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六年级语文科备考方案（通用8篇）
为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的六年级语文科备考方案，欢迎大家分享。
六年级语文科备考方案 1
怎样才能学好六年级语文，名师提示，要做到“三抓”！
一、抓“基础”。
1、汉语拼音
2、汉字
3、词语
4、句子
5、标点符号
二、抓“阅读”。
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的`独特体验。
（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。
（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。
背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文或练习上的成语和读读背背，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
三、抓“写作”。
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。
六年级语文科备考方案 2
一、复习计划，复习目标：
检讨的目的是解决差距的，所以这种审查应侧重于学生复习的问题。如果学生的写作水平很差，许多学生不通顺的句子，有的甚至不相干的现象，所以这评论应该专注于写作，使学生不离题，报表，尽量使其光滑。尤其是阅读理解能力较弱的学生，所以要加强这方面检讨。也就是说，学生已经被遗忘的现象，加强综合。
二、审查的措施
1、写作方面。
根据课本的顺序排列，审查组教训。有了这种方法，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每个细胞类型的文本，而且在每节课的表达出的特点。其次，我们必须让更多的学生互评，一个共同的问题为类出现在课堂上加强指导的措辞。引导学生审题。
2、背诵。
教材主要第十一要求背诵课文，一般是要求背诵的教训的重要组成部分。听写，是指只对指定教材内容。
3、阅读。
能够用一本字典正确的意识的语言环境中来理解的话，能到联系的上下文和自己的积累，大概约的'话的含义;欣赏作者的想法和感受，的初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，以抓住重要的是了解基本的描述方法。阅读有关要求作一些说明：(1)理解句子的意思。 (2)段处级。 (3)分割和段落总结的效果。 (4)的主要思想。审查，他们需要提示学生理解作者的意图，但也尊重学生自己的独特的经验。 (5)经验的想法和感受。
4、句型变换。
基本上，只是几个句子转型的书籍到反诘：陈述句，把肯定句，双重否定;声明修辞投入到拟人句，句子对句子减刑联句;关联词，写句子的具体形式。这些句子，学生理解不深，往往是一个老师，学生学习，不能被，使用的法律，这也是一个难点重点。改造这些句子是一般的句子，教师应引导学生听分析，找出法律的，然后学法的指导。
三、具体安排
1、拼音
要求学生正确认识和读声母，韵母和整体认读的音节;能正确书写大写字母和小写字母，能够正确拼写声音部分。阅读的审查，重点拼写，书写单词和句子。读拼音，写单词，句子，关键是拼写，首先上来的语义，然后写出正确的汉字。
2、汉字
“承认两种类型的话了解到，掌握词汇，读准字音，认识形状，理解单词的含义和书写正确，使用。
3、要求学生要学会正确地理解这个词的含义，在口头和书面的正确应用。理解能联系上下文的词的含义。要注意积累词汇，以及一些可以利用
4、句子
一个句子，清楚地表达一个完整的思想。要求学生掌握的四个基本句：声明，疑问句，感叹句，祈使句。
识别所使用的句子为了能够正确地用一个比喻修辞手法 - 比喻，拟人，排比，反问等，写的字生动的一点。
要求关联词的句子，在句子填写理解复杂的句子。适当的关联词语。能够正确病句。病句主要类型有：用词不当，不完整的句子元素，前部和后部的重复和矛盾等审查，安排通过练习(标点符号，单词，短语，句子等)。
扩展句和减刑。扩展句子，句子添加到合适的词语，使句子表达的意思更清晰。减刑，是删除的句子的其他成分清晰，简明的句子复查一次，以澄清的要求和方法。
可以改写句子，包括各种句子结构的转换。
5、标点
正确使用期间，逗号，逗号，冒号，问号，感叹号，双引号，书名号，省略号。认识分号，破折号和一些标点符号，还要求说出自己的角色。
读字典的语言环境适当的感理解的话，可以联系他们自己的上下文和积累想必相关的字和含义;欣赏作者的思想和感情的初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，抓住关键点，了解基本的描述方法。
6、写作
(1)按照的顺序安排的教科书，审查组课进行，采取这样的做法进行了审查，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每个细胞类型的文本，还要找出每个文本表达的特点。
(2)读写结合审查。相关文本或课外的文章进行归类，让学生进行比较阅读，找出这些文章的措辞功能。引导学生阅读了解写了读到了一文章，让学生据此写一文章写作知识转移。
六年级语文科备考方案 3
一、复习措施
1、深入钻研教材，准确把握教材的重难点，知识点，以及可能出现的题型。
2、复习时，先综合，再分类。穿插配套题练习，重点是摸拟考试题型。
3、认真研究复习方法，结合学生复习中存在的问题，有针对性的复习，不断的改进复习方法，突出复习重点，上好每一节复习课。
4、注意发现问题，注视学生的思想动向，营造宽松和谐的教学氛围，随时与学生沟通交流，在愉快中复习。同时老师要征询学生的意见，注意调动学生的学习积极性和主动性。
5、重视差异，关注学困生。采取多种形式，耐心扶导，鼓励学生充满自信，努力上进。注意发现学生的闪光点，使每一个子学有困难的学生通过复习，都有较大的进步。
6、精选习题，认真练习，及时反馈，不断创新。
二、复习重点
从复习的内容看，重点是基础知识，阅读理解和习作。基础知识重在词语和句子，阅读重在理解和感悟，习作重在审题，选材，谋篇布局的训练，应用文重在格式训练等。
三、培优扶差
