中考化学备考方案（通用10篇）

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中考化学备考方案（通用10篇）

　　为了确保工作或事情顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编精心整理的中考化学备考方案，希望对大家有所帮助。

中考化学备考方案（通用10篇）

　　中考化学备考方案 1

　　根据中考化学科考试特点，结合本班的实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，我们化学备课组制定出化学科中考备考方案。

　　一、指导思想。

　　以《全日制义务教育化学课程标准》确定的培养目标为依据，结合2017年初中毕业生中考“考试说明”，强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。

　　二、复习进度安排。

　　本学期自2月1日至6月20日,共有20个教学周。我们准备在第五周完成化学课程教学,第六周开始进行化学复习。复习时间有15周，复习分三轮进行。第一轮复习：回归教材，抓实基础，减少失误。（2月27日-4月27日）首先，熟悉教材，构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材，抓实基础。“化学是理科中的文科”正说明了读化学课本的必要性。对每一单元，我们按照“学生读书——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。如复习第四单元物质构成奥秘时，通过以上四步骤复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。

　　其次，解析教材，发掘每节的重点、难点、疑点、易错点。教师认真研读教材，分析学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生提出的问题；认真研究《化学课程标准》和《考试说明》，把握复习的'深度与广度。通过精讲精练，发现学生知识缺陷，找出疑点、易错点，再辅助针对性的反馈练习，使学生对所学知识逐步完善与提高。

　　再次，融汇教材，设计单元“反馈性练习”与“过关测试题”。针对学生测试中出现带共性的问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。第二轮复习：分块复习，联系实际，培养能力。（4月28日-5月25日）初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。在第二阶段，我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。

　　第三轮复习：模拟考试，强化知识整合，查漏补缺。（5月26日-中考）这一阶段的复习时间大约在五月下旬至六月中旬。本阶段教学目标：检查学生知识缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。本阶段要认真总结分析全县三次统考的情况，总结得失成败，并与前两轮复习交叉进行。

　　三、复习要求。

　　第一、知识点、考点和热点到位。

　　我们认为，首先，学生必须掌握好化学概念、化学原理、化学过程、元素化合物、化学实验和化学计算等基础知识。其次，九年级化学上、下两册共九个专题，学生对每个知识点应理解、掌握到位，教师对所有课题涉及的考点、热点要吃透，对学生要训练到位。

　　第二、能力培养到位。

　　我们认为，培养能力到位，主要做好以下工作：

　　1、培养审题、分析理解化学过程的能力。

　　2、培养解决实际问题、设计方案能力。

　　3、培养答题的准确性、规范性能力。

　　如物质的鉴别与推导，复习时着重引导学生从审题、析题、答题三步骤入手，加强思维训练，培养学生阅读、理解、综合分析、灵活运用知识解题的能力。

　　第三、题型训练到位。

　　只有让学生对题目类型全面了解见多识广，学生临考时才能做到胸有成竹、应对自如。目前试题类型，从卷面来看粗略分为选择题、填空题和计算题共三类；从考试方式来看细分为选择题、填空题、图象题、推断题、物质合成题、信息题、实验探究题和化学计算题共八类。我们认为，今年应特别注意实验探究型试题，注重学生文字表达能力的训练。

　　中考化学备考方案 2

　　2017年中考即将来临，回顾过去，展望未来，我们的工作历程有拼搏、有付出、有感悟也有收获。有成功的经验，也有失败的教训。结合实际特拟定2017年中考化学备考方案。

　　一、本届学生的现状；

　　1、总体情况简介：

　　我任教九年级四个班级，总体情况良好，教学秩序和学生思想较稳定，但学生文化水平参差不齐。从入学生源来看，当时大部分学生来源于周边社区家庭；从入学成绩看，优秀率较低，学困生偏多。学生的学习成绩虽有了一定的提高，但仍有相当多的学生无心向学，严重厌学、甚至弃学。

　　2、学生课堂表现

　　大部分学生自觉性很好，课堂纪律有保障，上课时能认真听讲，普遍有危机感，女同学相对更认真、勤奋，但是也有相当一部分学生已经放弃学习了。优秀学生的比例相当少，落后面相当大，学生主动学习的积极性不高。大多数学生缺乏钻研精神和好问习惯，易满足于现状。很多学生无心向学，厌学情绪严重，课堂上经常发现“三没学生”，即：没笔、没练习本、没课本的学生。

　　二、备考循环思路：

　　研究学情——走近学生——精心备课——构建和谐课堂——精心布置作业——考试反馈——讲评。

　　三、备考计划：

　　1—4周：新课阶段，争取第四周结束新课。

　　5—8周：第一轮复习，侧重于基础知识的过关。

　　8—12周：第二轮复习，侧重于知识的综合训练以及提升。

　　13—15周：第三轮复习，侧重于中考试题的实战演练以及查漏补缺。

　　四、备考具体方法和措施：

　　1、学情是一切课堂决策的依据和出发点。

　　符合学情的教学，学生才有兴趣学，才学得进去。兴趣是最好的老师，只有符合学情的教学，才是为学生而教。复习课容易变成“炒剩饭”，陷入“题海战术”，变成教师的“一言堂”，我们应该让复习课变得生动有趣，让学生学得有成就感。通过复习课，进一步增强学生的自信心。为此，我们要走进学生，分析研究学生的变化，随时调整教学方法。

　　2、紧扣课程标准和中考说明

　　只有紧扣新课程标准和中考说明，才能瞄准目标，把准中考试题的脉搏，掌握好复习内容的深浅度。我们要吃透课程标准和中考说明，掌握中考考查的主干知识和能力，重点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，重视教法的总结，加强学法指导和考法指导！

