高考化学备考方案

一、根据学情，确立目标

高考化学备考方案

我校2017届高三理科生共557人，三个尖子班，六个普通班，总体基础差，底子薄，学生信心不足，因此，高三复习必须做到两点：抓基础，立信心。

通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，便于学生记忆、提高能力，参照考纲对考点、热点、难点进行重点破析、提高复习的针对性进而提高复习效率。措施方法

1、既全面细致，又要重难点突出

一轮复习着重于完善中学化学知识结构，复习内容要细致全面，不留死角。要加强变知识点复习为考点复习的研究，高考化学总复习知识点不少于100个，化学考试热点近30个，其中有近二十个考点重现率特别高，而综合考试中，化学试题的量比较小，所考的必然侧重于考试的重点和热点，因此应该着重研究，根据考点来组织化学高考总复习，可以缩短复习周期，提高针对性和实效性。复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。为达到知识上不留死角的目的，当然对一般性考点也不容忽视，

2、正确处理“纲”与“本”关系

根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。要善于抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。

3、强化规范、科学用语不手软

学生平时养成的不良习惯应及时纠正，试想会做的题目因为书写不规范得不到分，更别想得高分，教师在复习教学中应注意：①督促学生注意解题格式，力求规范、书写工整清晰； ②专题强化对各种化学用语的训练，在这里我要借用一句话“强制成习惯，习惯成自然”； ③模拟考试决不手软，要狠扣学生书写不规范的分数； ④给时间机会培养学生口头表达能力，并迁移到文字表达能力上去；⑤教师作好示范工作，自己板书要规范。

4、认真把住复习中的三关键环节：精讲、精练、精评

由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师在备课时，要认真钻研考纲、研究高考试题，板书设计尽可能的简捷、完整、明了，学生一看就明白的问题，不宜在课堂上讲来讲去，放手让学生归纳、整理，总之重、难点突出，做到有目标地精讲。以便腾出一定的时间让学生消化吸收，提高复习效率。

月考试题主要针对当前复习内容，兼顾以前已复习过的薄弱内容，起到检测新知识巩固旧知识的作用，同时起到滚雪球式的复习作用，确保已复习知识的保温和巩固。以训练基础

题、中档题为主，回避偏、难、怪，体现一轮复习查漏补缺的真正意图，知识点的检测不求全面涵盖，但要“热点”突出兼顾“冰点”，“热点”最好为原高考题或改造题。

二、抓好过程管理：抓落实、重细节

1、备课与教研

（1）、统一高考三轮复习进度。

第一轮复习：2017年10月中旬至2017年4月中旬；

第二轮复习：2017年4月中旬至5月上旬；

第三轮复习： 5月上旬至5月底。（2）、明确各轮复习的常规要求。

第一轮复习：要求坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建化学学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。《世纪金榜》以为主，注意高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在“实”中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导,重在夯实基础。

第二轮复习：以化学学科知识为主线，构建化学学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高,重在培养的学生综合能力。

第三轮复习：考前热身训练阶段，在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，重在培养学生的考试技能。

（3）、备课要做到“五备”“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。

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（4）、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。

①历年试题整体研究——找共性；

②近年试题重点研究——找趋势；

③相同试题对比研究——找变化；

④不同试题分类研究——找差别；

⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。

2、上课：

（1）坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。

（2）优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

（3）努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

（4）注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

（5）备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课，以备学科教研研究。

3、作业及讲评：

（1）要加强练习与测试，要注意命题的科学性的研究，使练习数达到一定的量，完成备课组所下发的统一练习，但要防止题海战术。

（2）练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。

（3）试卷讲评要注意三个程序：一统，二找，三改。一统，即数据统计的数量分析；二找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；三改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。

总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、精炼、迁移、升华，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。

三、随时关注学生心理

定期与学生沟通、交流，使学生能以良好心态应对高考，考上理想大学。

高考化学备考方案 [篇2]

一、教学复习的三轮安排建议

第一轮复习：以教材为根本，认真研究《新课程标准》。按照：氧化还原理论基本概念→元素化合物金属→基本理论(物质的量、物质结构）→非金属元素化合物(卤素、硫、氮、硅)→基本理论(化学平衡、电解质溶液)→有机化学→化学实验的顺序进行，把化学计算串到各部分当中，同时不断渗透一题多解思想及计算技巧，实质计算、逐步提高运算能力。