复习的过程，既是巩固掌握所学知识，提高能力的过程，又是优扶差，整体提高的过程，培优扶差，措施要落实。
1、扩大优生的知识面，引导他们多读一些课外书，拓展知识视野。严格要求，防止下滑。适当地做一些开放性的，思考性较强的习题，提高他们的解题方法和应变能力，使优生更优。
2、对学困生采取补救措施，发现原因，重在基础知识的扶导。鼓励他们认真完成作业，相信通过自己的努力，能够取得优异成绩。
3、一个优生导一个差生，老师辅导为主，及时批阅作业，指出存在的问题，错误当堂改正，限期提高。
4、老师要认真做好学困生的思考习作，多交流。每周召开一次扶差会，使他们感受到老师的关爱。
5、分层次设计目标，对他们的进步及时给予表扬鼓励，使他们感受到成功的喜悦。
总之，在复习中不仅要鼓励优生，更要关爱后进生，在学习上，生活上给予全面关注，使他们感受到班集体的温暖，在各方面得到全面发展，达到整体提高的目的。
四、复习要求
本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。
2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
五、复习内容及策略
第一部分：基础知识（复习时间：两周）
一、汉语拼音（复习时间：两天）
1、复习建议
（1）汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。
（2）根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。
（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。
2、复习要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。
3、主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的`读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）
二、字词（复习时间：四天）
1、复习要点
（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；
（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；
（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；
（4）能分类积累一定数量的成语；
（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2、主要题型
（1）看拼音写词语；
（2）给带点字选择正确的读音；
（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；
（4）改正错别字；
（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；
（6）根据意思写词语；
（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；
（8）词语搭配；
（9）用词造句；
（10）按要求写成语。
3、知识归类及典型题例
（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；
（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）分类整理积累的成语：
从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的……从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……
从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。三、句子（复习时间：四天）
1、复习要点
了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2、主要题型
（1）把句子补充完整；
（2）写出句子的意思或表达的思想感情；
（3）按要求写句子；
（4）整理排列错乱的句子；
（5）修改病句。
3、知识归类
（1）常用关联词
并列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边……
假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也……
条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……
转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然而……
递进关系：不但……而且……不仅……还……
因果关系：因为……所以…………因此…………由于……之所以……是因为……
选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还是……
取舍关系：宁可……也不……与其……不如……
（2）古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……
（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。
（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4、综合应用题例
（1）结合课文拓展
（2）结合生活运用
给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。
在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……
a·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：
b·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：________________。母亲哭了，是因为这么读：____________________
