初中生物备考方案

初中生物备考方案

为了适应2017年中考的新形势，帮助学生作好考前的知识方面的准备工作，根据生物学科的特点，结合学生实际情况，特制定以下备考方案。

一、学生基本情况：

金厂镇中心学校现有三个教学班级，学生合计有153人，其中八(1)班52人、八(2)班51人、八(3)班50人。经过两年的中学学习，现具有一定的观察、思考、逻辑推理、阅读理解、运算等能力，有学习文化知识的热情。但由于金厂镇处于边境少数民族镇，学生思想落后等各种原因，学生学习生物没有一定的基础，学习起来很枯燥，很被动，给生物教学带来了一定的压力，教师教学难度很大。

二、指导思想：

以2017年苏教版《生物课程标准》为依据，以现行义务教育课程标准实验教科书为基础，以《云南省2017年初中毕业生学业考试生物学科考试说明》准绳，全面系统地总复习，夯实双基，立足于对学生生物学基础知识、基本技能和基本能力的考查，全面系统的复习，将双基训练与能力拔高统一起来，努力提高教学质量，全面提高学生素质。

三、复习思路及对策：

复习课的一般思路为“四轮复习法”，具体安排是：

1、第一轮（3月9日—4月30日）：单元复习，横向发展。 本阶段是基础复习阶段，旨在帮助学生对学过的知识分类高密度梳理，编织严密的知识网络，把握各单元的考点、热点。操作流程是：按照教科书编排顺序从七年级上、下册，八年级上、下册逐一复习，并对关于人体各系统及绿色植物的一身进行必要的和有目的性和针对性地渗透、强化，因为这是考试的必考点，热点和难点。复习方式是：预习、提问、讨论、精讲精练、点评。

2、第二轮（5月1日—5月15日）：专题复习，纵向深入。 本阶段复习旨在帮助学生抓住各个知识体系，突破难点，把握考试命题的侧重点、高频点及走向。操作流程：按基本概念和基本

原理块知识体系归纳总结规律，进行单项选择题专题训练。本阶段复习以试卷练习为主。复习方式是：精讲、精练、点评和必要的补偿练习。

3、第三轮（5月16日—6月11日）：综合训练，模拟测试。 本阶段复习旨在帮助学生提高应用知识、解决问题的能力（解题的速度和准确率）。熟悉中考题型，全面演练，形成全方位、多角度的综合能力。操作模式按中考要求进行，规定考试时间长度。教师辅导学生时只重点讲评学生错误率高的问题，解释命题意图，揭示解题规律，分析错误原因，补充纠错练习和知识迁移练习。

4、第四轮（6月11日—6月17日）：查漏补缺

旨在帮助学生强化易遗忘的知识，获得中考有效信息，进行自我心理调整，确定应试对策，回顾课本、试卷中的错题，查漏洞，补缺陷，增加知识覆盖面。同时做好资料，适当渗透。

初中生物备考方案 [篇2]

近年来，初中生物教学在课程理念、目标、内容及教材、教学方式、评价体系等诸多方面均已发生了显著的变化，义务教育阶段的学生学业水平的最重要的评估——中考，其命题也在逐步改变，更加关注学生的发展和社会的需求。结合这几年带毕业班的经历，自己有一些不很成熟的经验和感悟，在这里记录下生物中考的备考计划。

生物学的复习，我们一般都采取的是三轮复习。

一．第一轮复习

这一轮复习是系统复习，也就是过课本。一般在初三的上学期，复习完七年级两本课本，下学期复习八年级的两本课本和总复习。这就要求课前教师要充分准备，集体备课，对每节课的复习任务进行细致规划。按照揭阳市生物中考提纲，要求学生在教师的引领下理清知识脉络，完成知识再现。每课复习完后就要求学生完成相应的对口练习。

同时对特训班的学生要求更高，采取课堂小测、抽背问答等形式，使学生能够对知识扎扎实实地巩固和掌握。由于重点班的学生还是欠缺学习的自觉性，几乎回家后都没有复习生物科，为此必须充分利用课堂时间要求学生尽可能多的掌握相关知识点。计划要求每周至少一次的午读，目的是使他们能熟悉教材和知识点。结合课堂提问、加强作业练习等形式来巩固考点。