把教学的重心从“一味增加新知识，新信息，搞题海战术”转移到“如何帮助学生真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来。回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求、不仅让学生少走弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻学生的课业负担。所以我们要理顺知识点，然后按照材料上的顺序，让学生感受经典示例，体验高考题目，再做强化训练。经过批改，将需要讲的，有疑问的题目分考点归类讲评，以题带出知识和疑点，重点剖析学生的错因。然后将做错的题整理在纠错本上，告诉学生经常随身携带，经常翻着看看。老师们再将这些学生错的题目整理在单元测试和月考中，直至学生将错过的题会做、做对，从而达到夯实双基的目的。这就是所谓“将纠错进行到底”。只有这样，基础知识才能得以落实，学生水平才得以提高，解决问题才能游刃可余。千万不要片面追求繁、难、偏、怪题而占用我们大量的宝贵时间和精力，影响我们对基础知识和基础能力的巩固提高。一定要让学生明白“基础才是高考永恒不变的主题”。

第二轮复习：按1.选好专题，整合激活。综合训练与专题训练相结合,如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数、离子反应等内容。通过适度训练，要求师生进行专题知识小结，解题模式总结。2.精选例题，迁移应用。并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点，错误的定势思维的练习。而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立，应该通过实验宏观现象把握实验基本原理，进行实验设计、误差分析；信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。

第三轮复习：5月初至6月初主要进行综合训练，查漏补缺。学会整理和归纳错点、疑点、盲点，并进行应试技巧、答题规范训练的培养，不要题海战术，要挖掘精品题，以点带面。同时要克服思维定势，杜绝盲目做题。另外一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要仔细阅读，对大纲和教材共同要求的部分加以重视，真正做到回归教材，以教材为据，克服复习的随意性。在学习中先“死”后“活”，多记，多写。

二、备考策略

1.认真研究《化学教学大纲》和《化学考试大纲》，明确知识、能力要求，分解落实知识目标

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针对高三学生的具体情况，高三的一轮复习要做到两点：抓基础，树信心。通过对知识点、考点、热点进行思考讨论，总结，使学生构建知识基础网络，完善学生的知识结构。对复习的内容要细致全面，不留死角。

高考化学总复习知识点有100多个，化学考试的热点有30多个，其中20多个考点重复率特别高，而高考理综试卷理、化、生试题量小(化学7道选择题，四道大题)，所考的内容必须侧重于重点和热点。因此，本学期我们计划以研究考点和热点来组织化学一轮复习，利用一轮复习的24周时间对每一个考点逐一过一遍，同时，加强对30多个热点的考查，这样做既有针对性和实效性，又可以缩短复习的时间。

2.加强集体备课，发挥集体的力量

一个人的力量有限，集体的力量是无穷地，因此这一学期按照年级的要求，每一周星期四安排教研活动，活动内容是根据教学计划安排，安排下一周教学内容，整理出下一周教学的周知识清单，落实下一周教学的重点，难点，考点，热点。教师可以根据周知识清单备好下一周要上课所用的教案，同时根据不同层次学生的具体情况，确定高三一轮复习资料中相关习题处理的具体题目。组织组内听评课活动，认真听课，仔细评课，互帮互学，取长补短。

3.提高课堂效率，做到精讲精练

课堂是教师教学的主阵地，由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。

4.分析周月考试卷，强化讲评

高三一轮复习期间，周考，月考次数相对高一，高二较多，每一次的考试都可以对学生起到考查知识，提升能力。

5.加强学法指导，培养审题答题能力

利用课堂，辅导课给学生进行学法指导，指导学生学会听课，学会记笔记，学会整理纠错本。通过晚课，自习指导学生审题，答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路清晰完整，计算力求结果准确，指导学生怎样形成知识网络，构建知识体系。

三、高考变化预测

稳中求变，稳中求新，2017年化学试题将会体现重视基础，强调能力，联系实际，突

出实验，注意化学思想，强化创新意识和科学探究能力。

必考点易考点：主干知识连年考，年年创新。离子反应、氧化还原反应，化学反应的能量变化，物质的量和阿伏加德罗常数；物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质理论；以Na、Fe、Al、Cu为代表的金属元素，以N、S、Cl为代表的非金属元素；未知有机物的推断，新有机物的合成，以气体为中心的化学实验，从定量角度考查化学反应规律等，均属于中学化学的基础主干知识，是化学高考命题热点。