c将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
d用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。
e在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分：阅读（复习时间：一周）
一、复习要点
(1)具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；
⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；
(3)在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累。
二、主要题型
(1)按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；
（2）联系上下文推想词句的意思；
（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；
（4）能提出不懂的问题；
（5）能说出自己的阅读感受；
（6）能给句子或段落加上标点符号。
三、复习策略
1、课内阅读（重在积累及方法的习得）
（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；
以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：孔子、詹天佑、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……
（2）注重阅读方法的渗透。
仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）
理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）
短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）
读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）
a、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》
b、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》
c、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》
d、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《卢沟桥烽火》《记金华的双龙洞》
e、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》
2、课外阅读（重在方法的运用）把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。
第三部分：习作（复习时间：一周）
一、复习要点
⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；
⑶学写读书笔记和常见应用文；
⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；
〔5〕修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范整洁。
二、对四、五、六年级的习作进行归类
第一类：记实作文
写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。
第二类：想象作文
看图想象，写故事；写一篇想象习作第三类：应用文学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；
三、复习重点
从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1、拟题；2、选材；3、表达。
四、复习策略
（一）拟题
给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）拟题方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。
（二）选材及构思
1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。复习要点：
（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。
（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。
（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。
题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？《暑假趣闻》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》……小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。
2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。复习要点：
（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
3、应用文选材原则：内容真实、注重实用主要内容：书信、请假条、建议书、读后感等复习要点：
(1)书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。
（2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。
（三）表达对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。
1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性指导要点：