二、第二轮复习 这一阶段主要有2个任务。

1、关注热点，强调理论联系实际。

关注与社会问题相关的生物知识，将书本知识与实际联系起来。教材上的阅读材料和小资料经常被作为背景材料；如：手足口、非典性肺炎、禽流感、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、克隆、试管婴儿、转基因、基因工程等与人类生产、生活实际密切的知识以及与现代生物学发展密切相关的问题都在考察的前列，将知识迁移到生产生活中去，与实践相结合，理论联系实际，引导学生有根据的分析问题，开拓创新，对提高解题能力有很大的帮助。体现了学以致用的命题思想。

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2、重视实验和识图。

对考纲要求的十个相关实验，除了要知道实验现象，还要了解实验的过程，探究实验还需要思考如何控制变量、设计实验、处理数据、作出解释等。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而近几年年的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今中考的一项重要目标。从近几年生物试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重，这些图像直接或间接地来自于课本，这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。对于

各章节出现的结构图、流程图等，不仅要认图识图，还要了解相关的知识点。重视读图表能力的培养，不但能简化学习，还能学活知识，

三、第三轮复习

这一轮复习是专题复习，把课本的内容分为若干个专题，实际上是课本内容横向的联系，教师要纵观全部课本的内容，对知识进行梳理。主要安排如下：

1）突出重难点：使学生明确考纲要求，复习时有重难点。

2）快速记忆：复习内容尽量条理化，把每专题的知识点进行整理，把握关键词，对一些比较系统的知识以思维导图或表格的形式加以记忆。把学过的知识串成线，由线再织成相互联系的知识体系，这样知识的信息量会大大减少，既便于理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识。

3）拓展提升：由于今年本校初三每周开设2节生物课，相对以往而言，有比较多时间进行知识巩固和查缺补漏。2学期完成相应考点复习后，侧重习题巩固。利用《中考通》等资料，精选部分与该专题相关的试题进行集中训练。选题少而精，当堂训练，当堂讲解。老师通过检查提问，对学生的疑难点进行画龙点睛的讲解。要求学生通过练习发现问题，我再针对薄弱点加强讲解和分析，争取每一知识点都能过关。

四、临考复习

这个阶段距离期末考试剩下两周左右的时间，在这一轮复习中，我们分成了两个部分。一部分以模拟训做题为主，一部分以回归课本为主。

1．模拟训练：科学训练，总结技巧。按中考模式进行适度的综合模拟训练，要注意训练的针对性、规范性。通过一段时间的强化训练，总结出答题技巧，指导学生将错题及时整理，以便查漏补缺，提高复习实效。

通过做题让学生给自己一个正确的定位。相信通过测练能消除学生的恐惧心理，稳定发挥水平。

2．回归课本：到这个时候学生的脑子有的有些混乱了，做题做多了，反而把课本丢了，所以到了这个阶段需要回归课本。因此，要求学生背记知识点，让学生对照考试说明，一个考点一个考点的过关。最好采取2人一小组，互问互答的形式，有的放矢，多给时间让学生发现问题，查缺补漏。老师要结合多次测练学生易错题型，选取具有代表性的内容提醒学生注意。

同时，由于考前的学习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段还应注意教育学生对自己的心态及时作出调整，帮助学生树立信心；我们还要教会学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信，以最佳的心态从容地面对学业水平考试。

初中生物备考方案 [篇3]

一年一度的初中生物地理学考马上到来，结合我们自身情况，制定如下备考方案。希望有能够帮助和借鉴的地方。

指导思想：

以生物课程标准和学考说明为指针，以教材和学检等资料为蓝本，以课堂教学为中心，落实双基，提升学生备考能力及综合素质，最大程度地让学生在学考中取得优异成绩。

备考措施：

一、争取领导和班主任的支持，形成合力。

1.在学校领导的支持下，结合召开学生家长会，讲明学考的重要性。

生地学考是初三毕业会考的前奏，地位和毕业会考是一样的，并且直接计入初三学考的成绩。（按等级，A优秀85分以上可以参与竞争推荐生，不用参加中考直接入学；B良好70~84，可以享受指标生待遇，有可能比录取线低10分录取；C及格60~69，可以享受统招生的分数线，D不及格59及以下，不能报考普通高中。）补考的通过率很低，原因一是没有时间系统复习，知识没有继续巩固反而遗忘的更多，二是考试难度没有下降通过率很低，每年的补考通过率往往不足10%。老师把这些内容及时向家长解释清楚，以明确学考的重要性。向家长传达2个信息：生物地理学考很重要，补考很难过。孩子学习好，家长不一定有功劳，但是孩子学习不好，家长有很大责任。家长只要跟上适当提问一下，督促督促，至少不会不及格的。

