如何提高计算机课堂教学效果

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如何提高计算机课堂教学效果

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。根据计算机课特殊的教学形式、教学环境，更要求职校计算机教师注重每一堂课的教学效果，下面谈谈我在在计算机课堂教学实践中的一些探索。

如何提高计算机课堂教学效果

1、以“任务式教学”贯穿整个课堂

目前经常说的任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。[1] 这里的“任务式教学”是指老师在讲授知识点时不机械、孤立地按照课本中的顺序一个一个来讲，而是先设计一个包含所讲知识点的“任务”，讲授之前先明确向学生下达这个“任务”，然后分析“任务”，分解出“任务”所包含的知识点，接着讲授这些知识点，最后由学生运用所学知识点完成“任务”。要注意的是，这里的“任务”决不是指课本上的某个例子或是课后的某个习题，而是一个能够综合所讲知识点并反映各个知识点之间深层关系的较大型综合应用例子。“任务式教学”的好处是：“任务”一提出，就能使学生产生很强的求知欲；学生在学习知识点时有典型例子可以参照，理解起来即深刻又轻松；在完成“任务”时能加深对知识点的理解，有利于培养实际动手能力。如：在程序设计的教学中，当讲授window通讯协议这个章节时，我先给学生布置了一个“任务”：设计一个网上聊天系统。“任务”一提出，学生兴趣非常高。我结合聊天实例讲授各个知识点时，学生非常容易接受。最后让学生动手完成任务时，大多数的学生都能顺利完成。又如：讲授数据库编程这个章节时，里面的知识点多而且细，如果脱离具体的应用来讲授这些知识点，学生很难有深刻的体会，对知识的掌握很难上升到灵活运用的层次。于是我先给学生布置了一个“任务”：开发一个商场管理系统，然后在对实例的分析过程中再逐步讲授知识点，结果学生很直观地接受知识，而且对知识的运用有深刻的体会

2、激发兴趣，调动学生学习积极性

兴趣是推动学生学习的内在动力。通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。怎样调动学生的学习积极性，我认为可以从下面三方面努力：课堂上巧设疑问，多用形象比喻。如：讲授操作系统原理时，可以提问学生：假设有一个图书馆，里面有阅览室和藏书室，那么你们认为应该怎样去管理呢？这样必定有同学提出要一个图书管理员，接着可以把图书管理比作操作系统，内存比作藏书室，CPU比作阅览室，管理员比作应用程序。它们统一由图书管理员管理，即由操作系统管理，这既清楚又形象;对教材上的知识点要化繁为简，化难为易。课本上有的内容很难理解，这时教师就必须抓住重点，换一种比较浅白的说法，如果是学生无法理解的内容，这些内容就要坚决不讲。如果只是机械照搬课本的内容而不顾及学生的接受能力，学生不但接受不了，还会挫伤其学习积极性;作业难度要适中。作业太简单就不能激发学生的积极性，太困难完成不了，学生就没有成就感，无法体会到学习带来的乐趣，这也会挫伤学生的学习积极性。因此设计一个难度适中的作业，让学生经过努力最后享受到学习带来的乐趣，这无疑会调动学生的学习积极性变被动接受知识为主动接受知识。

3、创设民主、和谐的课堂氛围

心理学研究表明，一个自由、宽松的环境可以使人的智慧得到最充分的发挥。教师在课堂教学中必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，树立正确的师生观和教学观，为学生创设一种宽松、民主、平等、和谐的课堂教学氛围。因为良好课堂环境氛围的创建，有助于消除学生的紧张感和焦虑情绪，激发学生的求知欲望，从而使学生能最大限度地发挥自身水平，释放潜能。

在课堂教学中，教师应尊重每一位学生，注重全面教育和发展学生。教师要热爱每一个学生，把微笑带进课堂，让每一个学生都感受到自己是被重视的，被关注的。教师要尽可能创设民主、平等的师生关系，淡化教师的权威，充分尊重学生的意见，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”。通过这样的角色转换，能够缩短师生间的心理距离，消除敌意和对抗情绪，产生了“亲其师，信其道”的效应，使学生积极主动地投入到学习中去，这是课堂教学有效性的前提。

4、根据实际将素质教育渗透到课堂教学中。

教育是发展人的个性的过程。弘扬个性，适当进行个别教育。这里所说的个别教育有两层含义：（1）个别学生在操作中出现的个别的问题进行个别辅导。（2）由于学生间目前知识能力水平的差异，某些知识点对个别学生来说可能无法接受或几乎不可能学会、学好，就得考虑采用个性化教学了。现代教育的目标愈来愈倾向于人的能力的提高和全面素质的增强。任何人在学校接受教育后已不可能受用终身了。未来的社会是一个继续学习的社会，一个终身受教育、不断自我发展与提高的人才能适应于不断变化的社会。终身教育要求人们具有较强的自学能力。因此，在课堂教学中我们要注意培养学生的自学能力。做好这一点，首先要求教师在课堂设计上充分考虑到这一点，有意识地将某些知识点让学生花一定的时间自学。其次，由于长期传统灌输的教学，使学生养成了依赖老师的习惯，一碰到自己不会做的操作马上就问同学或老师，从不考虑让自己去摸索，这样对学生以后离开学校，踏上工作岗位后的再学习是极为不利的。所以当教师碰到这种情况时，要正确引导学生进行自学，真正提高学生的学习能力。