　　3、构建和谐课堂

　　和谐的课堂需要沟通、需要关爱，关爱全体学生，关爱学生的一切。要精心设计教案或学案，精心选题，精心设计学生活动，要让学生成为学习的主体，教师只是起引导、组织、解疑、纠正、评价等作用。

　　构建和谐课堂要求在复习课中仍然要创设问题情境，要组织学生交流讨论，要制造悬念，要暴露问题，要演板，要做好一题多解、举一仿三，要做实验或设计方案，要强化训练，让学生动起来，放手把课堂还给学生。

　　学生是存在差异的，通过演板，暴露问题，能让基础更差的学生及时补上，落实好“关注全体学生”的理念，如：盐的俗名、用途等更容易的知识由基础差的学生来说，稳定他们的学习兴趣。

　　基础中等的学生要开始进行变式训练，因为在课堂上学生有动手操作、展示自己的机会，学生觉得复习课很有味道，是真正检验所学，将自己吸收、消化的内在东西“为我所用”的时候了，这时真感觉有点成就感了。这种探究性学习也有利于促进自主学习和合作学习。

　　其实，自主性学习、合作性学习、探究性学习是可以互相促进的。只要我们多反思，反思课前的准备，反思学生的基础，反思课堂中自己的角色，反思课堂中学生的角色，反思自己对教材和新课标的把握程度，反思自己处理教材、用好教材恰当与否，反思课堂中选例的典型性，反思课后布置作业的质量……等等，就一定能获取课堂复习的高效率。

　　4、充分发挥备课组的集体力量

　　（1）集体备课，发挥集体智慧

　　①中考考点、热点、难点、重点；

　　②出题方向、呈现方式；

　　③解题方法和技巧；

　　④对学生的指导方法和技巧。

　　（2）教学四统一：备课组教学计划统一、进度统一、资料统一、检测统一。

　　检测题有自我命题和外来试题相结合，不管哪种试题，都必须既要针对学生的实际水平，又要符合中考命题的格式，包括题型、难易梯度、分数分配等。让学生在平时的训练中体会考试题的内容、风格、难易程度。

　　（3）充分调动集体的力量、分工协作

　　集体出动：参加市里、学校里的各级中考备考会、教研会、在线研讨等。

　　分工协作：有的老师出题考试；有的老师与各个兄弟学校老师积极联系，及时了解各校的`教学进度、学生成绩等最新动向；有的老师收集市里各方信息，及时把握中考动态。

　　5、加强学法指导和审题意识。

　　化学科稳定拿分的关键点是：会做的尽量不丢分，基础题尽量少丢分，综合题尽量多得分。化学学科的特点就是零零碎碎，细节末梢很多，细致耐心对于稳定拿分比其他科目更为重要。

　　教会学生最基本的方法：如何记忆？如何梳理知识点？如何找到自己丢分的原因？如何审题？如何做到基础题不丢分？

　　很多学生在答卷中非知识因素丢分比较严重。如何减少失误?一是平时要养成严谨细致的写作业习惯，如细心审题，规范书写（特别是化学用语），文字表达全面准确，计算解答条理清楚等。

　　对于不同层次的考生最好是进行分层备考，考生应根据自己学习的实际情况制定不同的目标进行有效的复习。如果将学生分为三个层次，基础较差的、中等生、优生，中考目标分别为24--36分、48分，54分以上，那么第一轮复习，基础较差考生主要是补好基础，对新课学习没有学好的概念、化学用语等知识点重新学习和反复记忆，每个考点弄懂典型例题，适当选做几道基础题。

　　帮助学生树立中考必胜的信心。（每节课上打气，每张试卷上写评语，与成绩落差大的学生谈话，积极与班主任沟通了解学情，考前学生集中进行心理辅导等）。

　　中考化学备考方案 3

　　通过对近几年来漳州中考化学试题的研究，以及对新课程和新考纲的学习，结合本学科实际情况，对2017年中考化学复习做如下反思：

　　一、九年级化学教学反思

　　在较短的时间内，要完成两本书的教学，并让学生学好这一门学科并应对各种考试，这对我们来说任务重，很辛苦，有压力，但又要见效快。那么，如何使自己从重复繁重的工作中摆脱出来？同时又能提高学生的化学素养和考试成绩？我的想法如下：

　　1.着力构建高效、和谐的课堂

　　正确面对学生差异，构建和谐师生关系；做好自身角色转变，精心备课力争高效。

　　2.稳扎稳打，培养扎实基本功

　　每个化学老师要明白，在中考化学中：“化学用语是基础，基本概念是重点，物质性质是关键”巩固基础知识，我们要做好这几个板块（实验探究、概念、性质、计算等）的教学试题研究。课堂教学中，重视落后生的提升，课后要注重考查，老师批改、督促过关。

　　3.讲评课要关注薄弱点，提高针对性

　　习题讲评，可对学生已学的知识起矫正、巩固、充实完善和深化的重要作用。但一定要拒绝题海，授生以渔。如组织学生交流试卷中的错题：出错原因、如何想到正确答案，并由试卷中的错误寻找平时学习中的不足；老师讲评：结合《课标要求》和《评分要求》，教会学生如何读题、审题、规范完整答题，并总结解法策略。

　　4.集体研讨，集思广益

　　开展有效的“圆桌式”集体研讨，这是我们学校的制度要求，也符合教师自身发展的需要，更是追求高效课堂的重要途径。

　　二、2017中考化学复习备考策略

　　（一）做好规划，定好计划，力争上游

　　根据学科特点、学生现状，以及我们的现实教学进度，对中考复习进度大体安排如下:

