自己的事儿，不论学习、做事都要善于动脑筋，

要不怕困难，要愿意通过自己的努力去学习，从而将责任心的培养渗透到课堂教学中去。

（二）依托岗位形成责任行为

为明确学生的责任，培养学生的主人翁意识和责任心，我在“学生是班级的主人，让人人参与班级管理”的思想指导下，在班级内部设置许多岗位来培养学生的责任行为。如对我班31名同学，我为他们这样分配岗位职责：班长1名，负责班级各项工作；语、数、英组长3名，分别负责收发三科作业；宣传委员1名，负责黑板报；劳动委员1名，负责教室内外的卫生；另外还为其他同学安排了中小队委、学习委员、诵读长、图书委员、体育委员、文艺委员、文明监督员、安全委员、环保小卫士、纪律委员、路长、门长、桌长等岗位。设立这些岗位的目的，一是给每个学生一个“官”，确保班级事事有人管,人人有事做,让他们在班级岗位实践中扬其长,服务于集体；二是让同学们在岗位角色中体验关爱,感受到为他人、为集体服务的快乐与责任,这样就大大激发了学生的主人翁意识和责任意识,从而有利于学生责任意识和责任行为的塑造。

（三）以校内活动为契机增强责任感

除课堂教学环节之外，由于校内活动更容易得到学生们的关注和喜爱，因此我们可利用各种校内活动进一步增强学生的责任心。如在学校的体育节、艺术节、班会、队活动、庆祝节日活动、献爱心、送温暖等活动

中，我总是鼓励学生积极参与，从中实现自我价值，满足学生们表现自我的心理需求，增强他们的做事能力及办事信心，这样就有助于全方位增强他们的责任心。

三、加强家校沟通，培养责任感。

学生责任感的培养，还必须加强学校与家庭的密切配合，为学生营造身心健康成长的良好氛围。我们在学生入学前的第一次家长会上就要告知家长学生在校及在家的要求，让家长从开学的第一天就按学校要求对学生有的放矢的进行责任心的培养。第一，要让孩子明确从现在起自己的角色已经改变，由学龄前儿童转变为一个小学生，主要任务是学习；第二，教师要按要求逐一督促、落实学生是否做好课前准备，是否做到主动交作业，是否做到不懂就问等等；第三，在家则要求家长提醒孩子自己收书包，上学时、放学时自己背书包，饭前坚持洗手，逐步学生整理自己的房间，改掉做事时磨磨蹭蹭的坏毛病等等。第四，教师和家长要经常相互交流孩子在校内外的表现，相互及时进行沟通，并采取有针对性的教育措施。通过学校和家庭教育的密切配合，通过日常的行为教育的实施，不但让孩子们从感性上认识自己的责任，而且在行为上培养自己的责任，把自己从小锻炼成为一个有责任的人。

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培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”由此可见，一个人责任心的培养

应该从小抓起，应该从学生身边一点一滴的小事做起，这是我们新时代教育工作者义不容辞的责任所在。

如何培养小学低年级学生的责任感 [篇2]

每天清晨，站在校门口，经常会听到这样的话语,“妈妈，你怎么忘记提醒我挂红领巾了？”“爸爸，你今天怎么忘记给我穿校服了？”“奶奶，你怎么没有把美术用品给我准备好呢？”好多学生都把挂红领巾、穿校服、准备用品看成是家长的事，自己毫无责任，青少年中的责任意识普遍比较薄弱：不少孩子从来不洗自己的衣物；房间从来也都是乱糟糟的；吃了饭，从来也不晓得帮助家人收拾碗筷；看到家里来了客人，甚至连招呼都不会去打一个；在公共场所，大声地喧闹着从来不会考虑旁人；只要家里人不催促去写作业，便会在电视机前一直呆着；拿到考试卷子，只看看分数而从来不会对错题给予足够的关心；自己不小心做错了什么事情，却总能找出无数的借口和理由；当家里人一旦没有满足他的一个小小要求便不依不饶……

由此可见，如何使孩子学会负责，培养他们的责任心，是当代教育正面临的严峻的课题。

所谓责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家、社会和自然所负责任的认识、情感、信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是少先队员所应养成的一种重要的品质，属于非智力因素范畴，表现在许多方面，主要有对自己、对他人、对家庭、对国家、对学习的责任心。