三、加强学生规范化的研究，切实提高复习的有效性

每年高考有相当多的学生因审题不慎、表达不清、化学用语不规范而失分，造成失分的主要原因是平时养成的不良习惯未得到纠正，缺乏规范化训练，为此在高三化学的复习中应做到以下几点：（1）加强规范化训练。（2）加强文字表达能力训练。（3）创设情景，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，以便对症下药，最大限度提高复习效率。（4）加强运用化学语言表达化学思想的训练，提高表达能力。（5）每一次专题训练特别是考试中应制定出详细合理的评分细则，用以纠正学生的不良思维习惯和答题习惯，每过一段时间还应以错题集或不（少）得分集的形式来刺激和强化学生的各种习惯。

四、高考前一个月的处理

高考前一个月的时间是最为关键的时间段，复习备考应重点从以下方面考虑：

（1）应考的心理准备：多选中等及以下的试题，激发学生的信心；

（2）应考的知识准备：回顾知识体系，完善知识网络；

（3）应考的技巧准备：对以往的错题和不（少）得分题多进行分析，吸取教训，以免重复出现类似的问题。

以上是个人提出的粗浅见解，与大家共勉。

高考化学备考方案 [篇3]

通过对几年高中化学教学和近几年全国各地高考化学试题的研究，在认真分析考试大纲基础上，我认为高三化学备考复习是一项系统的综合工程，它不仅要使学生的知识系统化、综合化、规律化、网络化，而且要全面提升学生的素质和能力，在近一年的复习中，力求知识与能力并重，过程与方法兼得，情感态度与价值观相融合，促进学生自主发展、提高课堂复习效率是摆在我们面前值得探索和要解决的重要问题。

高考化学试题主要查考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和考查学生所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；考查了考生初步运用所学化学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。理科综合考试也启示我们，在复习中一定要跳出题海，用好课本，抓好基础知识和基本实验技能，在基础上综合，在综合中提高，要学会做一题，会一类，举一反三。同时要研究理科综合试题的本质特征和发展趋势，摆脱漫无边际的题海，防止好高骛远、舍本求末，要务本求实，提高应考能力。在此，我结合学生实际和教学实际情况，作今年高考化学备考计划。

一、学生基本情况分析

我校是本地区的二类学校，学生大部分来自农村，学生层次参不齐，化学基础较差，学习化学的兴趣不浓，学生对学习缺乏信心。学生心理波动较大。所以在备考复习中，得稳住学生情绪，以鼓励学生为主。尽力发现学生优点，激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜能。

二、备考策略

1、认真研究“三考”，把握命题方向

“三考”就是指考纲、考点和考题。研究“三考”对我们确定复习方向有着十分重要的指导作用，使复习少走弯路，可以减轻学生复习过程中不必要的负担，有利于正确把握复习方向。

(1).考纲

考纲是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。新《考试大纲》明确指出，高考主要以能力测试为主，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力，这些能力正是化学课程标准中所要求的，也是培养学生科学素养所要求的能力，同时也是高考命题的方向。因此，在复习备考中，正确把握这一复习方向，认真研究这些能力要求的含义。并结合具体实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不搞拓展，对考纲要求的内容要花大力气进行复习。

(2).研究考题

考题是高考题型的展示，对今后的高考命题趋势有很好的参考价值．因此，在研究考纲的基础上，认真分析前几年的高考试题有利于指导我们的备考复习，能够正确把握复习内容的深浅和难易程度，做到有的放矢。从前几年的高考化学试题的能力考查来看，高考命题的走向是从知识型考查逐渐转向能力型考查，特别是近两年考题以知识为载体，以理解能力、推理能力、实验能力、独立获取知识的能力为考核目标。