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2.及时召开生地教师和全体班主任会以及全体任课教师会。

明确生地学考的重要性，帮助制定措施，鼓动干劲，团结协作。召集老师共同制定计划并监督实施。在需要的方面及时给予帮助。全体班主任协同生地老师搞好服务，如对生地平时测试不过关的人员及时的督促。针对全体任课教师，向其他任课老师说明形势，级别明确表示，在临近生地重大考试时，其他科一般都要少布置作业，让学生拥有自己支配的时间来恶补生地。

3.落实复习时间。

进入初二以来，除了每周安排的三节课以外。我校还采取了如下措施。

晚自习前20分钟：

分别背诵生物和地理知识（隔天一次）。由任课老师布置任务并巡回指导，课代表检查。班主任一般都在班内负责纪律。

边缘生辅导：

每周四下午的课外活动时间（2节课），生物地理交替进行边缘生辅导，主要辅导及格边缘的同学。

4.结合一本好的教辅材料。

除了利用课本以外，还精心挑选适合学生复习的教辅材料，来帮助学生进行复习。

二、结合学科特点，搞好扎实复习。

1.认真研究历年考题和考纲，明确复习要点和重点

在集体备课的时间，通过研究历年的生物学考题目，（以前段老师也给大家进行过分析），重点知识肯定重点考。比如：生物体的结构层次（有关显微镜的使用、临时装片和动植物细胞的结构等知识），绿色植物的三大作用（光合作用、呼吸作用、蒸腾作用），人体的新陈代谢知识（消化、呼吸、循环、排泄），神经调节，动植物生殖发育，遗传和变异，生态系统等知识每年都是重点。即使在大题中不出现，也会在选择题中有所体现。 那么，老师们在复习中，对于这些知识的训练和考查一定不能放松。

2.上好每一节复习课。

（1）提出目标，明确方向：

教学目标是教与学活动的指向，具有导向性和激励性。复习课也不例外，如果没有明确的复习目标，学生就找不到复习的方向，学习就带有盲目性。所以在上课前，教师依据课标、教材、学生和历年中考的动态方向，确定出恰当的复习目标，并在课堂上通过一定的方式展示给学生，使学生做好心理上的准备，产生在“温故”基础上探求新知的欲望。目标展示最好要细化，容易操作，并且是能让学生的视觉感受到。

（2）复习展示，发现问题：

（这一部分的知识记忆部分可以课前布置完成）让学生背诵一段时间后，结合教师的提问或者是爬黑板展示，来发现学生掌握不牢固的知识，找出存在的问题。

（3）点拨疑难，形成网络：：

通过复习展示，教师将发现的问题进行处理。教师根据学生的实际情况，如果是普遍存在的问题，就面向全体学生来进行点拨，如果是个别学生存在的问题就个别解决。为更快更好地记忆，教师可以引导学生采用找规律，对比、联想等方法进行记忆。如在复习鸟类、哺乳类(包括人)的血液循环时，引导学生总结了这么一个规律：房连静，室连动，肺相反，体相同。这么一总结，学生很快就把血流的方向和各血管内流的是什么血记住了。教师引导学生将探究出的主干知识梳理出来，形成知识网络。知识网络一旦建立，学生对知识的记忆会进一步加强。

（4）练习测评，落实提高：

自我测评进一步落实知识。因为我们都知道升学的依据是看我们试卷上的成绩。所以学生能够灵活运用生物学知识是学好学活生物知识的关键。而且能够灵活运用知识才会将知识记得更加牢固。对于学生来讲，运用生物学的语言解答试卷上的问题显得尤为重要。平时我们也有过这样的经验，课堂上气氛很活跃，师生配合很好，当时效果不错，可是到了考试时结果考不着分，原因就在于没有落实到位。落实教学效果的最优途径就是让学生练，教师引导学生分析总结。所以每节复习课我都会找几道题，让学生练一练，让学生自我测评一下。教师再针对学生出现的问题进行总结评析。

