精细化教学管理实施方案

“教学质量是学校的第一生命线。”为进一步精细化、规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，本学期我校教学工作紧紧围绕：落实县教育局“关于学校精细化管理的实施意见”，马厂学区“关于学校”等文件精神，尤其教学工作的精细化，实现我校“狠抓教学常规管理，提高教学质量，办好学校教育”这一教学目标开展工作。具体做法是：

精细化教学管理实施方案

1、规范课程管理。严格按规定开齐开足课程。开设好地方课程和校本课程。上好体育课、综合实践活动课、信息技术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。

2、重视教学常规的管理。

（1）备课。教师备课要独立钻研教材，不能照抄教案集或教辅材料。教师备课要做到目标要求明确、重点难点突出、教学过程合理、选择教法得当、练习与板书设计合理，课时数达到规定要求。学校对教师教案进行经常性检查评比，要求每学期检查2次以上，有检查记载。

（2）上课。树立课改新理念，重视课堂教学新策略、新方法、新模式的探索和课堂的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。上课时建立民主平等的师生关系，教师关心爱护每一个学生，教师行为文明、举止端庄、精神饱满，营造良好的教学氛围，课堂教学力求体现“三维”目标，有利于学生转变学习方式，能够独立思考、自主探索、合作交流。课后及时做好反思。同时要求教师要精讲精练，合理使用教材，课堂教师讲授课时间不得超过20分钟，学生自主学习时间不得少于10分钟，；教师要精心设计有效提

问。充分利用各种教育手段，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，实现课课精的教学效果

（3）作业批改。我们制定了学生作业布置要求和教师批改作业要求，从对布置作业的内容、梯度、形式及作业时间、教师批改的时间、符号、评价语等方面都做了具体的的要求。语文作业1-2年级：要有作业本、生字本，作业一课一批。3-6年级：要有作业本要一课一批。作文小作文一学期16篇大作文8篇。作文批改：30人以上精批二分之一，略批二分之一。精批做到有总眉批、分批。数学作业：每节课一批。英语：三年级布置少量作业要求写字母会占格。四年级每单元1-2次作业，每学期6-8次作业。五、六年级新授课每节课一次作业。作业全批改。语数外作业都要有详细批改记录。

（4）辅导学生。教师要重视“学困生”的辅导和转化工作，各班各科有“学困生”名单，有互帮小组名单，有“学困生”提高措施，但不得歧视“学困生”和“跟班随读残疾儿童”，期末对“学困生”的操行评定更要以鼓励为主，激发他们对学习的积极主动性。

（5）在单元检测方面：

按时进行单元检测；摸清学生对本单元知识的掌握情况，做好试卷分析及学生成绩分析。及时查漏补缺。

3、全面抓好教研管理。

（1）校本研究。校本课程体现学校办学理念和学校发展特点，促进学生个性发展，学校有相关的教研组织和各类教研制度，有计划地开展教师培训和校本研讨活动。积极完善我校探究的“小学语文六环节阅读教学构式” 并鼓励教师在课堂教学中认真研究有自身特色的课堂教学构式。

（2）教研工作

我们重新明确教师参与教学教研制度。明确了教师参加教研是自己工作的一个重要部分，教师要积极参与教研活动，并在教研时间、教研内容、教研地点、教研方法、形式等方面做了严格的规定。每周三下午3：10—5：00为我校教师教研活动时间。周四为西片教研活动时间。每次活动做好教研活动记录。本校教研活动分组：语文组、数学组、综合组。分学校集体活动和分组活动。本学期进行了课例研讨、新课标学习、小课题研究等方面教研活动。。

（3）业务学习。开展多形式的教师职业理想和职业道德教育，培养和形成热爱儿童、热爱教育情感。组织教师积极参加业务学习，按要求完成读书笔记，积极撰写教学反思、经验总结、案例随笔，积极参加各级各类教学比赛活动。

（4）每学期开展一次教师大比武活动。

学校中青年教师必须参加，每位教师要充分利用大比武活动，提升自身业务素质。此外，每位教师每学期最少开一节公开课，每学期听课不少于16节。以骨干教师为榜样，组织教师多听课、评课，使大多数教师通过听、评课，查找自身教学中的不足，学习他人的课堂教学经验，以提高自己的课堂教学效率。学校严格教师听课制度，四月我校进行了教师课堂大赛，陈娜的课《再见了亲人》邢志宇的课《想别人没想到的》被评为优秀课。教师听课后写出详细评课记录。

4、加强教育教学质量的监控。

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（1）教学质量

按照上级要求，正确发挥考试考查在教学质量监控中的作用，期中期末考试要按上级教育主管部门的要求进行，组织严密，考纪考风好，重视试卷的导向作用，重视质量分析和讲评，重视从考试中发现学生知识缺陷，及时补缺补漏。

（2）严格执行日巡月检制度

进一步加强学校常规管理，提升课程计划的执行力，以更好地促进学校教育教学质量的稳步提高，根据本校学校管理实际，坚持每日巡课制度。教学月检是对学校教学工作进行阶段性的检查与考核，主要的目的是加强对教学工作的领导，总结阶段工作中的成绩，发现存在问题，及时整改，实现阶段工作的整体推进与提高，同时为下一步工作安排及期末总结工作提供参考与依据：