　　第一阶段（4月15日---5月15日）：进行系统复习，形成知识网络；

　　第二阶段（5月15日---6月9日）：进行专题复习，完善化学知识结构

　　第三阶段（6月9日---6月19日）：进行模拟演练，提高知识运用和应试能力

　　在总复习期间，尽可能安排好多次模拟考试

　　（二）准确把握命题趋势，牢牢瞄准中考目标

　　为了认准中考命题趋势，瞄准中考目标要认真分析近几年中考试卷，从中获得命题的方向和趋势，明确考查什么知识点，以什么形式考，考到什么程度（难度）。通过认真分析近几年我市中考化学试题，发现试卷试题相对稳定，命题趋势也相对明确。

　　试卷特点：试卷阅读量适中，对知识的考查有着较好的覆盖面；试题有一定的梯度，利于选拔；重视化学用语和“酸碱盐”的考查，利于初高中衔接；试题能以社会热点为背景，提高学生的答题信心和答题热情；能在原有的题型上开发新题型，体现出一定的创新性；实验内容考查权重加大，重视知识的应用、重视能力的考查。

　　各题型考点分布：

　　一、选择题（10小题，30分）

　　考查的物质的变化与性质判断、实验基本操作、化学式的含义、化学基本概念、环境污染、化学与生活、金属的化学性质、物质间的相互转化、物质的除杂、检验、鉴别等。

　　二、填空及简答题（5小题，36分）

　　化学用语、身边的化学物质、溶液、溶解度、化学与生活、能源与材料、物质的检验和鉴别、质量守恒定律的应用、化学方程式的书写等。

　　三、实验探究题（2小题，24分）

　　16题，实验题（12分）：题材源于课本中的实验、气体的制备，实验改进，描述现象、分析原理；

　　17题，探究题（12分，压轴部分）：提出问题、猜想与假设、方案设计、解释与结论、反思与评价（起点高，落点低）

　　实验探究题的解题策略指导：

　　①读懂题目是关键：张口不出声读两遍题目，做到目的明确、原理正确，已知和未知分析清楚。

　　②明确目的是手段：不管是何种角度，何种类型，都应该在明确实验目的的前提下去回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。表述方式可以参照题中给出的部分信息。

　　四、计算题（10分）

　　根据化学式计算、化学方程式的简单计算、有关溶液的简单计算等，更强调的是一般的基本计算，中考说明的要求是：能根据化学反应方程式由一种物质的质量求另一种物质的质量。但要注意，近几年题目的`设计也逐渐向应用型转变。

　　（三）立足课本、课标，研读中考说明

　　1.每一节复习课的教学目标：《说明》中规定的知识和能力的考核范围；

　　2.习题讲评的重点：中考说明中出现的试题类型，《中考说明》中的“题型示例”的使用：练、讲、测（用三遍）

　　3.每节课前准备：课本、中考说明、复习书，外加作业本；俗称“三加一”

　　（四）注重总结整理、提高应考能力

　　1.帮学生整理知识，以及知识间的关系，提高复习效率和复习效果。如酸碱盐的关系：

　　2.总结初中化学知识必备

　　3.总结近几年我市中考考查的高频化学方程式：分值高、来源于课本

　　（五）改进实验教学，增强探究能力

　　1.正确认识和对待实验操作考试

　　练技能、培养实践能力、提高化学素养，从长计议、改进实验、培养思路

　　2.清点初中化学热点探究问题：

　　实验探究题的特点：

　　广.知识点覆盖面广；新.情境素材新；活.题目灵活，有难度；考能力，考学生有没有做实验。

　　（六）联系社会热点、提高应用能力

　　如联系时下被热议的“灰霾天气”，结合空气污染考点设置题目。

　　例：PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。结合学过知识判断，下列说法错误的是：（）

　　A、PM10为TSP的一部分

　　B、PM2.5是一种粉尘污染物

　　C、PM2.5是一种新型的空气污染物

　　D、PM2.5粒径小，在空气中停留时间长，输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大

　　（七）精选模拟试题、注重规范作答

　　精选试题，提高效率；注意归纳，积累方法；红笔纠错，寻找原因；经常翻阅，题不二错。

　　（八）引导学生增强自信，心理辅导经常化

　　1.按题号顺序做，遇难先过。

　　2.分步拿分，大题中拿小分，难题中拿易得分

　　3.战略上藐视敌人，战术上重视敌人。

　　4.前有难，后有易，答题过程莫丧气。

　　5.人易我易不大意，人难我难不畏难。

　　6.心态放轻松，大脑要集中，情绪勿躁动。

　　让我们共同努力，齐心协力，高效分工合作，争创2017届中考佳绩。

　　中考化学备考方案 4

　　本着学与教的任务，备课组对今后的教学工作进行统筹安排：要求在2月底结束新课教学，3月份后进入中考总复习。下面就中考复习来说细致研究教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。

　　一、目标

　　《考试说明》或学科新课程标准，是中考命题的基本依据。今年中考力度大，研究透彻《中考说明》及有关学科课程标准，是获取中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。教师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎么考”的问题。

　　各任课教师要加强对初中学段本学科教材的通研。教材是中考命题的依托，一方面要熟悉教材的整体编排体系，编写体例、重点难点，另一方面又要熟悉每个单元的教学目标、知识结构、知识点和能力训练点、教法和学法等。要在通研教材的基础上，把教材重新划分若干个大单元，以利系统复习。

　　中考试题有很强的继承性和连续性。加强往年中考试题的研究，有利于增强平日教学的针对性，增强教学的实效性。各科教师要在3月底研究好近3年的中考试题。要注重从以下两方面做好研究：第一中考试题与教材、《考试说明》及学科教改要求的吻合程度，中考试题的知识覆盖面；第二中考试题的难度分值比例和理论联系实际试题的分值比例，题型比例和本学科各部分内容的分值比例。