我校强调，45分钟的课堂，最后的5分钟属于测试时间，用于检查学生本节课的知识落实情况。 3.制定详实的复习计划。

本届学生生物学考时间定于6月15日，从现在算起仅仅100天左右，期间要经历清明节、劳动节、端午节（可能）放假三天，春季校运会占去一天，模拟考试占去两天，中考、高考占去8天，实际能用于复习的时间不过12周左右。可以说是任务重，时间紧。为有效利用这有限的复习时间，实现复习效果的最大化，拟对这

（1）第一轮基础复习阶段：（约两个月）首先把知识由点到线到面进行整合，让学生零碎的知识系统化，用学检等资料（或者是）作为课堂训练，定时检查考试，有针对性进行复习教学。

（2）第二轮提高能力阶段：（两周左右）可设计几个专题进行教学和训练，如七年级上册的“光合作用、呼吸作用及生物实验”，七年级下册的“消化吸收、人体的呼吸”等。进行集体备课时，必须讨论每个专题的内容、训练、检测等项目。

（3）第三轮模拟检测阶段：（最后一周）结合市编模拟题，外地信息题处理与考试，进行好查漏补缺，考前指导。

4.全面提高和个别辅导相结合

（1）充分利用周清、月考，落实基础知识

对于本周所学内容，精心编制一份10分钟左右的周清题目，一般10选20空，精心选择一些重点和考点知识形成周周清，及时对于不过关的同学进行统计，汇报到班主任，再群策群力促过关。

通过周清、月考的作用，及时反馈学生每一阶段的学习状况，并注意比照学考目标，找差距，定航标。

（2）全面提高落实时间：

每周的三节课，结合教材进行常规复习。并且每天晚自习前20分钟，分别背诵生物和地理知识。教师把知识划分成几个小问题或小知识点，每次背诵几个小问题，由任课老师布置任务并巡回指导，课代表检查并落到实处。班主任一般都在班内负责纪律。

（3）边缘生辅导

每周四下午的课外活动时间（2节课），生物地理交替进行边缘生辅导，主要辅导及格边缘的同学。主要针对每两周所复习的知识对于部分学困生进行强化落实。

以上只是我们的一点看法，相信老师们会有更好的措施。通过老师们的辛勤努力和各个学校领导的重视，我们的学考会取得辉煌的成绩。

初中生物备考方案 [篇4]

一、认真研读课程标准（以下简称“课标”）及考试大纲（或考试说明），做到“以标（课标）定学”和“以考（考纲）定学”，把握备考方向。

课标是国家颁布的指导各科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写的依据和教学的依据，同时也是考试的依据。课标规定，通过义务教育阶段生物课程的学习，应使学生“获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用”、“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯”、“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”等，这些要求，不仅是平时教学中应该遵循的，而且也是复习备考时要充分重视的。

考试大纲规定了一个地区中考命题的范围、内容及具体要求，教师要进行认真的分析研究，制订合理的复习计划，对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，这样就能大大提高复习备考的针对性，有利于学生的自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。

二、重视用好教材。

教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，因此，教材必然成为考试命题的重要依据。所以复习备考必须立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下几个方面。

1、重视教材中的基本概念、原理、规律等基础知识、核心知识的落实。

近年来生物中考命题的一个显著特点，就是知识与能力并重，然而能力是建立在知识基础上的，对生物学基本概念和基本原理缺乏正确而深刻的理解，就谈不上运用这些知识去解决一些实际问题，培养能力也就成了一句空话。在复习教材知识时，不能贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重点、抓主干，要对教材进行提炼加工，将那些最重要的概念、规律、原理整理出来进行强化，做到熟记、透彻理解并能应用，特别是在临考前，还要将这些内容认真过一遍，防止遗忘。

2、注重知识的内在联系，重视知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。

从生物学研究的内容来看，无论是微小的细胞，还是复杂的生命个体，乃至庞大的生物圈，都是一个统一的有机整体，所以要学好生物学，必须善于寻找生命运动的基本规律，善于发现教材各知识点之间的密切联系。这一点在生物复习课上应特别予以重视。有的老师和学生习惯于把一些知识分割得很细，忽视归纳与整合，时间费了不少，效果却不好。如何整合知识，将知识系统化，形成知识网络呢？以复习人体的血液循环为例，可以将发生在肺里的气体交换、消化道内壁营养物质的吸收、肾脏中尿的形成、细胞的呼吸作用等内容联系起来。