(3).研究考点

考点是命题的导向，可以预测高考命题的趋势。因此，在研究考题的基础上，认真分析考点对今后高考命题方向有很好的指导作用。从近三年的全国高考理综化学试题中的考点研究发现，物质的量、氧化还原反应、离子方程式、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、烃的衍生物、化学实验等主干知识是高考常考的内容。如氧化还原反应基本上是年年出现在高考试题中，其主要考点为：①氧化还原反应，氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物；②判断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性强弱；③配平氧化还原反应方程式；计算电子转移的数目；⑤根据质量守恒、电子守恒、静电荷守恒等解决一些计算问题。于是高三化学备课组全体成员经研究分析，总结出最常见的二十七个高频考点。年级上并征订2017学年高中化学高频考点的测试卷让学生进行训练。

2、夯实基础，是提高应考能力的源头活水

打好扎实的基础，是复习备考的首要任务为此，我们应做好以下几点：

(1)夯实基础切忌简单重复旧知识。有些教师误认为抓基础就是对已学过的知识进行回忆、再现，所以，往往把复习搞成了简单重复，温故有余，知新不足。如在复习物质结构和元素周期律的几个考点时，采取按教材顺序复习，要求学生回忆什么叫元素周期律，元素周期表中有几个主族、副族?同周期或同主族元素性质的递变规律如何其结果虽然使学生对这些知识有了重新的认识，并加深了记忆，但还是没有新的发现和理解，更谈不上灵活运用。而我们可以采取将旧知识创设新情境，如采取：①让学生不看书就能画出元素周期表，并在表中填上主族元素的符号；②请写出10e-构型和18e-构型所有微粒的化学式或符号（把想到的都写出来）回答这样的问题，靠简单回忆旧知识是远远不够的，如第②小题，要对元素周期表、尤其是原子序数18号以前的原子结构非常熟悉，才可能答好，如有的学生把10e-构型的CH4、H3 O+和18 e-构型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都写出来了，真是出乎预料。这样复习，不但对知识进行回忆，而且更重要的是对知识进行了灵活应用。

(2)夯实基础要注重知识的具体应用。

在复习基础知识，特别是复习基本概念和理论时，一定要注重联系实际，多举具体实例进行应用，切忌干巴地复习概念和理论。如在复习物质构成、性质及其变化实质等考点时，让学生思考并判断下列叙述是否正确：①一种元素可有多种离子，但只有一种电中性的原子；②宏观物质都是由微观粒子构成的，微观粒子的种类和数量不同、彼此的结合方式多样，决定了物质的多样性；③具有相同质子数的微粒都属于同种元素；④分子是保持物质化学性质的最小粒子，如果分子的组成或结构变了，其化学性质就变了；⑥构成宏观物质的微观粒子之间存在多种形式的相互作用，如离子键、共价键等。要求举例说明理由(答案①③⑤是错误的)。学生在判断过程中，要举出实例加以证明，其思维容量之大是显而易见的，实际上也是对这些基本概念的实际应用，其复习效果不言而喻。

(3)夯实基础切忌“眉毛胡子一把抓”。

全面复习是夯实基础的重点要求，所谓“全面复习"是对考纲中规定的所有考点都要进行全面细致的复习，不能有任何遗漏，因为任何一个考点都有可能考到。但是，全面复习不等于对所有知识点平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如复习“原电池"时，有的教师把大量时间用在复习：①什么叫原电池?②原电池形成的条件是什么?③请写出铜锌原电池中

电极反应式和化学方程式结果学生对知识的理解和认识提高不大，甚至仍停留在原来的水平。而我们可以采取把上述知识让学生自己复习，而把主要精力放到引领学生复习原电池知识的应用上。

3、培养能力，是提高应考能力的根本保证

知识学会学不会是一个掌握问题，而能否灵活应用知识则是一个能力问题。在新课程高考更加注重考查能力的情况下，要求学生对知识不能停留在掌握的水平，更重要的是达到灵活应用的程度。要做到这一点，始终都要把培养能力放在首位。为此，我们应做到以下几方面：

(1)注重培养学生的自学能力。

复习备考时，对于用已有知识能解决的内容和问题，一定要安

排学生自学，切忌包办代替，一讲到底。如在复习有机合成的推断题时，先让学生自己解决：①你学过的可使碳链增加的有机反应有那些?可使碳链减少的反应有哪些?举例并写出化学方程式。②请写出通过有机反应引入下列官能团的有关化学方程式：“C==C”、“ —X(卤素)”、“ —OH"。通过对这些反应的回忆，使学生对学过的烃的衍生物及其有机反应有了更深刻的理解，为解答有机合成推断题打下了坚实的甚础．此时，即使解答思维容量再大的有机合成推断题，学生也感到不难，一般是水到渠成，解答正确。

