赛教评优活动总结

经过一个多月的精心筹备，寺坪镇构建高效课堂教师评优赛教活动已于2012年4月16日全面结束。本次活动在中心校的周密安排下，全镇各校积极配合参与，各校领导高度重视，方方面面准备充足，达到了培养我镇“市名优、县能手、校骨干”教师群体，构建有效的教师教学行为模式，切实提高教师教学的针对性、有效性，全面提高教育教学质量，促进我镇教育教学持续有效地发展的预期效果。现将本次构建高效课堂评优赛教活动的情况总结如下：

赛教评优活动总结

一、本次活动的基本情况

本次活动是按照丹教研[2012]04号文件精神，如期进行的。本次活动是对我镇教师教学理念及教学水平的检验，也是对全镇各学校整体教学教研水平的一次展示。通过各校的评优赛教活动，共有10人参加镇级示范课，科目涉及语文、数学、英语、音乐、美术等学科。所有参赛的教师热情饱满、积极认真地参加了本次赛教活动。

二、本次活动的基本特点

1、高度重视，精心组织。

依据教研室关于《关于在全县中小学开展深化素质教育构建高效课堂活动的通知》，并结合实际，我镇积极行动制定计划，明晰指导思想，确立目标任务，认真研究本次活动采取先个人探索、组中汇报交流、最后推荐优胜者在学校示范的方式进行，并将本次评优赛教 2

活动分为四个阶段逐以实施，为确保本次评优赛教活动顺利开展起到重要的奠基作用。各学校派出有关老师担任评委，各评委老师除了认真评课外，还根据自己的听课记录，写出对本次赛教老师的综合评价意见，从而保证了本次赛教的公正、公平和公开。由于全镇各学校领导及各参赛教师的高度重视，各学校的精心组织，才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下，能够及时、有序、高效地进行。

2、积极准备，全心投入。

本次赛教，所有的参赛教师都高度重视，认真对待本次比赛，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我镇教师的风采。从选课、备课到上课，从教学设计到课堂教学，参赛教师们仔细查阅资料，精心设计教学过程，认真准备课堂教学。在这个过程中，各学校充分发挥了专业引领作用，校内教师团结一心，群策群力，出主意想办法，这一点充分体现了寺坪镇教师团结进取的精神风貌。

3.各显风采，亮点频出。

应该说，每一次赛教活动，都是一个缤纷绚丽的舞台，在这个舞台上，我们可以去尽情展示自己的风采。而在整个比赛过程中可以说是风采依扬，亮点频出。在课堂教学比赛中，参赛教师能以新课程教学理论为指导，力求体现知识的接受，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。

4.方法灵活，效果显著。

这次赛教活动中，我们的教师，大都能够灵活地运用各种教学方法，从而使学生在愉悦的心情下，较为轻松“自主学习、合作学习、探究学习”，变老师教会，为学生学会，收到了良好的教学效果。如寺坪小学王方老师的英语教学充分把握学生的认知规律，步步设问，层层递进，很好的运用了任务驱动法，增强了教学的实效性；本次赛教活动，参赛教师都使用了多媒体教学手段，这种先进教学手段的运用，让已经过去了的、发生在课堂以外的许多事情再现于课堂，让许多纷繁复杂的内容简洁直观地呈现在学生面前，培养了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野。

三、几点反思：

应该说，本次赛教活动的组织是成功的，节节课都是优质课，它使我们看到了自己身上的闪光点，同时也使我们看到了自己身上存在的问题和差距，起到了相互学习，研讨，借鉴的引领作用。认真反思本次活动，我们不难发现，还存在以下问题:

1、对教材的处理有待进一步提高。个别教师不能将教材中的知识融化为自己的想法，去结合学生的实际实施教学，仍然停留在“教”教材的层面上，没有达到真正地用教材去教。

2、个别教师不能积极地调动学生的学习积极性，课堂上没有真正体现学生的主体地位，把学生的“经历、体验、思考、探究、交流、反思中获得知识”的过程，简单地理解为“问答式、讨论式”传统的教学模式，先学后教、当堂检测等新的教育教学理念的体现还不够充分。