除了将知识整合以形成知识网络外，采取专题复习，将教材中相关的知识放在一起进行比较，也是一种有效的方法。

3、重视教材中的探究活动、实验与技能训练，培养学生的探究、实验、资料分析等方面的技能。

新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而新近的中考命题中也越来越呈现出重视对学生能力考查的倾向。新的教材中提供了大量探究活动案例和各种技能训练内容。虽然在紧张的复习过程中不可能将教材中所列的所有探究活动和实验都做一遍，但教师可根据考纲要求，精选部分探究和实验内容，引导学生将有关探究的方法和实验过程、相关结论回顾一遍，还是必要的。需要特别注意的是，教材中的许多探究，都涉及到设计对照实验，控制实验变量，这对学生来说是一个难点，教师一定要下功夫多指导。

4、重视教材中重要插图的识记和理解。

新课标教材中大量精美的插图不仅大大增强了教材的可读性，更把一些微观的、抽象的、不易被感知的、深奥的生物学知识生动形象地展现在学生面前，使学生在理解一些复杂的生物体结构知识与生命活动规律时大大降低了难度。具备一定的识图能力，对学生学好生物学非常重要。正因为如此，识图题在各地中考试题中屡见不鲜。培养学生的识图能力，不仅要重视对课本中一些重要插图的识记，更要加强理解，教师可通过将课本插图适当变形，来考查学生对图的理解与应用。

三、注重联系实际，培养学生应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际（包括社会热点）问题的能力。

由于生物学属于一门基础学科，而且发展极为迅速，对人类社会、经济和生产生活的影响越来越大，课程改革后，无论是教材内容，还是评价内容（包括中考），一个显著的变化就是与社会、科技发展、生产生活的联系越来越紧密。纵观近年来各地生物中考试题，越来越多地涉及环境保护、人的健康、一些生物学原理在日常生产生活中的应用及生物科学领域取得的一些新进展等方面，尤其是考试中常常会出现一些有关社会热点的问题，这类问题的显著特点是“起点高，落点低”，换句话说，“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法能力。只要教师在平时教学中不照本宣科，使学生克服死记硬背的毛病，引导学生多关注生活，多联系实际，养成活学活用的习惯，具备一定的知识迁移能力，是能解决好这些新问题的。

四、精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性

由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以在复习中精选一定数量的题目来训练是非常必要的。事实说明，并非做题越多，效果越好，要避免搞“题海战术”，训练题的选择，关键是要精，要有较强的针对性，教师要做有心人，除了手头上多备几样高质量的教辅资料外，还可从互联网上搜集一些有价值的资料、信息。教师一定要对这些资料进行认真筛选或必要的再加工，然后提供给学生使用。需要注意的是，在平时的训练中要进行强化训练，即把平时的训练当考试，要求学生在规定的时间内独立、闭卷完成，中途不能查阅书本、笔记或与他人讨论，这有利于培养学生正确的答题习惯，训练答题的速度，也有利于了解学生对知识的掌握情况，知道学生在复习过程中存在着哪些缺陷，以便及时进行弥补。此外，教师要充分重视对试卷和作业的讲评，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，一定要及时为学生指出来，引起学生重视并及时改正，必要时，还要进行反复强化。特别是临考前，学生还必须将平时做错了的题再认真看一遍，防止遗忘。

五、注重解题技巧，提高得分率。

在很多情况下，一些学生在考试中的丢分，不是因为完全不会，而是因为马虎或缺乏解题技巧。在平时的训练和测验中，教师就应强调学生养成冷静答题的习惯，并教给学生一定的解题技巧，如答题前要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词，要做到咬文嚼字，要学会避陷阱、破定势，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答。不要盲目发挥，一般而言，答题依据应源于教材中考纲所限定的内容，否则极易造成丢分的可能。还要强调答题的规范（包括书写规范）和正确的应考心态，不要因题易而喜、题难而悲，无论什么情形下，都要沉着冷静，防止因为草率或紧张，或受思维定势的干扰，导致“会而丢分”的遗憾情况。

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