5、教学设施精细化管理

提高学校设施设备使用率。建立设施设备使用制度，安排好学期使用计划，并认真实施，实现学校设施设备使用效益最大化。

（1）实验室管理，（责任人：王化玲）

按照有关规定配备实验仪器设备，及时维护保养，确保教学仪器设备始终处于完好备用状态。加强对危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品的管理，建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。

（2）图书室管理（责任人：刘树红）

生均藏书量符合国家规定，并保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3，定期对图书进行维护，更新，保证图书室的整洁。图书借阅每周按班级每班每人借阅一次。

（3）阅览室管理（责任人：刘树红）

定期对学生、教师开放，做好档案管理工作。

（4）计算机教室和远程教育设备的管理（责任人：李振金）

负责计算机和网络设施设备的保养、维护和技术指导服务工作，全面提高设备的完好率。

（5）体育场地器材管理（责任人：王元栋）

按照有关规定配备体育场地设施、器材，定期检查，按时保养，及时维修维护，确保安全。

（6）班级教学设施由各班班主任负责。

精细化教学管理实施方案 [篇2]

随着教育改革的不断深入，学校的管理已由粗放型转向集约型，由经验型转向科学化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要想营造学校管理文化，落实学校管理目标，提升学校内涵，就必须与时俱进，积极实施精细化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

教育教学管理是学校管理工作的重中之重。井研实验高中新建不久，教育教学高低完全取决于是否实施“精细化”管理模式。什么是精细化管理？精细化管理是规范化管理的深化和延伸，精是态度，细是过程，精细化管理的最终结果就是出精品。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精。

“依法治校，严格管理，低进高出，高进优出”已经成为我校办学的特色。为了更好传承特色品牌，再造崭新亮点，我校根据井教发〔2017〕44号《井研教育局关于在全县中小学实施教育教学精细化管理的意见》精神，将坚定不移实施教育教学精细化管理。

一、指 导思想

为加强学校管理，提高管理效益，不断提高教育教学质量，我校以“科学严谨抓管理，聚精会神抓质量”为重点，以强学习、促精细、创亮点为途径，以“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”的管理意识，全心做好教育教学管理工作，最大限度地发挥学校教育资源的效益，营造健康和谐的教育环境，不断促进学校的可持续发展。同时，通过精细化管理的实施，在全校掀起一个抓精细化管理、抓工作落实的热潮，实现我校办学质量和办学效益的长远发展。

二、管 理目标

按目标管理和过程控制的要求，在全校各岗位推行精细化管理，全面完善涵盖教育教学全过程的各项管理制度和工作标准，细化责任，严格考核，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系。通过精细化管理工作的实施，让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，使学校的教职员工管理、学生管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个前所未有的水平和高度，形成我校优良的校风、教风、学风，营造优良的教学环境，提高我校的教育教学水平。通过精细化管理工作的实施，把学校建成最安全的地方，家长最信任的地方，学校的工作管理工作，就要在在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。

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三、具 体内容

（一）教 育精细化

1、重视校园文化建设，强化德育管理氛围

1.1学校设置宣传橱窗，展示优秀教师、学校荣誉、校风、校训。

1.2每日更换读报栏内容，满足学生“身在校园，眼观天下”的愿望。

1.3在教学楼过廊展示中外著名教育家、名人名言、中国与世界科学家及成就展，开阔学生眼界，陶冶学生情操，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶。

1.4精心布置教室，张贴励志标语，每月办好一期主题黑板报。

2、重视班主任队伍建设，提高班主任的德育工作能力

2.1每月由政教处组织召开一次全体班主任会议，总结上月工作，安排部署下月德育工作内容，积极及时地宣传优秀班主任事迹；组织班主任加强理论学习，利用《班主任之友》、班主任经验交流会等平台，不断提高班主任的德育理论水平。

2.2每学期表彰优秀班主任颁奖，由学生代表为班主任献花、致颁奖词，师生互动，鼓舞班主任以校为家、无私奉献地投身到班级管理中。

3、积极开展德育常规教育，丰富德育活动内容

3.1利用每周升旗仪式、校园之声广播、黑板报、宣传橱窗等，深化爱国教育；

3.1开展主题班会，贯彻学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分细则，狠抓行为养成教育；

3.3采取法制讲座、板报宣传等形式，加强法制教育；

3.4通过开展安全知识问答、安全消防疏散演练等活动，加强安全教育；

3.5积极开展心理教育。

4、学校德育常规活动

4.1每日常规：两操一课卫生“三（早中晚）扫” 校园广播每日一（午）眠

4.2每周常规：升旗仪式国旗下讲话主题班会

4.3每月常规：优秀班级评选文明寝室评选

4.4每期常规：开学散学典礼师生表彰会安全演练法制报告成人仪式冬季田径运会幼师毕业晚会大型文艺晚会

5、值周制贯穿学校管理的各个环节

5.1完善符合我校实际的学校值周制度，成立了以行政干部为组长的学校值周小组。值周小组的值周范围为校园的每一个角落、日常工作的每一个环节，值周的时间为一天24小时，真正的落实了无间断、无缝隙、无遗漏管理。