对小学低年级孩子来说，责任心的好坏将直接影响着他们以后的发展。因而对他们进行责任心

的培养就显得尤为重要。

而光凭说教，不让孩子承担任何工作、不从事任何活动，孩子缺少体验是不能养成任何责任心的。所谓体验指的是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，体验更多的是指情感活动，是对情感的一种体会与感受。

因此，我觉得作为一名低年级的辅导员，根据低年级队员的年龄特点，组织开展各项少先队体验活动，给队员创造承担责任、体验责任的机会，才能使之在实践中不断增强责任意识，培养起可贵的责任心。

一、感受到体验——开展少先队体验活动，培养责任心的关键

我觉得体验要以感受为基础，开展少先队体验活动，培养责任心要从提高少年儿童的感受能力着手。

1．生动的故事，引发关于责任心的思考

当今低段的队员几乎都是独生子女，有家长百般宠着、疼着，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。这样，哪里来的责任心呢？针对这一点，我根据队员们爱听故事，形象思维强的特点，利用班队课时间、晨间或午间谈话时间，给学生介绍具有坚毅果断，勇担责任的优秀人物和有关责任心的小故事。

又如讲一个我听到的故事：一个人到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。在好奇心的驱使下，他通过小门的逢隙向里探望。这一看使他惊叹不已，原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷高备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修理它。而他父母、老师当时并不在身边。这件事令这个人非常感慨：一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的责任心。

再如介绍《一个小数点酿成的悲剧》的故事，它讲的是1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开，减速无望，飞船爆炸，宇航员牺牲。造成事故的原因是地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。

通过这一个个生动的故事，一件件典型的事例，就使队员们逐渐地认识到我们无论做什么事都要负责任，尽职尽责。这是做人的根本。这就使队员积累了道德经验，促进了道德认识的内化，从而提高了道德分析能力，引发了有关责任心的思考。

2．树立榜样，深感责任心并非高不可及

榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为导向，又能消除学生认为责任心高不可攀、可望而不可及的看法。于是，我把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。于是，中队面貌得以很大改观，“捐书捐款献爱心”、庆“六一”、创卫活动月、"做环保小卫士"、“每月之星”、“中队小主人”等各项活动中，许多队员为校为班添光彩，体现责任心的典型事例令同学们有口皆碑，成了大家学习的榜样。为了进一步地巩固队员正确的道德认识、积极的道德情绪和良好的道德行为，每学期临近期末，我总要对全期活动进行回顾和总结，并通过“责任心--在我们的心中升腾”的主题队会进行升华。回顾过去，看到现在，展望未来，同学们喜出望外，信心倍增。队会上，大家齐声喊出了自己的心声：“我能行！我是中队小主人！我们都是有责任心的人！”可见，学生的自我责任感得到了一定的激发，责任意识也提高了不少。

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3．营造良好氛围，进行责任心的熏陶

（1）书海漫步，进行责任心的熏陶

书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"责任感"的良师益友。在书海中漫步，不失为提高学生对责任心的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。虽然，低年级队员识字还不多，但是只要辅导员耐心引导，队员还是会有较强的阅读兴趣，尤其是二年级的队员。为此，我在中队成立了“红领巾图书角”，定期开展红领巾"读书月"活动，要求队员收集有关读书的名言和名人读书的故事，阅读有关责任心方面的好书（有时队员推荐，有时由我推荐），写一写阅读的感受等。活动后，队员们纷纷写了读后感，表达了自己向优秀人物学习的愿望和培养责任心方面的决心。

（2）利用宣传阵地，进行责任心的熏陶

结合中队实际，我设立了一块中队特有的宣传展板，名为“闪亮的小星”，上面贴着最有责任心的被评为“中队小主人”或“每月之星”的同学的照片和事例，贴着队员们开展有关责任心活动的照片和活动感受，吸引了众多同学来观看。此外，我觉得黑板报，中队角也是宣传的好阵地，上面写写画画在家里、在学校、在社会该做些什么？做事负责任的故事，不负责任的后果以及有关责任心的名言警句。通过这样一系列的强化宣传，就起到了熏陶、感染的作用。

苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”因此，我觉得在书海中漫步，做好宣传工作，营造良好的`中队学习氛围，对于培养低年级队员的责任心起着道德情感的陶冶功能。

二、活动中体验——开展少先队体验活动,培养责任心的途径

1．编写有趣童谣，培养责任心

如果有了好的学习、生活、卫生、行为习惯，这个孩子必定会努力认真地去做每一件事，也就自然而然地成为了一个比较有责任心的人。于是，我开展了一系列的少先队养成教育活动，尤其值得一提的是我开展了编写童谣的活动，请同学们根据养成重点编写童谣。通过创造实用有趣的童谣，中队的小队规都陆陆续续地建立了起来。童谣作为培养良好行为习惯和责任心的载体，已经悄悄地成为队员们的另一种行为规范。如以下几首童谣：

作业歌

按时作业按时交，按时订正主动交，我是一名好学生，我的作业我负责。

助人为乐

你有心事我来听，你有困难我来帮。帮助别人心里乐，团结友爱是一家。

我有一个小岗位

我扫地来你擦窗，我开门来你关灯，人人都有小岗位，个个都是小主人。

2．做个社会调查，培养责任心

低年级队员通过听故事，阅读有关书籍等活动有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任心的重要，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任心呢？我组织队员开展了一个"社会调查"大行动。孩子们有的拜访邻居，有的来到社区，有的跟着家长来到了企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任心的典型事例。其中，学校前后门交-警认真负责指挥车辆通行和队员过马路，全国优秀人民警-察全国优秀青年卫士，省十大杰出青年岗位能手，市十佳公务员蒋定军叔叔的让违章人心服口服的执勤故事，一位古稀老人潘宏耕爱鸟护鸟的感人故事，孙盛乐和李丰璞同学的母亲作为一名教师为学生的成长每天早出晚归，任劳任怨，虞果同学的妈妈作为一名医生对病人细心照顾和精心治疗等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个"不能合闸"的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。此外，通过把98年许多战士们英勇抗洪的故事、画面、诗文做成课件进行赏析，队员们也被深深地感动了。责任心对于各行各业显得多么的重要啊！这是队员们的心声，也成了他们从小抓起，培养责任心的强大动力。

3．开展系列体验活动，培养责任心

我认为培养队员的责任意识主要是要求队员从身边的每一件小事做起，为此，我又开展了多姿多彩的少先队系列体验活动，让其做一些力所能及的事情，承担一定的工作，树立必要的责任意识，从而有效地培养队员们的责任心。

（1）“我是中队小主人”系列体验活动

针对队员普遍存在的“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的现状，我首先开展了“我有一个小岗位，我是中队小主人”的体验活动。活动前先让同学们开展讨论，确定中队的岗位和所需的人数，如1人负责保管钥匙、开门、开窗，1人负责整理桌椅，1人负责保管和清洗卫生用具，1人负责领取报刊杂志，4人负责发放报刊杂志等等，然后将这些岗位公布，让学生自主选择1－2个小岗位，要求人人都有岗位，而且告诉学生每一个岗位都是光荣的，做得好都是有责任心的孩子。确定了每人的岗位后，再强化要求，密切关注实施，在实施的过程中，我积极鼓励队员除了做好自己的岗位工作以外，可以积极地帮助别的队员，争做中队的小主人，并定期进行岗位工作最出色的队员评比。

此外，在让每一个队员都有岗位的基础上，我力图建设一支能干的小干部队伍，锻炼其能力，进一步培养队员的责任心。为此，我征求队员的意见后在中队设立了纪律调解委员会、卫生示范检查组、烦恼处理室三个机构。开展了“我要加入中队组织，我愿为中队服务”的体验活动。委员会主要是管理晨间、课间、午间、上课纪律，调解同学矛盾，检查组主要检查地面是否清洁，用品是否带齐，桌椅是否对齐等，处理室主要是互帮互助，分忧解愁的。每个机构有多名成员，根据各自表现，可以适当增减和调整。在他们工作时，我给予充分的信任，提供必要的指导，帮助他们树立威信，他们能解决的事情我决不插手。这样权利下放的结果使得我们中队能干的队员越来越多，许多队员能够认真负责地做好自己的岗位工作，工作中能想办法，能够比较自主地管理班级，各组室的负责人还在家长的支持下自行组织了小队活动，在家长会上也分别做了总结发言，锻炼了自己的能力。