　　密切注意中考动向，注重中考信息的搜集与整理，保持与教研室、中考先进县区、兄弟学校的密切联系，提高应试指导的'科学性、时效性。

　　二、教学措施

　　1、基础巩固扎实阶段

　　以单元知识为主线，加强集体备课，对学生的学习材料—————考出好成绩和总复习指导丛书进行作业分配。中上生全部完成；中等生总复习指导丛书全做，；中下生，尤其是考试基本上不及格的，要求他们做到：考出好成绩考点清单知识要求在课堂20分钟内读完，其余的课堂时间就做总复习指导丛书的相应习题和考出好成绩的“经典真题”的习题。

　　2、能力提升阶段

　　以四大专题———基础理论与概念、元素化合物知识、实验、计算为主线，侧重于重点知识复习，结合各县质检卷进行专项训练，要求学生能在课堂复习中形成解题灵感，如找题目中关键词语、语句，或特殊性质，或特殊现象等，能做到以“不变应百变”，轻松应对中考试题，提升学习与考试能力。

　　3、补缺补漏阶段

　　针对考试题型与考试要点，有针对性地进行专项的补缺补漏训练，如选择题专项训练、重点性质实验训练、中下生的化学计算专项训练等。

　　当然，我们在复习中还要注重课堂教学的实效、学生的课堂效率，尽可能地把练习放在课堂上让生完成，还要重在练习的落实，尤其是课后练习的有效性，尽我所能，相信———有付出就会有回报！

　　三、教学评价

　　1、组织好大型考试，搞好质量分析

　　级部组织的综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施具体，使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的里程碑，教学质量的大会诊。开好三个会：

　　首先，级部开好质量分析会。级部要着重对考试露出的学科教学、班级管理中的问题进行分析、探讨，提出改进学科教学促进班级管理的意见和措施。各备课组、各班要认真贯彻执行。

　　其次，备课组开好科教导会。各教师要仔细研究学生试卷，针对试卷中露出的知识缺陷、应试技巧不足等问题进行分析、探讨，定出补救措施，找出改进办法。

　　第三，各班开好班教导会。班主任要对本班的班级管理措施、考试的综合成绩、四类生（特优生、优秀生、中间生、困难生）的分布及变化等班级情况作详细的总结、分析。任课教师要对本学科教学作分析说明，同时提出对班级的意见和建议。班主任、任课教师要群策群力，掌握好学情、教情，搞好学生及班级管理。

　　2、重视非智力因素培养，加强学法指导

　　全体教师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来，特别应突出对学生学习兴趣与动力激发、学习习惯与品质养成、理想教育与成功教育等方面的研究和强化。各任课教师要系统有序地教给学生本学科的学习方法，并注意跟上个别指导。班主任要利用一定时间，如每次考试后安排2—3名学生现身说法，介绍学习方法和学习经验。对学生“授之以渔”而非“授之以鱼”，可起到事半功倍之成效。

　　3、因材施教，加强学生的分层次教育。

　　第一，切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”的原则。全体教师要增强优生优培意识，调整优生优培策略，要特别关注各班第一名，将其作为重点中的重点悉心培养。对本班前10名的学生要重点培养，增加升入重点高中的数量，提高本班优秀率。各科教师要注意“中程生”的各科平衡发展，尤其是加强中程生薄弱学科的特殊对待，在课堂提问、试卷批阅等环节要注意对中程生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入高中的机会。对学习困难生，更要多一份耐心，要想方设法鼓舞其信心，利用复习的机会掌握一些基本知识，提高平均分，顺利完成学业，以此提升平均分。

　　第二，实行导师制，抓好巩固率。为充分发挥任课教师的教育作用，有效弥补班主任工作的缺陷，任课教师（导师）要带相应数额的学生（具体学生由班主任分派），分层次进行思想教育，制定近期目标，指导学习方法。一周与学生谈话至少1次，掌握学生动态，做到导有目的，导出效果。引导学生控制三闲，静、专、思、主，聚精会神搞学习，全力以赴创优绩，使每名学生顺利完成学业，确保100%的巩固率。

　　第三，竞赛辅导要加大力度，迎难而上，积极主动争取初赛平均分名次有大提高。数、理、化复赛要紧抓不放，力争有更多学生获奖。

　　第四，调动家长积极性，配合做好学生工作。班主任、任课教师要采取家访、约见等形式，加强与家长的沟通，充分掌握学生各方面的情况，尤其是课余（如周六、周日及晚上）学生的时间安排、学习习惯的养成、交往人员等。各班务于4月底将本班学生家访一遍，后有重点地家访。各班、各任课教师可根据需要自主安排小型家长会，以解决各种具体问题（如作业完成、志愿填报、中专生报名），发挥家长的教育、监督作用。

　　第五，继续做好分流工作。班主任要吃透分流工作精神、要求，摸清家长及学生的真实想法，知难而进，反复做工作，力争使分流工作在中考前取得理想的成效。中考后的夏季分流工作要克服困难，以爱心为学生创造成才之路。

　　第六，做好中考报名工作。中考报名，必须慎重。志愿填报，首先要切合学生学习成绩的实际，班主任必须拿出主导意见，不能被家长及学生左右；其次可以考虑家长、学生的意愿。要保证每一个参加中考的学生，有最大的机会升上高一级学校，提高录取率。

　　4、落实备考的关键环节

　　一是要把好集体备课关。

　　继续加大落实集体备课力度，要求备课组长分好工，每人重点备某一部分，选好该部分的练习题，然后主备人利用教研活动时间主讲，其他教师补充，提出建议，最后确定教案。

　　二是要把好材料关。

　　初三复习过程中学生所用的复习材料必须经过各备课组长以及各任课教师严格筛选，不经过集体研究的练习题决不发给学生。在选题时要按考点进行梳理，按中考能力的要求选题，题型、题量要尽量安排得全面、条理、有序，所选题目要尽量联系生活实际，贴近中考，体现新情景、新材料，便于训练利用已有知识解决新问题的能力。控制所选题目的难度，以中、低档难度题目为主，少选难题，杜绝偏题怪题。