5.2值周小组每天由一名校级干部为总责任人，成员由班主任、科任教师、宿管员、安全巡视员等男女成员组成。值周值班当天，值周成员在学校办公室办公，不再处理自己分管的工作，专心致志搞好值周工作。

5.3值周小组一天工作内容：值周教师的签到、上课情况；值周教师办公室卫生、教学楼、办公楼卫生；值周学生上课、课间休息、中午静校、午休、晚休情况；值周学生宿舍、内务整理、管理员工作并进行学生违禁物品的检查；值周餐厅卫生、食品安全、餐具消毒情况；值周检查三操、落实阳光锻炼1小时情况；晚上带班校长、科室主任、班主任4人分别在男女生宿舍检查就寝，及时处理突发事件，并在学生宿舍休息。

5.4对于值周过程中出现的问题，值周组责任人写出整改通知书，下发到各分管科室，限期整改。年级、科室负责人要进行落实，并将整改结果以文字的方式送交值周组，由值周组再进行检查，查看整改落实情况。对于学生违纪、班级自习纪律、学生晚自习到班等情况，班主任在第二天上午就可在政教处得到反馈，及时到各自班级进行整改。

5.5为进一步细化学校值周的各个环节，及时汇总每天的值周情况，值周组将一周出现的问题及整改情况进行文字汇总，在每周的学校行政办公会上进行汇报，各年级、各科室主任进行记录，并反馈给年级教师和科室成员。凡涉及教师的情况将纳入到教师备课组量化，与奖金结构挂钩；涉及到学生的情况，要纳入到学生班级量化，与班主任津贴挂钩。

（二）教 学精细化

1、增强一个意识：增强抓好起始年级的意识

1.1要在养成教育上狠下工夫，新生入学，就要确立“抓习惯、抓常规、抓衔接”的工作思路，围绕学生的“环境适应、管理适应、教材适应、教法适应、心理适应”和“初、高中知识衔接、能力衔接、学习方式衔接”开展工作。

1.2坚持低重心运行的教学策略，降低教学的重心，降低关注的重心，重视学法的培养，重视学习习惯的培养，最大限度的提高学生念好高中的自信心。

2、坚持一个核心：坚持课堂效率的提高是精细化管理的核心

2.1严格按计划完成教学内容，减少课堂无效时间，科学合理地处理课堂教学的“六个度”，即调控进度，加大密度，挖掘深度，拓展广度，选题精度，训练力度。处理好“六个度”，是课堂教学“突出关键步骤，实现高效教学”的精细化要求。

2.2培养新的课堂教学理念，创新课堂教学模式，培养教师要在研究的状态下上好每一堂课，精讲多练，突出学生主体地位，让课堂真正成为“学习”的课堂。

2.3早晚自习是课堂教学的补充，要按正课的要求精心组织，专人看守，认真督查，尤其要加大教师的出勤管理和学生的纪律管理。在晚自习的安排上，一定要以练为主，留下一些空间给学生。

2.4作业是课堂教学的延续，是巩固课堂知识和提高教学质量的重要手段。全体教师都应该重视作业，作业布置宁精勿滥，达到“精选、精练、精批、精讲”的四精要求，学校应对各学科作业量有底线规定。

3、落实一项措施：把校本培训和校本教研作为学校常规管理的一项

3.1认真落实集体备课，集体备课坚持“低调、低重心、高标准”的要求，认真研究大纲，研究教材，把如何做好教学过程的“精、细、严、实、活、新、恒”作为教研工作着力点，紧紧围绕教学中的“上什么，怎么上，上几节，有多难，怎么练，练到什么程度来开展卓有成效的工作。

3.2加大学法指导和学法研究。一是我们要根据不同学科，学科中的不同知识点对学生做好学法指导，二是要讲练有机结合；三是学习方法训练，既可作为一门课程单独开设，如教师下水作文，也可以渗透到各科教学之中；持续训练与效果反馈的结合等等。学法研究指导的过程中一定根据学情，避免盲目的仿效和机械的借鉴。

3.3建立听评课制度，是相互学习和过程监督的重要形式，学校不同类别的群体都要有明确的听课任务，不论是听什么类型的课，都不能少评课的环节，实行的“2+2”评课模式（每节课必须提出两个优点和两个不足）。同时，学校要把青年教师课堂教学竞赛作为一项教研的常规工作长期坚持。

3.4培养校园读书学习的氛围，强化新老教师的终生学习意识，为老师“充电”提供条件，为老师订阅资料，并明确不同职称教师的读书学习任务和要达到的效果。

3.5加快年轻教师的培养，为青年教师找上一位实在可靠的“巨人”，坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则。让年轻教师从事每一项教学活动，每一个教学环节都站在巨人的肩膀上，“跳过适应期，缩短成熟期”，实现“岗前培训，开学适应，半年胜任,一年过硬，两年出特色，三年是骨干，四年成名师”的培养目标。