（1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
（2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。
2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。
3、应用文指导要点：
（1）书信：
1、格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。
2、内容具体简明，感情真挚，语气恰当。
3、称谓得当。
﹙2﹚读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。
第四部分：自我检测（复习时间：七天）
通过本校总复习系列训练题，并精选市里往年小学毕业水平测试卷及学校的抽测试卷作为第二轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练及时了解命题动态和趋势。
六年级语文科备考方案 4
一、学情分析
六年级学生已积累了一定语文知识，但个体差异明显。部分学生基础知识扎实，阅读写作能力较强；部分学生在字词、语句理解等方面存在不足，写作时思路不清晰。需根据学生实际情况制定针对性策略。
二、备考目标
1. 巩固字词、句式等基础知识，使学生能准确读写、理解运用。
2. 提升阅读理解能力，掌握不同体裁文章阅读技巧，提高答题准确率。
3. 增强写作水平，能写出内容具体、条理清晰、语句通顺的作文。
4. 在考试中取得优异成绩，班级平均分提升[X]分，优秀率提高[X]%。
三、备考阶段安排
（一）基础知识巩固阶段（第1 - 2周）
1. 每日晨读安排15分钟诵读课文、生字词，强化记忆。
2. 利用课堂10 - 15分钟进行字词听写、形近字辨析、句式转换练习，及时批改反馈，针对易错点加强辅导。
3. 每晚布置10 - 15分钟作业，如字词抄写、造句，巩固当天学习内容。
（二）阅读专项训练阶段（第3 - 4周）
1. 每天安排15 - 20分钟进行课外阅读，选择经典散文、记叙文、说明文等不同体裁文章，引导学生做好阅读笔记，记录好词好句、阅读感悟。
2. 课堂上用20 - 30分钟讲解阅读技巧，如如何概括文章主要内容、分析人物形象、理解重点语句含义等，并结合具体文章进行练习。
3. 每周安排2 - 3次阅读小测试，模拟考试题型，限时完成，讲解答案时注重解题思路分析。
（三）写作提升阶段（第5 - 6周）
1. 每周安排2节作文课，第一节讲解作文审题、立意、选材方法，展示优秀范文，分析写作思路；第二节学生进行写作练习，教师巡视指导。
2. 鼓励学生日常写日记、周记，记录生活点滴，积累写作素材。
3. 对学生作文进行面批，指出问题并提出修改建议，学生修改后再次提交。
（四）综合复习阶段（第7 - 8周）
1. 每两天进行一次模拟考试，全真模拟考试环境，严格把控时间。
2. 认真批改试卷，分析学生答题情况，针对共性问题进行集中讲解，个性问题单独辅导。
3. 引导学生回顾错题，总结知识点漏洞，进行有针对性复习。
四、教学方法
1. 讲授法：系统讲解知识要点、答题方法。
2. 练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握知识与技能。
3. 讨论法：组织学生讨论阅读、写作中的问题，激发思维。
4. 个别辅导法：针对学习困难学生，进行一对一辅导。
五、家校合作
1. 定期召开家长会，介绍备考计划、学生学习情况，让家长了解备考动态。
2. 建立家长微信群，及时反馈学生在校学习情况，布置家庭作业，家长监督完成并反馈。
3. 建议家长为孩子创造良好学习环境，鼓励孩子阅读课外书籍，培养学习兴趣。
六年级语文科备考方案 5
一、复习内容梳理
1. 字词积累：复习课本中所有生字词，包括读音、字形、字义、组词。尤其关注易错字、多音字、形近字。
2. 语句理解与运用：掌握比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，能准确判断并仿写句子。学会修改病句、扩句、缩句、句式转换。
3. 阅读理解：涵盖记叙文、说明文、散文、诗歌等体裁，复习文章主要内容概括、中心思想归纳、人物形象分析、重点语句理解等考点。
4. 写作训练：包括记叙文、想象文、读后感等常见文体，训练审题、立意、选材、组织语言、布局谋篇能力。
二、时间规划
（一）第1 - 2周：字词与语句复习
1. 每天早读30分钟进行字词朗读背诵，同桌互查。
2. 课堂上安排20分钟进行字词听写、语句练习，及时纠错。
3. 课后作业布置字词抄写、造句、句式转换练习，第二天批改讲解。
（二）第3 - 3.5周：古诗词复习
1. 每天安排15分钟诵读古诗词，理解诗意、体会情感。
2. 课堂上用1 - 2节课梳理重点古诗词，讲解作者背景、创作意图，进行诗句赏析。
3. 布置古诗词默写、理解性填空作业，巩固记忆。
（三）第3.5 - 4.5周：阅读专项复习
1. 每天安排20 - 30分钟课外阅读，做好批注。
2. 课堂上每周安排3 - 4节课进行阅读技巧讲解，如概括题答题公式、赏析题答题角度等，结合练习巩固。
3. 周末安排一次阅读测试，检测学习效果。
（四）第4.5 - 6周：写作复习
1. 每周安排2节作文课，分别进行不同文体写作指导。
2. 要求学生每周至少写一篇作文，教师批改后选取优秀作品全班展示，问题作文共同分析修改。
3. 鼓励学生积累好词好句、优秀范文，灵活运用到自己作文中。
（五）第6 - 8周：综合复习与模拟测试
1. 每两天进行一次模拟考试，严格按照考试时间和要求进行。
2. 考试后及时批改，分析试卷，针对薄弱环节进行强化训练。
3. 引导学生制作错题本，总结错误原因，定期复习。
三、分层教学策略
1. 基础薄弱学生：重点辅导基础知识，如字词听写不过关的学生，增加听写次数，利用课余时间进行一对一辅导；语句理解困难的'学生，从简单句式入手，反复练习。
2. 中等水平学生：在巩固基础上，加强阅读和写作训练。推荐适合的课外书籍，提高阅读量；针对作文存在的问题，如内容不具体、结构不清晰等，进行专项指导。
3. 优秀学生：提供拓展性学习资源，如深度阅读文章、文学名著，鼓励进行文学创作，参加作文比赛等活动，进一步提升语文素养。
六年级语文科备考方案 6