　　三是要把好阅批统计关。

　　凡定时作业、练习、测试，必须有布置、有检查，认真批改，有查必评，有错必纠。杜绝练习、试题不批阅、不统计，凭感觉讲评的现象。

　　四是要把好讲评关。

　　根据批阅统计情况，有的放矢进行讲评，要讲学生所需，切忌面面俱到。要求学生多用启发式、讨论式，引导学生总结出规律和方法。要做到讲一题会一类，举一反三。

　　5、切忌就题论题。

　　要把握好学生落实关。学生是否能够复习好，落实守键。要留给学生自我反思、整改、消化的时间，要求学生从第一次拉练起，建立错题本，查失分，写考情分析，确立新目标，老师要做到跟踪检查，让部分学生二次过关。

　　复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。深入研究近三年的中考试题，选择适当的习题精练。

　　除了以上计划外，教师还将预计开展转化个别后进生工作，教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力。

　　中考化学备考方案 5

　　根据我省近年来中考化学考试特点，结合我校学生实际情况，为了让学生牢固掌握所学的化学知识，使他们的知识水平上升一个新的层次，进一步提高复习效率，特定计划如下：

　　一、指导思想：

　　以《义务教育化学课程标准》（20XX年版）为纲领，以教材为载体，以《陕西省20XX年中考说明》为模式，以学生的发展为本，面向全体学生，强化基础知识，训练学生思维模式，培养学生实验技能，全面提升学生的应试水平，从而培养学生的创新精神和实践能力。

　　二、学情分析：

　　通过上学期教学及本学期两次模考，再结合学生平时表现，化学教学出现以下特点：

　　（1）基础知识不扎实，基本概念不清，化学用语不规范，语言表达不准确，错别字多，计算题格式不正确，字迹潦草。

　　（2）审题能力差

　　学生在答题时往往审不清题意，回答非所问，缺乏提取有效信息的方法。

　　（3）解题技巧不灵活

　　学生解题时，因循守旧，应变能力差，思维广度不够，不能从多角度、多层面去考虑问题。

　　（4）知识迁移能力弱

　　主要表现为思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差，所学的基础知识与生活实际联系不上，只会背理论，纸上谈兵，不会解决实际问题。

　　（5）下册内容学的太快，基础知识掌握不够好，两极分化现象严重。

　　针对以上情况，我们将采用“三阶段”复习模式，全面提升学生应试水平和综合能力。

　　三、复习安排及措施

　　第一阶段（3月10——4月30）紧扣教材，重视双基

　　本轮复习着眼于基础知识和基本技能，相当于单元复习，构建单元知识网络，使书本知识由厚变薄，系统化、网络化。复习时先从下册第八单元金属及金属矿物开始，帮助学生正确理解化学基本概念、原理。对于每一单元，利用学生构建知识网络、教师精讲例题、学生练习、教师处理疑难问题四步复习，尽可能做到疏而不漏，同时让学生整理好纠错笔记。

　　第二阶段（5月1——5月31）分块复习，培养能力。

　　在第一轮复习的基础上，学生已有一定的知识结构，把知识点整合成五个专题：即科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。这一阶段试题要做到精选、精练、精讲。避免学生重复劳动和无效复习。本轮复习学生的知识能力已有所提高，在课堂上要改变教法，让学生发挥主观能动性，切记教师一灌到底。另外，本阶段还要让学生不时的将第一阶段整理的纠错笔记重现；对平时考试中反复出现的`知识通过专题，让学生总结规律和解题技巧，培养学生的发散思维能力、综合运用能力、联系实际的能力和创新能力。

　　第三阶段（6月1——6月20）模拟训练

　　这一阶段也叫冲刺阶段，让学生熟悉中考题型。有针对性地把近三年我省中考热点、学生易错点反复训练，调整学生心态，减少不必要的非智力因素影响，查漏补缺，回归课本，提高学生的归纳、总结及综合能力。

　　总之，在复习过程中，要灵活运用各种方法，激发学生学习的主动性和积极性，面向全体，狠抓落实，提高学生的科学素养，培养学生的综合能力，全面提高复习效率。

　　中考化学备考方案 6

　　为了激发学生学习化学兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，多出人才，2018年中考升学目标比2017年提升2---3个名次，完成升学率55%以上的目标，让九年级的学生考上理想的高中继续学习，不让化学科拖中考的后腿，特制定如下备考计划：

　　一、现状分析

　　1、学生现状：

　　学生较能主动学习，部分同学配合教师的教学，很多学生对化学基础不牢固。有的学生对化学不够重视，他们认为别的科目多考几分就可以抵化学分，尤其是基础知识比较薄弱的学生，当面临化学知识的拓宽和综合时，对此是望而生畏，最后，要么无所求，要么放弃。

　　2、中考走向

　　通过去年中考试题的分析，我认为，中考试题存在以下几个特点：

　　①坚持发展性原则，面向全体学生，准确把握从《化学课程标准》，考查学生的综合能力和创新精神，看学生能否初步运用化学知识解答一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，让完成学习任务的学生都能获得理想分数。

　　②命题坚持尊重学生，不是总想把学生考住，而是思考如何让学生表现出自己：不出偏题、怪题、冷题。

　　③坚持实践性原则：突出学科特点，加强对化学实验的考查，加强对化学实验操作的考查，把学生必做的实验作为抽查的范畴，并且在考查化学知识试题也尽可能与实验产生联系。

　　④坚持实用性原则：关注社会现实，结合学生熟悉的生活情景，和已有的实际经验，提炼学习素材，要求学生了解化学与生活的密切联系，使学生从中逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响，让学生对化学感兴趣，感受化学就在身边，让学生感受到学习化学有用。近几年中考中，联系环保、生活实际的试题比率逐年上升。