3.6加大考试研究力度，每一位教师要求学生的做的题自己必须先做，并坚持每周做一份高考题，每学期命制一份高考题。

3.7加大信息交流力度，加强校际交流，网际交流，开放办学，捕捉筛选有用信息，并共享资源。

3.8要引导教师总结教育教学经验，拟写教学反思，撰写教学教研论文，推广物化成果，积极申报课题，提升学校的办学水准。

4、明确一项任务：把周测月考作为一项重要任务来落实

4.1科学安排考试频率。周测月考仅仅是一个概念，多长时间测或考要根据不同学段、不同学科来科学制定。

4.2周测要有针对性，提倡“剪刀加浆糊”的快捷方法，精心选择每一次考试内容，应该明确周测突出“考点试题化”，内容要紧扣教材并延展拓宽，一测一得；月考为“考纲试题化”，内容要求立足教材，吻合高考，突出指导性、示范性和辐射性。

4.3突出考试过程的规范性，考风见学风，学风看考风，不论是平时检测，还是期末考试，都要严肃考纪考风，加大考试的诚信培养。

4.4落实阅卷的实效性，需要明确规定完成阅卷的时间，评讲试卷要抓共性和普遍性，要突出讲评的指导作用和辐射作用，讲评后会补漏，要指导纠错，突出考试效果。简言之，每一次测试，要坚持“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”的“四必”原则。

4.5发挥考试的督促功能，牢固树立“考试成绩就是教师能力和学生素质的量化，分数是评价学生的重要标准”的思想，鼓励优秀，鞭策后进，学校仍然要把成绩作为评价考核教师的主要依据。

5、抓好一支队伍：抓好教研组长这支队伍建设

5.1理清管理思路，前勤管理两条线，校长→德育副校长→政教处→年级支部书记→班主任，抓好师生思想建设和行为习惯，抓好纪律卫生，班风学风的培养；校长→教学副校长→教科室和教务处→年级主任→教研组长，狠抓学科教育教学质量。

5.2明确教研组长在教学常规管理和提高教学质量中的重要地位，选好教研组长，把教研组建设成为学校实体，让教研组长引领学科教师对学科教学质量负责，让教研组长成为实权派，成为学科教学的第一责任人。

5.3按照责权利相统一的原则，要提升教研组长在校内的地位和待遇。

5.4处理好两个关系。一是教科室和教务处的关系：教科室主要负责组织开展教育教学研究和加强教师业务进修及培训工作，指导教学改革的实践，采集、引进和推广教育教学理论资料和考试最新信息。教务处主要是拟定全校一定时期的教学工作计划，课程设置和教学力量的安排；负责学校教学管理和教务管理。二是教研组和年级组的关系：学校教研组和年级组并不是对立的机构。教研组是教学研究的实体，是基于学校教师专业而存在的机构，其目的在于督促教师提高教学能力，最终达到提高教学质量的目的；年级组是教学管理的实体，是基于学校行政管理权而存在的机构，其目的在于督促教师更有效地完成教学任务。

6、加大一个投入：加大时间和精力的投入

6.1教学成绩的提高，时间保证是关键，根据国家教育部相关文件规定，每学期高中教学时间除去法定假日不低于22周，我们要予以保证，同时根据学生实际，必须加大对周末和假期分层辅导的力度。

6.2必须坚决发扬“苦字当头，实干兴校”的精神，要在校园内大力倡导“学生苦读、教师苦教、领导苦抓、家长的苦育”的“四苦精神”。要教育我们的师生每天争取做到“早起一点点、少玩一点点、晚睡一点点”，尽量把更多的时间和精力投入到我们所从事的教学和学习中来。

7、培养一个习惯：培养学生良好的学习习惯

7.1激发学生的学习兴趣。要求教师的态度亲切和蔼、板书简洁优美、语言幽默风趣、语调抑扬顿挫，使学生如沐春风，始终保持旺盛的求知欲。学生的学习兴趣可说是一切因素的“先导”，所以学校必须培养好老师、打造名师。

7.2班风引导，形成良好的氛围。班主任队伍建设是学校工作的重点，学校要想办法增加班主任的待遇，培养班主任要舍得投入，教会班主任拥有并会使用四个法宝：爱、严、勤、细。爱若母鸡的翅膀，因为爱是育人的基础；严若啄木鸟的嘴巴，因为严是育人的关键；勤若兔子的腿，因为勤是育人的保障；细若老鹰的眼，因为细是育人的核心。要求班主任工作到位，这样才能让学生形成正确、稳定、持久的学习动机。

7.3坚持制度管理和情感管理并重的原则。“亲其师则信其道”，情感对人的认知活动起着启迪、协调、控制作用，是教学精细化管理，大面积提高教学质量的重要的因素。

7.4要引导教师用发展的眼光对待学生，用显微镜来发现学生的每一个优点，善于引导，激励上进，平等对待学生，消除影响学生学习的心理障碍。走进学生心灵，把学生当作自己生命的一部分，营造民主平等的校园和谐氛围，这样才有利于非智力因素的培养。

8、落实一项策略：落实“因材施教”的策略

8.1因材施教的灵活运用，就是我们要做好分层教学，分层辅导。分层教学和分层辅导的实施，是尊重并承认学生的差异性，让学生能够在最适合自己的学习环境下进行学习。分层教学应结合各自学校的学生实际，学习上分层，人格上要平等。包括对教学目标、方式、内容、活动、评价等进行分层，都具有很大空间，都具有可操作性。