(2)注重培养学生的创新能力。

新课程大力倡导培养学生的创新精神和实践能力，在高考中会

有所体现。因此，培养学生的创新能力，也是复习备考中的重要任务。培养学生创新能力最有效的方法是多让学生自己发现新知。在复习备考中，要尽可能引导学生利用已有知识去发现新问题，探究新知识，提高创新能力。如复习烃类的结构特点时设计这样的问题：分子内含有6个氢原子的烃可能有那些？它们的性质如何?这样设问可大大激活学生的发散思维能力．使他们不仅要回忆起所有烃类

【烷烃、，烯烃、炔烃、二烯烃、苯、环烷烃等)的通式，而且还要想到各类烃有哪些同分异构体，以及每种烃的结构特点和它们性质的一些差异等等，其思维容量之大显而易见。

(3)注重培养学生的综合应用能力。

在“理科综合能力测试”中，综合应用是高考能力考核的最高

要求，这里的综合应用不仅仅是各学科知识的综合应用、学科能力的综合及应用、实验技能的综合及应用，同时也是学科思想的综合及应用。我们应创设情境，重视培养学生综合应用的能力。

三、复习时间安排及实施目标

第一轮(13年8月-14年2月):全面复习基础知识，分板块按章节复习

复习目标：全面复习，打实双基，消灭知识盲点。

强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，精心复习全面

的基础知识点，不遗漏教材和考试说明规定的基础知识，不搞侥幸心理。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪诞“挖深、挖宽”的知识。严格控制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身学习状况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生，把握第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的化学知识。

第二轮(14年3月-14年4月):进行专题复习，突出主干知识

复习目标：完善学生知识框架，熟练运用知识进行分析、归纳、

综合，加强能力训的一堆零件而不能发挥其各自功能。近三年高考主要都是学科内知识的综合，但学科内综合程度有了提高。这需要学生将知识点统一整理，有序存储，经分析和综合、比较和论证，推理得出正确的答案，对学生思维能力考查层次是比较高的。所以在高三复习阶段的重要任务就是把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入学生自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

强调“熟、活、能”。“熟”是指让学生熟练掌握知识点。“活”是

指灵活运用知识分析问题、解决问题，活学活用。“能”是指重点训练审题、分析、归纳、能力。

第三轮（5月份）：综合训练

复习目标：弥补知识缺陷，查漏补缺

此阶段是备考复习的综合阶段,模拟试题要精选、精练、精批、精评,习题类型应具备基础性、层次性和梯度性。关注高考动态和高考信息。如历届高考试题、新旧教材的对比、新旧大纲的对比、各地最新模拟试卷，从中精选出符合学生实际情况的练习题。试卷的批改要认真对待, 正确的评价学生，查找学生知识缺漏点,及时给补上。考前阶段关注好学生心理状况，进行考试心理辅导，让学生顺利进行考试。

高考化学备考方案 [篇4]

一、指导思想

以学校的高考备考计划为指导思想，以高三年级组的复习计划、高考目标为统领，以本学科的考纲为纲，以教材为本，切实根据我校学生的实际情况，把巩固落实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心目标，备考组团结协作，加强教法的创新，加强学法指导，努力提升我校2017年高考化学科的学科成绩。

二、复习目标

1、根据我校学生的实际情况，主要狠抓落实化学的基本概念、基础理论、基本计算，化学科目有比较多记忆的概念，方程式，实验的现象，实验的结论，所以要充分发挥朗读记忆的作用，要求学生熟悉教材，记忆好教材里的基础知识，从而做到理解和灵活应用教材知识。