　　⑤加强能力测试，促进学生主动活泼地学习，这点体现在开放型试题和信息给予题中，而且每年所占比例都在10%左右。

　　⑥探究性试题的比例有所增加。

　　二、复习要求和措施

　　A、复习要求

　　①要求掌握各章节知识要点，将所学知识形成知识网络。

　　②要求掌握几种重要气体化学性质和制取，化学基本反应的四种类型，化学式的计算，常见化学方程式的计算，溶液的计算，综合计算以及实验题的设计。

　　③掌握化学实验的操作，步骤现象、结论以及物质的推断和鉴别。

　　④要求学生了解身边的化学，联系生活实际感受化学就在身边。

　　B、具体措施

　　以专项考点为轴心，以课时测试为切入点，避开华而不实的弊端，专项考点设计在考查知识同时注重能力的考查，力求系统地体现中考题型功能和题型改革方向。

　　三、具体实施步骤，时间安排（3月结束新课，4月下旬一模，5月下旬二模,6月中旬中考）

　　第一阶段是分块复习（第一轮时间为6-10周）

　　主要任务是：一是构建学科知识网络，通过比较、分析、联想，逐步形成对学科体系的整体知识。二是进行一定量的综合训练，达到巩固基础，提升能力的目的。

　　（一）化学基本概念

　　初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、结构、化学用语、溶液五个方面知识，近60个概念。本部分知识在中考中占32%。这部分内容知识点多，而且分散在教材各章节中。许多学生能把课本上的概念倒背如流，认为有了知识也就自然而然地有了能力。然而一遇到概念辨析、概念判断、以及深层次的分析、综合、转化等实际应用题，解题能力却是很弱的。针对这些问题，复习这部分知识的方法是：每一个概念，要求学生理解、掌握其中的关键词，对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。

　　（二）元素及化合物

　　主要内容有：氧、氢、碳及其化合物；铁及铁合金；酸、碱、盐的性质及其代表物。元素化合物知识以实验为基础，以基本理论为指导，构成了初中化学的基础和骨架，在中考中占有较大的比重，其分值在35%左右。学生在学习时觉得记不住，其次是记住了，有时也不会用。针对这一情况，复习方法是：

　　（1）纵向：以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等，串成知识链。

　　让学生在学习的过程中强化物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途、保存、鉴别等方面的意识。学生根据物质的性质，可推出相关的用途、保存、鉴别等知识。这样一方面可以让学生感到知识的条理化，便于记忆、理解和掌握；另一方面，避免死记硬背知识，导致复习中产生厌烦心理。

　　（2）横向：对比五种气体、三种酸、二种碱、金刚石和石墨、白磷和红磷等，这样可以减少记忆单元，优化记忆内容；

　　（3）重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用到鉴别、转化、除杂、推断等方面，并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。

　　（三）化学实验

　　主要考查各种仪器的使用技能、实验操作技能和几个重要探究实验，中考分值占21%，是中考试题中增加区分度的题目。在复习时，要注重基础、突出重点、查漏补缺。对常用仪器的主要用途、使用方法和基本操作的复习，重点是弄清如何用、使用的注意事项，以及操作不当会导致那些后果。由于这一部分记忆的知识多，难度不大。如果上课又将这些内容重复一遍，费时而且显得枯燥。复习时，可由学生指出知识要点，老师将知识编成题，例如直接给出多幅实验操作图，由学生判断、改错、指明原因。编题时，力求题型多样，涉及各考点。

　　对常见气体的实验室制法的复习，重点搞清实验原理和实验装置的选用依据，同时也要搞清在各实验操作中的注意事项，以及操作不当可造成的后果。对常见物质的鉴别和检验，重点放在如何选择鉴别试剂，以及对实验现象的准确描述上。混合物的分离和提纯，重点放在如何选择分离和提纯的方法，除杂试剂的.选择，以及对实验过程的叙述上。对综合实验方案设计部分，教给学生首先必须明确实验目的，在根据实验目的，设计实验方案或选择最佳方案，（要考虑到实验过程的操作简单、方便可行、节约药品，以及安全、环保等因素）。

　　（四）化学计算

　　近几年化学中考试题中计算题在整个试卷中不算难题，但却失分率较高。这不能不引起化学老师的重视，出现的问题有：化学式写错或化学方程式未配平；书写格式不对；化学原理不清楚；读不懂题等。化学计算包括化学式、化学方程式、溶液质量分数的基本计算和综合计算。复习这部分内容时，要立足于化学基本概念，选择典型题型的精讲。讲题时，注重讲解分析过程，同时注意解题的规范化。注意每一题与一类题型的关系，举一反三。

　　第一步：

　　1.基础知识训练第一轮时间6-8周

　　方法：以青海中考教材知识点梳理为主，讲解各章节基础知识，形成知识网络，通过相应的训练，找出薄弱点，并配有题型练习题。

　　2、实验操作，基本理论，时间9-10周

　　方法：

　　①以孝感资料实验题、基本理论为基础，并拓宽二套试卷。

　　②加强实验操作培训，迎接实验操作考试。

　　③渗透综合训练题。

　　专项训练（第二轮时间11-13周）

　　以中考化学完全解读为准，具体实施：

　　①识分类专项

　　②题型专项

　　第二步：综合训练（第三轮时间14-16周）

　　这一阶段主要采取"模拟测试加讲评"的方法，其目的主要是提高应试能力，调整良好的心态。

　　在以上知识块已复习的基础上，应对知识进行综合考查。强训练，一方面可对前面的知识进行复习、查漏补缺；另一方面可以让学生见到的综合题型。学生做后，可以总结一些好的解题方法和技巧，同时分析出自己的不足，有针对性地加以改进。

