2016年高三文综备考总结

一、月考1试题设计与考后分析：主要从以下四个参数来考量

2016年高三文综备考总结

1、树立信心。预测平均分62分，实际为67分，与高二下学期期末考试平均分（67.3）、优秀率（0.24）和及格率（0.72）都比较吻合，但比近三年广一模的平均分（约55分）高10多分，今后试题难度、效度应当要加强。本次月考难度与高考相当，尤其是主观题，学生得分比预计的要好，主要是由于考试范围比较窄、分卷考试时间比较有把握、考查的重要知识点都是最近反复训练的，学生有比较深刻的印象。

2、集体备课及练习的落实。教研组每位老师都能够按照集体备课的要求，充分展现自己的能量，落实到位，训练有针对性，并不断实践探索复习课、讲评课的课堂模式，整体教学效果比较好。

3、反馈矫正。美国教育心理学家布鲁姆教授认为：在制约教学质量的诸多因素中，“反馈矫正”对教学质量的影响是最大的。月考1试题中约有30分是平时训练错的较多，进行变式训练，对学生的'错误进行反馈矫正，有小部分班级丢分还是比较严重。

4、自主学习。自主学习能力是新课程理念下学生综合素质的重要组成部分，没有自主学习能力的学生不可能成为优秀的学生。约有10分的题目是考查上学期的重点内容，要求学生自主复习，通过测试发现大部分学生自主学习能力欠缺，被动学习。这也可能是制约我校学生广一模后学生成绩提高的因素，由于不能很好很有效地安排冲刺阶段的学习时间，学生的后进不足、暴发力不能最大限度地发挥出来。

二、深入贯彻落实备考组的几项重点工作

1、集体备课与同步训练等相关作业的安排与落实。在实施“个人—集体—个人”三轮备课过程中，个人提前备课环节做得不错，但是对学情、对高考要求、课堂教学的有效性钻研的还不够深。教研组应依据学生学情和高三复习的不同阶段，通过（读、问、写、练）课前读、课前提问、主观题必背知识默写、易错知识即时练等形式，发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，激发学习政治的潜能。教师补充少量的学习材料以保证学生学习的成效，如“高考关注点及主观题答题必背内容系列”、“ 文综政治常考题型专项训练系列”等。

2、基于学校提出的有效教学必然要求教师的教要有针对性。

①教师做到“三不教”，即凡学生自己看书能懂，不教；凡看书不懂凡自己想想能弄懂，不教；想想也不懂但经过学生之间讨论能懂，也不教。

②教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。

③教的方式都让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。

3、规范答题习惯的培养。通过对练习的讲评来辐射出学生存在的问题，帮助学生进行题型归纳和有针对性训练，做到做一题会一类型的题，做一题会几个考点。继续采取隔周周六用一节课的时间，安排1-2个规范作答的内容，即典型题型专项训练和讲解。并在平时限时训练、周测中进行考查，通过反复训练提升每一类试题的解题能力，达到对重点主干知识和典型题型掌握和运用的目的。

4、通过个性化方式优化不稳定的目标生和临界生辅导的效益。

①“记不住”——帮助临界生提高记忆效率，根据艾宾浩斯发现的遗忘曲线所揭示的规律，新学习的材料一定要求临界生注意及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。

②“答不好”——指导临界生记笔记，特别要归纳整理老师解题方法的指导，向细心、规范、基础要分数。

③“不会答”——书本上的基础知识都不会。强调临界生要吃透课本，要求临界生研究目录，通过目录，可以把每个章节的知识脉络理清，在头脑中形成一个大概的知识框架，然后逐步回忆每个部分的具体内容。

5、月考1后的几点感悟：

①通过题型专项训练解题技巧，强化和重视课堂板书设计养成学生规范答题的习惯。

②通过高考关注点及主观题答题必背内容，构建和生成宏观知识体系提升学生调动运用知识解题的能力。

③通过周末作业和月考滚动考查前面复习的内容，常研近三年广东高考考点分布和动态提高复习备考的整体效益。

④通过主备老师提前3天上传课件（包括个人备课补充的所有内容），集体备课主要花时间研究教学的重点、难点和关键点；主要研讨如何讲，讲这些内容要注意什么，如何通过抓住关键点来突破教学的重难点等。

⑤集中力量解决两个问题：基础不扎实和答题不规范。下次月考后要通过实例来分析自己所教学生在这两个方面改进的情况或取得进步的地方。