2、对学生的进行学法指导，培养学生的动手能力，分析能力及解决问题的能力。

3、加强训练，除了每个月的理综综合测试之外，化学科还每月进行两次的选择题和主观题四大题的题型训练。

4、做好培尖和补弱工作，关注对班级的成绩比较好的学生，不能让化学科成为他们的弱科，不能让化学成绩拖了总分的后腿。

三、具体复习计划

这届学生备考工作还是抓得比较早的，在高二下学期的四月中旬就完成了教材的授课工作，到四月份的下旬就转入会考的总复习，在会考的总复习中，将高

一、高二的每章节进行系统的复习，特别是艺术班，按照高考的第一轮的复习去抓，这样在高三的复习中赢得更多的时间。非艺术班进行两轮的复习，艺术班在春季学期艺术考试回来后，直接进行第二轮的复习。

第一轮复习：（2017年8月—2017年2月底）对所有章节进行分块的全面复习，扎实打好基础。将卤素、氧族元素、碳族元素、氮族元素、碱金属、几种重要的金属、物质结构元素周期表，这些元素和化合物的性质作为一个板块；将化学反应及其能量的变化、物质的量、化学平衡、电离平衡胶体、电化学这些基本概念、基础理论、基本原理、基本计算作为一个板块；最后有机化学部分作为一个板块。

在第一轮复习中，着眼于回归课本，也针对高考常考的考点，学生常碰到的难点，突出重点、难点去复习，把书本里的基本概念，基础理论全面复习，根据章节之间的练习，单元之间的练习，把知识串成线，把线凝结为点。全力加强学生对方程式的记忆，每周都安排一个晚读时间，由科代表组织开展化学的朗读，加强记忆，每两周听写化学方程式一次，将书本里的方程式都听写过一遍，对常考的方程式还有进行反复的听写，每次听写都全收全改。每个章节进行章节测评，及时发现学生常出现的错误，及时讲评巩固。

在第一轮复习中，9月、10月、11月、12月、至少四次的理综综合模拟考，各班的任课老师及时总结，找出学生对知识理解的突出弱点，然后备课组集体讨论，找出具体对策，对复习工作不断的进行改善。

第二轮复习（2017年3月—5月），直接根据高考化学的热点、难点进行专

门复习。针对具体的热点题型复习、训练。力抓选择题的训练。比如化学与生活、离子反应、电化学、化学平衡、氧化还原反应、有机化学等在选择题中都是频频出现的考点，并且题型变化不大，所考的知识点都没什么变化，在二轮复习中针对每道选择题，用历年的高考的题目进行专项训练，力争我们学生在选择题上多拿下分数。在后面的四大题中也进行分点的复习训练，着力于基础的问题，争取容易的问题做对。另一方面，要针对对不同层次的学生、纯文化学生、艺术班的学生在学法的指导和要求上有所差别，但是我们都要根据学生的实际进行树立信心的培养，进行学法的指导，争取让学生尽可能大的发挥他们的潜能。

四、具体做法

首先坚持集体备课，高三年级理科班纯理有三个不同层次的班级，还有两个理科艺术班，各个班级参差不齐，各个班的学生情况有差别，因此各个老师根据自己所教班级实际情况和高考目标开展好教学复习工作。特别是艺术班，有一个学期不接触文化的复习，而直接转入二轮复习中，要针对高考的考点，难点精选题目进行复习测试讲评。在每周的周三晚，和周四早上是高三备考组开展教研活动时间，充分利用教研活动，发挥集体的智慧，共同学习，共同提高。在2017秋季学期，学校举办的“同课异构”公开示范课活动中，高三备考组充分发挥集体的智慧，认真选课，备课，上课，取得了很好的成效。

认真做好练习的选择，试卷的批改讲评工作。我们的学生基础比较薄弱，所以各种题型都是选择比较基础的题目进行多讲多练，争取在容易题目中多拿分数，A层次班级，按照二本的目标六十五分奋斗，并稳定中有所提高。

认真抓好培尖补差工作，特别是A层次班级及艺术班对于班级前十五名的学生，不能让化学拖总分的后腿，理综科争取在化学科上多拿分数，提高学生的总分。对尖子生加强学法及解题方法的指导，使学生提高学习的效率，对于偏科的学生多加指导和督促，培养他们形成良好的化学学习习惯，树立学习的信心。当然，我们还有很多做得不足的地方，也存在不少的困惑，离我们计划的目标还有一段距离，比如如何提高学生学习的积极性，如何找到有效的方法培养出更多的尖子生等，还有待我们努力创新学习。

2017年2月24日

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