　　中考复习教师措施

　　1、关注中考动向，明确考试方向、范围、重点，加强“双基”教学。

　　2、认真研究教材，根据试题特点找出本学科的考试规律，列出本学科的知识分布点，重点考查内容及压轴题的组合特点。

　　3、发挥集体力量，在进行质量分析的基础上，重点是学习习惯的培养。

　　4、认真组织考试，试题既要针对学生的实际，又要符合中考命题要求，让学生在平时的训练中了解中考的题型、内容和难易度。做到凡考必评，凡评必补。

　　5、夯实课堂教学，主要进行解题技巧的训练、知识归纳能力的训练。训练方法以精讲多练为主，重在点拨指导，同时也应尽力避免学生做无效的机械重复的练习。

　　6、在练习题的设计上要做到“三精”——精选、精练、精讲；还要做到“四必”——有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。

　　7、重抓优生、边缘生，不放弃学困生。做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们自信心，使他们对前途充满希望。

　　中考备考学生管理和辅导

　　1、加强学生思想品德教育，关注学生思想变化情况。重视学生情绪调适和心理教育，培养学生良好的学习、应考习惯。

　　2、关注后进生发展，稳定班级学风，注意及时做好问题学生的稳定、转化工作。

　　3、确定班级升学目标比2017年提升2---3个名次，锁定各层次学生，任课教师密切配合，齐抓共管，加强学生管理，确保完成班级目标任务。实行任课老师承包制。

　　4、结合平时测查、考试，适时召开中考备考主题讨论、质量分析会、家长会。

　　5、不定期召开优、中、差学生会议，家校联系会议，了解学生的思想动态并及时作出调整。

　　6、要落实好班内的培养对象，扬长（优势科目）不避短，对弱势科目进行必要的辅导。

　　7、注重学生的心里调适工作：

　　①、抓优秀生不放松；

　　②、抓中等生，推拉并举。

　　③、抓学困生，低起点开始，教给方法。

　　8、利用晚自习、休假日的时间对优等生，边缘生进行个别辅导；各任课老师承包制，主要承包边缘生和学困生（具体到人与任课老师商定；优等生与学困生结对子，督促学困生作业的完成。同时提高自己的学习能力和感受帮助别人带给自己的快乐。

　　中考化学备考方案 7

　　根据往年中考化学科考试特点，结合我校教育实际情况，为把握好今年中考方向，使我校化学教育成绩再上一个新台阶，特制定本学期教育计划。

　　一、指导思想

　　以国家颁布《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确定培养目标为依据，结合本地区初中化学科考试说明，强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿从生活走向化学，从化学走向社会理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间联系，培养学生探究能力。

　　二、化学教育计划

　　按照校历，第6周内，本阶段必须完成化学课程所有新课教育工作，第七周开始进行化学复习，时间不多。

　　三、复习策略

　　（一）三阶段

　　第一阶段（4周）：回归教材，抓实基础

　　首先，熟悉教材，我主张教师和学生都要去熟悉教材。构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识根本，利用好教材帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确化学思维，只有这样才能抓实基础。化学是理科中文科正说明熟悉化学课本必要性。对每一单元，我们按照学生读书教师讲解学生小结师生归纳四步骤进行复习，力求让学生将所学知识系统化。

　　其次，解析教材，发掘每节重点、难点、疑点、易错点。教师认真研读教材后，分析学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生提出问题；认真研究《化学课程标准》和《考试说明》，把握复习深度与广度。通过精讲精练，发现学生知识缺陷，找出疑点、易错点，及时纠正并辅以针对性反馈练习，使学生对所学知识逐步完善与提高。

　　再次，融汇教材，设计单元反馈性练习与过关测试题。针对学生测试中出现带共性问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。

　　第二阶段（3周）：分块复习，联系实际，培养能力。

　　初中化学内容包括：科学探究，身边化学物质，物质构成奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。在第二阶段，我们要对知识点、考点和热点到位我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，在学生运用化学知识能力难度上有所提高。

　　第三阶段（3周）：模拟考试，查漏补缺

　　这一阶段复习时间大约在五月底。本阶段教育目标：检查学生知识缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。

　　（二）让学生三到位

　　第一、知识点、考点和热点到位

　　我们认为，在这个阶段教师要让学生对每个知识点、考点、热点应理解、掌握到位，对识点、考点、热点要训练到位。

　　第二、能力培养到位

　　我们认为，培养能力到位，主要做好以下工作：

　　1、培养学生获取信息、及从文字中获取相关化学信息。

　　2、培养学生解决实际问题、及如何去设计方案。

　　3、培养答题准确性、规范性能力。

　　如：探究性试题，复习时着重引导学生去获取信息、设计方案、答题三步骤入手，加强思维训练，培养学生阅读、理解、综合分析、灵活运用知识解题能力。

　　第三、题型训练到位

　　显然，知识和能力是基础。但是，具备一定知识和能力之后，还要让学生对题目类型全面解。常言到，见多识广。这样，学生临考时才能做到胸有成竹、应对自如。从考试说明上看，目前试题类型有选择题、填空题、实验题和计算题共四大类；从往年试卷来看又细分为选择题、填空题、图象题、信息题、实验探究题和化学计算题共六类。

　　总之，老师们！同学们！从近几年化学中考试题来看，题在书外，知识点在书中，让我们一起携手努力吧！成功应该属于我们。

　　中考化学备考方案 8

　　一、明确目标，降低重心，建立稳固的知识体系

　　初中化学考试旨在考查学生对初中化学基础知识、基本技能的掌握以及利用所学知识解释一些简单现象或分析解决生活、生产中一些简单问题的能力。

　　在中考复习中，若想做到知己知彼，百战不殆，在复习时就要以《河南省初中毕业生学业考试范围与要求》为指导，了解中考内容和层次要求，把握复习的高度与难度，从而在复习过程中做到有的放矢。