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5、注重双边互动，注重反馈。

师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。没有交往和互动，教育活动不可能发生。因此，师生交往、师生互动和由此形成的师生关系本身就是教育活动的一种表现形式，它不仅是教育发生的背景，而且其本身就是有意义的教育活动，具有教育性。教师要在师生互动过程中积极地调整彼此特别是自己的行为，从而有意识地营造与建构积极、适宜的师生互动，以达到良好的教育效果。教师在上课过程中要协调好师生“教”与“学”的互动关系，在做好“教”的同时，把着重点放在学生“学”的效果上，切忌只顾自己讲解，忽略了学生的掌握理解情况。要做好这一点，我们可以从几方面来着手。(1)、教师在讲解演示时就要注意学生的眼神和表情，至少可以估计出学生听讲的情况。(2)、学生在自己练习操作时，教师要多巡视，看看学生实际操作时碰到些什么情况，如果是个别的，可进行个别辅导，如果有共性的，可采用集体分析讲解的办法。(3)、多请学生当“小先生”，既让教师得到了一定的休息，更重要的是让学生从中受到了锻炼，也提高了他们的技能。（4）、多进行测验。以计算机初级中汉字输入为例，平时看学生练习时都挺认真地在敲键盘，好像都差不多，后来一测验，给他们一篇文章同时开始输入，差距就显现出来了。对个别输入慢的学生可多注意让他们多些练习机会，甚至可考虑用课余时间找机会练习。

6、应用计算机辅助教学培养创新思维能力。

有人说，中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。这种评论虽不够全面，但也在一定程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况。我们必须大力弘扬中华民族的伟大的创新精神，积极提倡开展创造教育，开发和培养学生的创造能力，为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才。笔者以为计算机辅助教学至少在下面两个方面讲有助于学生创造能力的培养。

（1）、.教师在使用计算机时，能增强教师本人的创新意识。如果教师本人没有较强的创新意识和创新精神，就谈不上对学生的创新能力教育，应该说，我们的教师有较高的知识水平，但由于历史上的原因，大多数教师本身可能缺乏时代所需要的创新意识和创新精神，更缺乏进行创新教学的方法和经验。在使用计算机的过程中，教师的思维方式、思维角度、思 2

维的品质等等都会发生深刻的变化，如果我们教师能经常使用计算机，接触计算机，教师的创新意识能不断加强，这样才能真正进行对学生的创新教育。

（ 2.）学生在使用计算机的过程中，能更多地直接参与创新活动。传统的教学过程中一切可能都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态，而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，甚至教学模式也可以选择，切实做到“分层教学”，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，学生有足够的时间和空间去思考，去发挥自己的聪明才智，这种主动参与性的学习就为学生的主动性、积极性和创造性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。当然，并非课堂中所有教学行为都要用计算机辅助，最典型的是实验教学决不能由计算机代劳，学生在实验中所经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼，在实验中对情绪、意志、毅力等品质的形成只能通过实验来实现，教学中我们不但不能淡化，而应不断地加强，决不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学。所以在CAI课件制作时，要选好题材，要选那

些用传统的教学手段不能有效地突破教学难点、引起学生兴趣，在理解上有一定困难的，而利用CAI又能加快学生理解知识的速度和深度的内容，也就是说，不要“赶时髦”，如果利用传统的教学手段，就能达到良好效果的教学行为，那就没有必要改用计算机辅助教学了。计算机辅助教学向着多媒体化、智能化、网络化发展，必将大大促进对化学的课堂教育改革。在今后的教学中，使用计算机辅助化学教学将会异军突起，在体现和实现教学目的观、结构观、质量观和发展观方面将成为不可多得的形式。

7、应注重学生自学能力的培养

计算机技术迅速发展，一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去，在学校学到的知识又十分有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地进取，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求我们在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自行学习，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。如：在数据库编程的教学过程中，当学生已掌握三种程序结构的基本格式和功能时，我设计了一道综合这三种结构的程序题让学生自学完成，碰到问题时再和我一起讨论，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量达到预期的目标，从而提高教学效果。

8、用心关爱学生融洽师生关系

师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏，因此我们在重点强调课堂设计的同时我们也应注意与学生的关系。在课堂上不能轻易批评学生，更不能动辄就向学生发火，在职专教学中这是最不可取的。老师与学生的交往要做到适当、适度，而且还应坦诚相待，在教学过程中，偶尔会不可避免地出现一点小错，这时我们应该很自然地面对，不应有意回避。作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务。因此我们在教学过程中，要用心去教育学生，要用真诚的爱去感化他们。我们要留意那些与众不同的学生，他们或许经济条件不好，或许性格孤僻，或许是因为某事而受到了伤害。我们要用心去和他们交谈，让他们转入到正常的学习生活中来。总之，在教学设计过程中，我的侧重点在于激发学生的兴趣，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，用心关爱学生，创造融洽的师生关系。

教师——“塑造人类灵魂的工程师”。教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设

计中首先应该深入的了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。探索教育教学方法、发掘学生的精彩，这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。

总之，社会越发展，科技越进步，对人才素质和能力的要求就越高，对多样化人才要求也越高。教育要适应这种要求，进行一系列改革，以培养信息社会需要的人才为目标，实现教育观念、教育方法和教育手段的现代化与多样化。特别是职业学校的学生更应该重点培养他们的动手操作能力。学校、教师要充分把握好课堂教学这块实施素质教育的主阵地，培养出适合时代、社会需要的合格人才。

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