8.2因材施教的灵活运用，我们可以提出“因材施管”的教学管理思路，此法对教师和学生均适用，举个例子，面对个别典型，不论是老师还是学生，有时在管理中需要匠心独运，其法运用之妙，常常存乎于心。

8.3因材施教的灵活运用，要加大对尖子生的培养，我们要清楚的意识到，未来教育的竞争不是数量而是质量的竞争，评价一所优质高中的重要指标更是要看培养尖子生的数量和质量。所以学校必须整合优质师资和优质学生强强联手，打造品牌。

8.4因材施教的灵活运用，要关注学校弱势群体，针对贫困学生、单亲学生、留守学生、潜能生、双差生等，采取相应的对策和办法。

9、树立一个思想：牢固树立“健康第一，艺术教育进课堂”的思想

9.1坚持实行国家课程标准，开足开齐课程。

9.2严格体育达标，重视两操一课，每天下午安排课外活动，开展丰富多彩的文体活动。

9.3组建艺术特长班，为特长生提供舞台。

9.4每年学校都要举办冬季运动会。

10、守好一道防线：狠抓高三工作，守好最后一道防线

10.1科学制定高三工作实施方案，抓好毕业班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目标确定要早，计划安排要早，行为反应要早，督促落实要早，避免高三工作盲目无序。

10.2精心选择复习资料，求精、求细、求实，保证三轮复习扎实有效；

10.3坚持学科周周教研制度，研究薄弱学科、薄弱群体、薄弱知识、薄弱环节的有效对策，突破学生薄弱点。

10.4建立真实可信的毕业生信息，给学生定位，保证培养希望生、扶持特长生、抓住临界生、稳定后进生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精选试题作为一个非常重要的工作来落实，牢固树立“宁可老师多费时，不让学生做费题”的思想，提升每一次模拟考试的信度和效度，建立错题集，强化纠错和避免过失性失分意识。

10.6加强学生心理健康辅导，培养学生真正达到戒骄戒躁、沉着应考目的，提高高考中的隐性得分。

（三）教育教学精细化管理主要措施

1、加强制度建设，是确保教育教学常规精细化管理顺利实施的关键

规范教师的教育教学精细化行为，管理制度是保证。学校实施精细化管理, 就必须将学校教学需要管理的方方面面都建立起规章制度，教学精细化管理要避免经验化、非制度化。以制度做保障，即便是更换了教学管理者, 即便是责任教师从事新岗位的工作, 也能确保精细化管理不因人员变动而不再精细。在精细化管理实施的过程中，学校已建立的制度并不是一成不变的, 而是需要不断的借鉴、健全和创新。

2、落实教育教学全程管理，规范教师教育教学行为

教育教学管理过程中，仅靠校长等几个领导是很难管理到位的，教育教学精细化管理要采取 “分层负责、条块结合、多管齐下”的立体网络管理模式。特别要重视教育教学全程的监控，加大教育教学过程的管理力度，把教育教学过程精细化管理落到实处，从而达到规范教师的教学行为。对于教育教学常规监控，要做到“有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核，有考核必有奖惩”。学校对加大教育教学全过程的严格检查、监控形成共识，校长、副校长深入年级组、进入课堂形成习惯，教师对教学检查要习以为常，并全力积极支持和配合。

3、加强学习过程检测，建立学习质量监控体系

对学生的学习过程及质量实行三级监控体系，第一，班主任和科任教师狠抓作业质量和周测质量来反馈课堂教学效果；第二，教科室统一安排、年级组认真落实的月考能够及时了解学生阶段学习效果；第三，学校严格组织的期中期末考试能够监控学生个体成绩和班级总体成绩的进退升降。学习质量监控体系可为教师提供真实材料，利于教师教学方法的改进，教学措施的落实，教学策略的制定。

4、强化制度的执行力，是教育教学常规精细化管理顺利实施的重要保障

所有制度要具备以下几个特性:一是规范性, 即制度要明确具体，需要制度明确引导每一个教师清晰的知道每一个教学环节应该怎么做，哪些可以做，哪些不可以做, 应该做的要做到什么程度。二是公平性, 即制度对每一个人都一视同仁, 面向教师的制度, 所有教师都必须遵守, 校长也不例外。制度第一，其它第二，这句话务必做到深入人心。面向学生的制度，所有学生都必须遵守, 不因学生的学习成绩、家庭背景不同而有差异。三是激励性, 教学常规精细化管理的各项制度，都要能够激励教师和学生，有利于调动和激发教师工作，有利于调动和激发学生学习的积极性和主动性。四是目的性, 即制度一定要保证教学目标的实现。五是参与性, 即重要制度必须通过职代会，让教师参与与其相关的制度的制定过程。坚持上述原则，学校各项制度就会内化成为教师和学生的自觉行为,极大地减少精细化管理在实施过程中的阻力。

5、加强领导，成立学校教育教学精细化管理领导小组：

组长：何吉光

副组长：贺俊良沈晓黄晓忠

成员：秦万文陈子琴覃雄飞刘凤飞丁学超张学君彭虹周强刘勇古群芳

总之，精细化管理要求我们从细节入手，把小事做细，把细事做精！学校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的态度、精细的落实和每一项制度的执行力，学校将牢牢抓住教学常规精细化管理这个纽带，学校各项、各块工作在落实上，在执行力下功夫，力求以最经济的管理方式获得最大的效益，达到师生、学校可持续发展的目的。