3、对学生的学习指导不够。个别课堂上呈现出来的仍然是教师在使劲地教知识，缺少对学生思维方式的培养训练，缺少对学习方法的指导；个别教师在教学过程中提出问题后，留给学生思考的时间不够充分，在学生回答问题之后未给予鼓励性的评价。

4、课堂语言表达不精练，不能够准确运用语言信号和非语言信号调动学生。个别教师课堂上语言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏艺术性，无法真正地感染学生，激发学生的学习热情。

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5、部分教师对听课不够重视，个别节次到场的听课教师较少。

四、今后教学的几点建议：

1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。

2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，一定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成绩一定也是经过教师的精心指导，通过无数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们教师特别是年轻教师一定要静下心来，认真研究，把握教材，这是每一个教师必备的基本功。在课堂上，我们必须按照课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。

3、对学生回答问题后的'点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要

用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不可以提示两个关键字；如果是需要学生解释的内容，可不可以提示给学生一些观点等。

4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须明确哪些是必须掌握的知识与能力，哪些是学生不易掌握的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材，更要研究把握教材的规律和方向。

5、备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。

6、教学语言、板书设计要合理、规范。毫无疑问，老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。

总之，本次赛教，上课教师精心准备，都拿出了高质量的教学课

例，有些课例严谨、大气；有些课例精细、平实；有些课例构思独特，个性风格鲜明；还有些课例虽略显稚嫩，但不乏创新。可以说每一节都很精彩，这里面有上课教师的智慧与辛苦，也有互助同伴的引导与督促。正是由于全体教师的齐心努力，才确保了本次赛教的圆满成功。

五、赛教结果：

一等奖卢毅

二等奖熊妍

三等奖陈涛

张慧萌

许亭曹佩姜旭舟王方彭存霞寺坪镇中心小学 2012年4月16日霞苏

赛教评优活动总结 [篇2]

11月2日至13日，学校组织了青年教师好课赛活动。评委由教学校长、教务主任、教研组长担任。各位参赛教师都把自己对课改的理解、对课程的理解、对现代教育技术的理解诠释在课堂教学中，在公开、公平、公正的气氛中，36名各学科教师参加了比赛。

今年的好课赛与往届相比，质量有很大提升，特点突出。一是学校领导重视，把优质课竞赛当作促进校本研修的契机，主要领导参与活动全过程。二是各学科都形成了自己独具特色的教学模式，可以说，本次比赛是对我校课改成果的一次检验。三是展示了各备课组集体备课的成果，每位参赛教师的背后都有一个教研组的支撑，有指导教师的把关，教师在课堂上演绎的是集体智慧的结晶。四是青年教师崭露头角，发现了一批优秀教师，参加本次决赛的新教师较多，由于年轻，易于接受新思想、新理念、新技术；由于教学时间短，受传统教学观念影响少，所以在赛课进三年参加工作的青年教师表现突出。五是现代教育技术，特别是交互式电子白板应用普遍，多数教师应用娴熟得当。六是学生自主学习能力提高，合作意识增强，小组作用得到有效发挥。

当然，在活动中我们也发现一些亟待解决的问题，主要表现在：信息技术应用不够熟练，交互式电子白板的很多功能没有挖掘出来，甚至只是当投影仪使用；学生讨论有的还是流于形式，对小组评价重视不够；一些优秀教师参加竞赛的积极性不高，虽然比赛是集体备课

的结果，但并不能代表学科最高教学水平；老教师传授知识无漏点，但引导作用发挥的不好，新教师教学理念先进，但知识点易遗漏，关键地方点拨不到位，欠火候；板书普遍被忽视，很多课堂上板书只是写个课题；学习目标与教学目标混淆，教学过程背离学习目标。好课赛活动对促进教学、增进组际交流和发现优秀教师有着重要作用。青年教师好课赛活动结束了，但我们的教学还在继续，我们的课改还要继续。赛后，学校组织各学科教研组长对这次比赛进行了分析和总结，要求要以青年教师好课赛优质课引领各学科教学，带动各学科课改向深层次发展，推动我校教育教学质量的进一步提高。

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