　　降低重心，回归课本。中考化学所涉及的知识点基本都源于教材，关注教材细节也往往成为命题的出发点和归宿。因此，在首轮复习时：

　　首先要对课本上的知识进行认真、细致的梳理。其中包括：基本概念和原理、化学用语、实验基本操作、实验现象、活动与探究、家庭小实验、课本例题习题、教材插图、单元小结等等。

　　其次，所谓化学是理科中的文科，就是指化学不仅有理科中的逻辑思维过程，还有文科中的记忆任务。对于需要记忆的知识，要依据知识的特点，采用简化、理解、对比、归类、联想等记忆方法。科学的.记忆方法既可提高学习效率，还能减轻大量记忆的负担。

　　建立知识体系。物质是化学研究的对象，在建立知识网络时，一方面要以物质的结构性质变化用途为主线，另一方面还要关注知识的延伸和知识点间的联系，以加深对知识内涵的理解、外延的分析及应用。

　　二、重视实验操作，提高实验探究能力

　　在近几年的中考中，对实验探究能力的考查也是一项重要内容。在复习过程中，不仅要重视教材中演示实验、活动探究实验的操作与设计原理，还要关注对重组、变式等综合性探究实验的评价、分析与改进等内容，尤其是情景实验探究题。此类试题貌似复杂，但解答起来并不困难。

　　这类题所需要的知识点和解决方法要么隐藏在题目中，要么就是课本知识的信息迁移。所以，解题时只要静下心来，通读题目，通过明确实验目的、确定实验原理、设计实验、得出结论等环节即可顺利完成。

　　三、科学练习，培养阅读、分析、解题能力

　　在复习备考阶段，适当地进行练习是很有必要的。但试题一定要精选、精析。有一种说法叫51小于15，就是说将同一类题目做5道，其实际效果远小于从5个不同的角度进行讨论、探究一道题。

　　如果在做每一道题时都能从多种角度进行考虑，举一反三，触类旁通，那么你的阅读、分析、解题能力就会大大提高。尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的弱势，在复习中我们要针对自己的薄弱环节进行专项训练或限时训练。例如，限时50分钟完成一套试题或用20分钟完成选择、填空等等。

　　四、整理错题，理清思路，提高审题能力。

　　考场上错误审题或多次在一个问题上反复出错是相当一部分学生的致命伤。所以，在平时练习时，我们要养成将出现的问题、学习中的盲点、易错点及时记录在更正本上的良好习惯。归纳和剖析常见的错误案例，不仅有助于及时弥补知识上的盲点，理清解题思路，避免犯重复错误，还能达到提高审题能力的目的。

　　五、注重语言表述的严谨性，答题的规范性

　　每年中考都会出现化学术语、仪器、药品名称的错别字，元素符号、化学方程式、解题过程书写不规范，实验现象、简答题语言表述不准确等现象。在复习备考阶段，同学们一定要把规范化答题、严谨准确的表述等内容提到复习日程上来。如，要分清实验现象的描述与结论的叙述的区别、计算题的解题步骤等。

　　六、重视心态的调整

　　复习不是一个简单的拼时间和精力的过程，心理素质的好坏，也直接关系到同学们在考场上水平的正常发挥。所以，一方面要科学地、有计划地复习，另一方面还要以一种平和的心态去面对复习和考试。从自我反省、自我调整、自我激励中收获自信。

　　中考化学备考方案 9

　　化学是一门初三刚开设新课程，与生活联系较多，学生学习热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好成绩。本期担任初三三个班化学教育任务，三个班共有学生103人。这些学生，基础高低参差不齐，有基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生工作，因材施教，使他们在各自原有基础上不断发展进步。

　　一、教育目和要求：

　　（1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象实际，学生生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学兴趣。培养学生科学态度和科学学习方法，培养学生能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单化学问题。

　　（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生智力，培养学生能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见元素和一些重要化合物基础知识，学习一些化学实验和化学计算基本技能，解化学在实际中应用。

　　（3）培养学生科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　二、具体措施：

　　（1）重视基本概念教育

　　化学基本概念教育对于学生学好化学是很重要。在教育中，既要注意概念科学性，又要注意概念形成阶段性。由于概念是逐步发展，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深原则。

　　（2）加强化学用语教育

　　元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质组成及变化化学用语，是学习化学重要工具。在教育中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应化学用语，结合化学用语联想相应实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义理解。

　　（3）重视元素化合物知识教育

　　元素化合物知识对于学生打好化学学习基础十分重要。为使学生学好元素化合物知识，在教育中要注意紧密联系实际，加强直观教育，实验教育和电化教育，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解基础上记忆重要元素化合物知识。

　　（4）加强实验教育

　　化学是一门以实验为基础学科。实验教育可以激发学生学习化学兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真科学态度和科学学习方法。因此，加强实验教育是提高化学教育质量重要一环。在教育中，要坚决防止只重讲授、轻视实验偏向。在实验教育中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

　　（5）积极开展化学课外活动。

　　活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生特长，培养他们创新精神。

　　中考化学备考方案 10

　　本学期我继续初三两个班化学教育工作。新课将在3月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教育计划：

　　一、学生情况再分析。

　　经过一个学期接触，我对学校学生情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我课，他们总体情况是：基础较差，缺乏对问题钻研精神，一旦遇到难一点问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我教育出发点。

　　二、再研究化学教育大纲，不断完善自己化学教育和复习指导思想。

　　1、立足教材，不超出教育大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

　　2、做到全面复习。复习目不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。

　　3、立足双基。重视基本概念、基本技能复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

　　4、提高做题能力。复习要注意培养学生思维求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生审题能力、探究能力和综合多项知识或技能解题能力。

　　5、分类教育和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高方法去发挥他们聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。

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