通过这样的活动，学生们体验到为中队做事是应该的，是光荣的，极大地调动了队员的工作积极性，从而树立了自身的责任意识，增强了责任心。

（2）“我是家乡小卫士”系列体验活动

结合参与由黄黎明老师主要负责的省级课题研究的机会，我积极组织中队队员开展了“我是家乡小卫士”系列体验活动。力图以“做一名二十一世纪的合格的公民”为主题，以“家乡小卫士”活动为载体，在活动中让队员了解、宣传、保护、展望、建设家乡，以此来培养队员热爱家乡的情感，将对家乡的责任心内化为自身基本素质，提高道德推理能力、判断能力、选择能力及道德践行能力，从而促进队员各方面责任心的培养。

围绕目标，我组织队员开展了诸如设计家乡文化卡，考察步行街，走进旅游区，学当小导游，到社区、景点边去宣传等等一系列的体验活动。

每次活动后，许多队员写下了点点滴滴的感受，如孙宇华同学写道：“我觉得园林工人很负责。因为他们每个季节都要到新湖滨换花，让那边的花始终很鲜艳。要知道换花可是一件非常累的事情。另外，我觉得清洁工人很有责任心。因为就算地上没有垃圾，他们也要把地上的灰尘扫干净。洗手间里的清洁工人更是负责，每当地上有一个脚印时，他们就会立即拖干净。我想：他们为了让家乡更美而负责地工作，我们要向他们学习。”许可清写道：“我觉得活动很有意义，因为我们既可以参观，又可以宣传，还可以培养我们的责任心。我相信通过这些活动，我们的责任心会越来越强的。”从这些质朴的语言中，不难看出通过活动学生的责任意识渐渐树立了，责任心也在潜移默化中渐渐形成了。

（3）“我做合格小公民”系列体验活动

我认为帮助少年儿童从家庭生活、学校生活、社会和大自然等各方面，寻找一个角色进行体验活动，如“小小银行家”、“今天我当家”、“小小环保员”、“当个小保安”等等，让少年儿童在角色的期望、领悟以及实践体验过程中，不仅能学到一些本领，对社会各种不同角色有一个全新的认识，更重要的是能提高适应现实世界的能力，逐渐了解自己，认识自我，从中发现自己的优点、能力，增强对家庭、对社会的责任心。为此，我结合低段队员的身心特点，组织开展了“我做合格小公民”系列体验活动。

如，在指导家庭生活的角色体验活动中，我提出了“六个一”：即寻找一个岗位，学会一种本领，扮演一个角色，体验一种感受，明白一个道理，养成一种品质。指导队员根据家庭生活的实际情况，确定家庭生活服务内容，作为一个小岗位，学习体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等，也可根据父母的工作情况，“跟爸爸、妈妈上一天班”或“跟爸爸、妈妈干一次活”等。开展“今天我当家”活动，把当一天“爸爸”、当一天“妈妈”作为扮演的角色，体验父母的工作艰辛、家庭生活劳累的真实感受，明白孝敬父母的道理，从而养成热爱劳动、尊敬长辈的品质，学会为父母分担忧愁，生活自理的本领，增强对家庭的责任心。通过实践，取得了较好的效果。

此外，从成立中队开始，我有意识地组建了几支“雏鹰假日小队”，有“绘画天使小队”、“美丽世界摄影小队”、“温馨服务小队”等。并带领或指导孩子开展了多次小队活动，如制作并在校园内、西湖边发放推普宣传卡和推普资料活动、拍拍新西湖并铺铺石子路活动等，留下了许多文字和照片资料。通过这些活动，惊喜地发现队员们更懂事了，学习做事的责任心也增强了。

总之，在对低年级队员的教育教学过程中，组织开展各种少先队体验活动，不失为培养低年级队员责任心的有效途径。我们可以精心设计活动载体，创设责任情景，让学生在家庭、学校、社会和大自然中主动寻找自我责任角色，通过切身的实践和情境体验活动接受责任心的教育。

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