质量守恒定律的课例研修心得

2011年10月27日至今，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，初中化学培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。

质量守恒定律的课例研修心得

在培训中我认真聆听了化学教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、学习了先进的教育理念，开阔了视野。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中化学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对化学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、学以致用，把理论应用于实践。

作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的化学教学工作。在培训过程中，我把自身对化学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重

新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。

同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、学习专业知识，做专业型教师。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中化学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、课例研究促进教师专业化发展

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短

教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的'结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

质量守恒定律的课例研修心得 [篇2]

七月末，天虽热，夜已微凉，我们迎来了远程研修学习。他山之石，可以攻玉。在六节优秀课例的学习中，自己边观看边思考边分析，使我明白了作为一名初中教师，只有扎根于课堂中，不间断地学习，时时补充新知，才能获得专业的成长与发展，方能达到新的境界。

经过远程研修这六节优秀课例的学习，收获颇多，特别是在观看临沂第二十一中学周奇老师的《质量守恒定律》时，感触颇深，经过反思，对于本节课以及收获分析如下：

在本节课中，周教师引入阶段的情景设置体现的是高清摄像头下的化学实验的慢镜形式播放，让化学实验显得更加绚丽多彩，精彩纷呈，更能激起学生对于化学的探究的兴趣。然后让学生对于化学实验中的化学反应前后的质量关系是怎么样的呢？让学生大胆猜想，然后按小组抽取实验，看课本，讨论实验过程，确定实验步骤，选取实验用品，进行实验，形式很好，值得学习和借鉴。实验汇报阶段教师注意了同学们的实验报告的展示以及让学生对于报告中一些问题的解释，教师又提出一些问题，让学生去分析，但展示实验报告时教师没有给与实物投影，而是用手拿着，清晰程度不够，很多同学都看不到，这点需要注意一下。根据相等的小组的得出结论，确定好质量守恒定律的内容，让学生记忆。而把不相等的放在后面，讨论为什么不相等，是不是不遵循质量守恒定律呢，当然遵守，然后分析讨论不相等的原因。最后教师对于质量守恒定律进行微观图解析，得出质量守恒定律的本质，并且对于质量守恒定律进行了应用分析。

在本节课中，周老师充分利用了实验，使实验的作用最大程度的得到了体现和提高，在实验中训练了学生的探究思维能力、动手操作能力、小组合作能力、语言表达能力，对于学生的问题回答给予非常合理的激励性评价，提高了学生化学学习兴趣，使学生学习的积极性大大增强。

通过观课学习我认为作为教师要多进行研究性学习，要从教学的疑难中寻找问题，从具体的教学场景中寻找问题，促进教师由传统的讲授者变为研究者，使教师教学实践得以升华到教育理论，从而促进教师专业的发展。作为教师还要时时处处进行反思。教师经过精心备课，然后课堂上课，课后即可反思，反思一下这节课的成功之处在哪儿，不足之处需要修改的地方在哪儿，再上课时应避免什么问题等等。听评课后要反思，反思通过听课自己获得了什么，也就是有哪些收获，课堂中有什么可以借鉴的地方，有什么需要在探究的地方。反思要写出反思总结，不断积累，经过长期思考和积累，就会使自己不断进步，就会使自己的一些教学所思所得逐步升华为理论的水平。

他山之石，可以攻玉。研修才刚刚开始，相信以后陆续的研修学习中还会有更大的收获。

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