一、知识板块强化策略
（一）字词
1. 制作字词卡片，一面写生字，一面写读音、字义、组词，方便学生随时复习。
2. 开展字词游戏，如“词语接龙”“猜字谜”“汉字听写大赛”，激发学习兴趣，加深记忆。
3. 对于易混淆字词，进行专项整理，对比记忆，如“燥”“躁”“噪”，通过组词、造句区分。
（二）阅读理解
1. 进行阅读技巧专项训练，每周安排2 - 3节课，讲解不同题型答题方法，如概括题“谁 + 做什么 + 结果怎样”公式，赏析题从修辞手法、词语运用、描写方法等角度答题。
2. 建立阅读错题集，让学生将做错的阅读题整理下来，分析错误原因，总结答题经验。
3. 鼓励学生阅读经典文学作品，每两周安排一次阅读分享会，学生交流读书心得，提高阅读积极性。
（三）写作
1. 引导学生关注生活，从日常小事中积累写作素材，每周安排一次素材分享课，学生分享自己收集的素材及可用于写作的角度。
2. 进行作文结构训练，如总分总、总分、分总结构，让学生掌握不同文体写作框架。
3. 开展作文互评活动，学生交换作文，按照评分标准打分并提出修改建议，最后教师点评总结。
二、学生激励机制
1. 设立学习进步奖，对在备考期间成绩进步明显的`学生进行表彰，颁发奖状和奖品，如书籍、笔记本等。
2. 开展小组竞赛，将学生分成若干小组，在字词听写、阅读测试、作文写作等方面进行竞赛，获胜小组获得加分，学期末根据加分情况评选优秀小组，给予奖励。
3. 建立学习积分制度，学生在课堂表现、作业完成、考试成绩等方面获得相应积分，积分达到一定数量可兑换学习用品或免做一次作业等奖励。
三、资源利用
1. 教材：充分挖掘教材内容，对课文知识点进行系统梳理，以教材为基础进行拓展延伸。
2. 辅导资料：选择优质辅导资料，如《小学语文知识大全》《阅读专项训练》等，根据教学进度有针对性地使用。
3. 网络资源：利用在线教育平台，如学而思网、作业帮等，为学生提供课外学习资源，如名师讲解视频、在线测试等；利用公众号，如“小学语文教学”“每日一读”等，获取教学资料、阅读素材等。
六年级语文科备考方案 7
一、阶段复习重点
（一）前期：知识梳理与夯实基础
1. 按单元梳理字词，制作思维导图，将生字词、多音字、形近字等进行分类整理，帮助学生构建知识体系。
2. 复习句式，每种句式通过例句讲解、模仿练习、巩固提升三个步骤进行，确保学生熟练掌握。
3. 梳理课文内容，概括每篇课文主要内容、中心思想，让学生对教材有整体把握。
（二）中期：专项突破
1. 阅读专项：分体裁进行阅读训练，记叙文重点训练概括能力、人物分析能力；说明文训练说明方法判断及作用分析；散文训练情感体会、语句赏析。每周安排一次阅读技巧讲座，邀请校外专家或有经验教师进行指导。
2. 写作专项：从审题、立意、选材、结构、语言五个方面进行训练。每周安排一次作文点评课，选取学生作文进行展示，从优点、不足、改进方向三方面进行点评。
（三）后期：综合提升
1. 进行模拟考试，按照考试时间、题型进行全真模拟，让学生适应考试节奏。
2. 分析模拟考试试卷，从知识掌握、答题技巧、时间分配等方面进行总结，针对问题进行强化训练。
3. 开展心理辅导，帮助学生缓解考试压力，树立信心，以良好心态迎接考试。
二、复习资料编写与选用
1. 自编复习资料：根据教学大纲、教材内容及学生实际情况，编写字词专项练习册、阅读训练题集、写作指导手册。字词专项练习册包括易错字词整理、字词拼写练习、词语运用练习；阅读训练题集按体裁分类，每种体裁选取经典文章并设置针对性题目；写作指导手册涵盖不同文体写作方法、优秀范文赏析、写作素材积累。
2. 选用优质教辅资料：参考《5·3天天练》《教材全解》等知名教辅资料，选取其中有价值内容进行补充教学，如拓展知识点、典型例题等。
三、质量检测与反馈
1. 每周进行一次小测验，包括字词听写、句式转换、阅读理解小片段、作文提纲编写等，检测学生本周学习情况。
2. 每两周进行一次单元测试，全面检测学生对单元知识掌握程度。
3. 认真批改测验、测试试卷，统计学生答题情况，分析错误原因，针对共性问题进行集中讲解，个性问题单独辅导。
4. 建立学习档案，记录学生每次测验、测试成绩及错题情况，跟踪学生学习进度，及时调整教学策略。
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一、复习方法指导
1. 背诵技巧：对于古诗词、优美语句等需要背诵内容，指导学生采用理解记忆法，先理解内容含义，再进行背诵；采用关键词记忆法，提取关键语句中的关键词，通过联想记忆背诵；采用情景记忆法，将背诵内容与生活场景、画面联系起来，加深记忆。
2. 笔记整理：教导学生做好课堂笔记，将重点知识、老师补充内容、易错点等记录下来。定期整理笔记，进行分类归纳，如将字词易错点整理在一起，阅读答题技巧整理在一起，方便复习。
3. 错题分析：要求学生建立错题本，将做错题目分类整理，如字词类、阅读类、写作类等。分析错误原因，如知识点掌握不牢、粗心大意、答题技巧欠缺等，并在错题本上写出正确答案及解题思路，定期复习错题本，避免再次犯错。
二、班级文化建设助力备考
1. 设立学习角：在教室一角设置学习角，摆放优秀学生作业、作文、读书笔记等，供其他学生学习借鉴；放置语文学习相关书籍、杂志，如《小学生作文选》《语文报》等，方便学生课余阅读。
2. 张贴励志标语：在教室墙壁张贴励志标语，如“一分耕耘，一分收获”“不积跬步，无以至千里”等，营造积极向上学习氛围，激励学生努力学习。
3. 开展学习互助小组：将学生分成学习互助小组，每组4 - 6人，成绩好、中、差学生合理搭配。小组内学生互相帮助，如互相检查背诵、讲解难题、交流学习心得等，培养学生合作学习能力，提高学习效率。
三、与其他学科协同备考
1. 与数学学科协同：在解决阅读中涉及数学知识问题时，如统计图表分析、数字信息提取等，与数学老师沟通，让学生运用数学知识解决问题，同时提高语文阅读能力。
2. 与英语学科协同：鼓励学生对比语文与英语语言特点，如语法结构、表达方式等，加深对语言学习理解，提高语言运用能力。在写作中，引导学生借鉴英语写作中逻辑清晰、结构严谨优点，优化语文作文结构。
3. 与科学学科协同：在学习说明文时，涉及科学知识文章，与科学老师合作，让学生通过实验、观察等方式理解科学知识，更好理解说明文内容，同时提高科学素养。
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