精细化教学管理实施方案 [篇3]

为使我校的教学常规管理进一步的规范化，我们坚持树立向45分钟要效益的理念，立足课堂，开展教研，内强素质，外塑形象，做到常规管理常抓不懈，坚决把教学常规落到实处，强化教学精细化管理，使我校教师养成一种严谨治学的工作作风，从而提高我校的教育教学质量。

在全体教学领导的共同努力下，我们把我校教学的各种制度以及教学相应的岗位责任制，根据我校现有的实际情况进行了梳理和完善，形成了一套完整的教学管理细则。下面把我校各项教学工作的管理和要求加以强调。

一、备课：在备课的过程中，要认真的研究课标的要求，认真的备好每个教学环节。但我们认为最重要的是备好两个问题，一个是要备好学生，二是重点难点的处理。

（一）备学生

我们教学的一切准备都是为了学生，学生是教学的根本，现在我们教师最难的不是自己对知识的理解而是如何让学生接受，作好这项工作的关键是对学生的真正了解。

1、是备学生的知识基础。比如学习摩擦力时你一定要清楚很多学生原有的基础是摩擦力只能阻碍物体的运动，讲共点力平衡时，学生还没有学习解直角三角形的知识，当然学生的知识基础不只是几个知识点是否知道，更主要的是对这个物理知识的把握程度，不同学校、不同班级，不同年级差异很大，我们高三下来的老师教高一经常出问题，问题的根本原因就在于受高三学生的影响很大，不了解高一的学生。

2是备学生的能力基础。备课还必须考虑到学生的接受能力，比如：受老教材的影响，很多人在讲牛顿第二定律的时候，一般都是先做演示实验然后得出规律，再总结出运用牛二的注意点，看着课程内容非常完整，但其实教学效果非常不好，学生根本无法接受这么多知识，教师只能靠反复的做习题来解决这顿“夹生饭”，我觉得这节课，第一课时就是让学生实实在在的做实验，发现加速度与拉力成正比、与物体质量成反比的关系就行，对于规律和深层挖掘放在下节，效果

非常好。

3是备学生的兴趣点。兴趣是最好的老师，我们比较重视引课环节的教学设计，一个好的引课，能一下子吸引住学生的注意力，迅速调动起学生的兴趣点，激发好奇心，调动起要学习的欲望。如讲自由落体用扑克牌测反映时间，讲功用纸筒口吹纸飞标等等，都能收到很好的效果。

（二）备重点、难点

这是一节课的灵魂和中心，其实课堂上很多环节都是为解决这个环节服务的，只要处理好了这个问题就是一节成功的课

1、是备好重点知识的内涵和外延

这是对知识的科学把握，并不是所有教师都能做到的，但又是决不允许出错的地方。比如：关于自由落体的教学，自由落体的概念，物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动；重力中重力的概念，地面附近一切物体都受到地球的引力，由于地球的引力而使物体受到的力叫重力；机械能守恒定律的概念：在只有重力、弹力做功，物体的动能和势能发生转化，但机械能的总量保持不变，这些定义规律里面都有很多玄机，稍有不注意就可能出现知识性的错误，因此老师备课时一定要认真的研究。

2、备重难点的突破方法、手段

这是备课的关键。对于方法，正是教学有法教无定法，最适合的方法就是最好的办法，比如在前面讲的牛顿第二定律就可以用分组实验的方法，不仅培养学生的动手能力，更重要的是能够对规律有更深刻的理解，在讲动量守恒定律时，亲手做实验一般学校都做不了，我们就采取让学生分析彩图中的频闪照片的方法。这种方法教学，不仅学生自己研究出来了结论，更重要的是学会了分析图象、处理数据的科学研究问题方法。再如，可以用导读自学的方法处理一些理性很强一些章节内容，就是把文科的一些方法引入理科教学，不仅学会知识，同时培养了学生归纳总结的自学能力，当然对于一个重点、难点我们也可能几个方法同时用。

对于手段，不一定是高科技就最好，有很多实物演示往往效果更好，比如平抛微机演示非常形象。但还是不如用实物做实验，学生愿意接受，当然能把二者结合起来往往更好。

手段中也应包含所用的课程资料、配备的例题、习题等。

3、备重点知识的分解点每一个知识都蕴涵着很深的含义，不是表面就可看出来的，而且容易出现错误的理解，和实际问题结合时还有各种类型，这些问题的处理也很关键，需要我们备课时一定要充分，这些往往是我们年轻教师最缺的东西，但实用价格是最高的。

集体备课：

教师备课应先以个人钻研为主，同时要发挥同科教师的集体作用，加强集体研究。备课要以教师个人备课为主。同时提倡集体备课。集体备课主要是：统一备章节或单元的教学目的要求，研究教材内容的处理，研究重点、难点，设计教学过程。模式：坚持“一、三、一”集体备课模式

●“一”就是一人主讲

每次集体备课都有一名指定的教师主讲，由主讲教师主导这次备课，其他教师讨论补充、辅助备课。这样既责任明确又能充分挖掘全组的才智。

像高二备课组的集体备课就是由刘志生老师主讲，由他首先拿出对洛仑兹力应用这节课的教学设计的思路、处理的方法，然后由备课组其他教师进行补充、完善。最后形成共识，找到最佳的重、难点突破的办法，精选典型习题，设计好学案及校本作业，形成落实三维目标的最佳方案。避免由于教师个人在备课中对教材认识、把握、教法处理的'肤浅或不足使学生在认知过程中产生认知障碍和认知错误。我校集体备课是学校骨干教师发挥作用、年轻教师学习快速成长的最重要平台。

●“三”是每节课要形成三个资料

一个是教学主案

就是通过这次备课，依据大家共同备课的成果，由主讲人写出一个完整的电子教案，全组共同使用，我们把这份教案叫主案。为此我们的教案纸都进行了调整，在教案纸的授课内容部分有五分之三的空间可打印主案，全组统一，另留有五分之二的空间，要求教师根据自己班级学生的特点、自己的教学风格、教师个性特长以及实际需求而确定方法、内容、课程资源等写在这部分空间上，我们把他相对于主

案叫做副案。这样不仅保证了授课的高水平，还充分的发挥了每位老师的个性特长，同时也为每位教师节省了写教案的时间。

另一个是学案

新课程理念强调发展学生的自主学习能力，养成良好的思维习惯。我们的集体备课要求设计这样一个学案，能引导学生学会按基础知识网络梳理知识要点，学会对典型例题进行自我研习，学会自我训练自我反馈。学案由于时间问题，学生课前完成基本是不现实的，但我们也很好的把他的功能进行了转向，主要用于对基础知识网络梳理。对学生学业水平的提高切实的发挥了作用。

再一个是校本作业

集体备课重视校本作业设计，每课时该留多少作业，留哪些习题，备课时都有所考虑。各备课组认真研究校本作业习题的优化取舍，重视对各种习题的收集整理，建立自己的校本题库，重视对中考题的研究整理，建立自己的中考题库，为教学提供丰富的习题素材。

对教师个人已用的同课教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善。绝对不允许抄袭和使用旧教案，更不允许作假，自欺欺人。要要反映自己的教学风格和特色，

写好自己的教学反思和备注。

超前备课，写好教案。应超前一周备课，按课时写成教案。教案内容必须写明教学目的要求、教学过程，教学过程要合理、完整、重点难点突出，各个环节需要多少时间、复习提问的对象，事前均须确教案应规范，填好备课本上的每一项如学期、学科、任教年级班级等，每节课要标上总课时数。

对学案设计的要求是：

①要体现教学法的要求；②要能反映教师的教学目的和意图；③是教师的实际教学的提纲而不是教材的复印或缩写；④要反映教师的教学风格和特色。

2、上课（1）教学目标要明确。教师必须在备好课的前提下上好课，严禁任何教师在不备课或备课不充分的情况下去支应课堂。教学目标要明确，重、难点突出要到位，能将知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。

（2）知识传授正确，方法科学有效。教师传授的知识应准确无误，概念清楚，重点突出。要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一位学生都能在课堂学习中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。教学方法选择要适当，要有科学性和艺术性，每节课要做到生动活泼，轻松自如，让学生在一个和谐、温暖的气氛中快乐地学习、成长。同时要注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间，在课堂教学中要突出学生的主体地位，师生共享彼此的思考和经验，交流彼此的情感和体验，实现教学相长和共同发展。要充分利用各种教学资源，创新教学手段，提高课堂效率。

（3）教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止大方；语言规范，语速适当，板书工整，条理清楚。要善于倾听，不轻易截断学生的发言。要尊重学生，不讽刺挖苦侮辱学生，要善于观察和分析学生的学习情绪，学会设问。要鼓励学生要多提问，敢于对教师的讲授提出不同见解。教师要提前一分钟到教室门前等候上课，要按时上下课，绝对不允许迟到、早退，更不允许无故不到，老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。事假在请假的同时要对课程作出安排和调整，上课时不得无故离开教室，不要接打手机，不做与教学无关的事情。教师原则上不允许坐着讲课。上课时带好备课本、教科书及相关用具。教师不允许私自调换课程，特殊情况必须经教导处批准。上班期间中午一律不得饮酒，酒后任何人不许进入课堂。做到“六严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师上课时接打电话；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁音体美课堂教学放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。六严禁带着个人情绪进课堂。

（4）课堂支配要合理、有序，教学内容要充实、丰富，不允许让学生漫无目的、毫无次序地上课，绝对禁止放羊式地管理，杜绝一上课就让学生自由活动、或者上自习等行为发生。对学生管理要严格，

上课时要杜绝学生随便出入现象。更不能出现逃课、无秩序的乱嚷乱叫等行为。

（5）教师要有良好的驾驭课堂的能力，对于突发事件要有良好的对策，且勿在课堂上和学生发生口角或过激行为，有问题要放到课后去处理。

（6）课后反思要及时。每节课完成后，要对学生接受新知识情况、遵守秩序情况及教学效果等要点进行归纳总结，完成教后感，以便在以后的教学过程中及时查漏补缺。

3、作业

（1）精心作业内容。要根据课程标准和教材要求，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。教师在布置作业之前，都要亲自研做一遍，以便能发现作业的偏、怪、超范围、过难等不适合新课程标准的题目出现，让学生白白地浪费时间。

（2）作业量要适当。教师少布置机械重复和大量抄写的作业，难易度以中等学生水平为准，要布置有梯度的作业，满足不同程度的学生需求，提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题。选做题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。

（3）、作业形式可多样。

作业布置力求全面，除必要的课外书面外，还应布置预习作业、复习作业、实验操作、口头练习等。

(4)、教师作业批改要求：

1、教师批改作业要重实效，作业批改反馈要及时。一般作业（除作文）的反馈不超过2天，单元试卷不超过3天，作文批改不超过一周。以便及时检查教学效果和发现问题。严禁让学生代批作业（抄写作业除外），提倡面批。

2、提倡教师批改作业采用激励机制，如“优、良”，或激励性评语，如“你真棒”、“你进步了”等。作业批语要因人而异，不可千篇一律。要明确具体，不模糊笼统。以鼓励为主，不盲目批评，更不能挖苦、侮辱学生。对作业中较为集中的问题，要及时反馈解决，个别问题可采用批语、座谈等形式解决。

3、教师要要求学生保持作业页面整洁，不能乱涂乱改。有错误要及时改正。

4、作文批改可采用精批（通览后细改，加眉批和总批）与略批（通览全文，找出问题，写出批语）相结合，精批与略批轮换进行。批改作业要杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习有困难的学生要有重点的进行面批面改。 5、指导学生要“独立、按时、整洁、规范”地完成作业，养成良好的做作业习惯，对学生作业的书写、格式、图表绘制、完成时间等要有明确、严格的要求，不允许抄袭作业。

4、辅导：

（1）辅导的主要任务：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，也是教师对所传授的知识进行查漏补缺的好的机会。因此辅导课时要注重差异，分类指导，以个别辅导和分类辅导为主，辅导时教师可根据当天学生作业完成情况，适度讲课、做练习等活动。但是严禁把辅导课当成课堂教学的延续，整节整节的讲。

（2）教师辅导课时要全程在教室，教室里面不允许出现无教师现象，也不允许让学生看卷子、处理其它事情等行为。更不允许以处理公事为由干私事。辅导课和正常上课一样，任何人不许随便迟到、无故旷课等行为。另外还要注意把课堂支配满，不要造成时间的浪费。

（3）辅导教师要负责好相应班级的课堂纪律和秩序，不允许学生随便出入，杜绝个别学生上课时上厕所、打水、找老师问问题、交作业等胡走乱窜现象。辅导教师还要清点好班级人数，对无故缺课的要及时和班主任取得联系。另外班主任也有义务配合任课教师做好辅导课。

5、听课

(1) 听课是教师之间互相学习、互相研究、共同提高的过程，教师要重视这一环节，充分利用好公开课、展示课、教研组评课等活动，深入认真的地开展这项活动。

（2）教师之间听课主要从教学方法的运用、重点难点的突破、课堂驾驭能力、新颖的教学理念等几个方面去探讨，评价一个好课的标准主要是看这节课能否吸引学生的注意力，是否体现了教师的主导和学生的主体地位，是否体现了以培养学生的创新、开发、综合运用等能力，达到大面积提教学成绩的目的。

（3）每位教师每周至少要听一节课，且有详细的听课记录。记录中应包括授课时间、授课人、课题、听课人、授课内容、及教学建议等几项。听课记录作为工作实绩中听课一项的主要得分依据。

6、教研活动

（1）有目的、有计划的开展教研活动是提高教师教学能力的主要途径之一，它有助于开阔我们的视野，丰富我们的头脑，更新我们的观念。因此每位教师要高度重视这一环节，积极参与。

（2）参加上级主管部门主办的说课、作课、教学设计比赛等论文征集等活动是展示一位教师才华、提高自己教学能力和业务水平的关键环节。每位教师都要踊跃参加，同时学校也作为评优评模、考核工作业绩的的主要依据。

7、考试：坚持周考、月考以及期中期末考试的考试形式。周考由教研组命题，教导处对周考要有检查记录，月考由学校统一组织安排，期中期末考试学校要依据上级主管部门的要求安排时间和命题形式。

（1）教师要明确考试的目的，坚持以考促教，强化考试的诊断和反馈功能。根据不同学生的差异情况，按照对基础知识、基本概念的理解和掌握等不同层次命题，试题的编排要符合中考要求，依据教学标准，有梯度，题型灵活多样，不出偏题、怪题。

（2）教师要通过周考和月考考试的机会，鼓励学生通过努力，提高考试成绩，增强成功的信心，促进学习心理的优化。同时要做好试卷分析，内容包括各知识点的及格率和优秀率，各等级的比例情况，集中出现的问题及原因，解决问题的措施及原因等。

以上7个环节的工作学校有明确的规章制度和岗位责任制，重在落实和执行。希望以后加大责任监管的力度，把各项工作扎实开展起来。各项制度和岗位责任制见下面附件。

2011年11月

附件1 备课制度备课细则备课岗位责任制

附件2 上课制度上课细则上课岗位责任制

附件3 作业批改制度作业批改细则作业岗位责任制

附件4 信息反馈制度信息反馈细则信息反馈责任制附件5 任课教师岗位责任制

榆树五中

2011.11

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