高三英语备考总结

经过一学年努力，我们高三英语备课组教师在学校和备考实施中心的领导下，团结协作，大胆革新，扎实工作，做到了既教书又育人。在2011年高考中英语成绩稳中有升；尖端生加工有所突破（房山英语文理单科状元均出在我校）并为完成我校预定的“保持各个率有所提高，并能增加新的亮点”目标做出了应有的贡献。回顾一年走过的历程，我们做了如下工作：

高三英语备考总结

一、研读考纲，制定了科学的备考方案

为了适应新的高考要求，我们仔细研读《新课程标准》和《北京卷考试说明》，认真分析了北京英语试题特别是2017年试题的变化。明确了高考的命题方向，总结了他的试题规律，在认真分析考点的前提下，我们制订详尽的备考计划和备考策略。我们还请专家顾问反复论证，全组统一了认识明确了备考的方向。备考计划和备考策略制定确保了高三的备考工作的顺利进行，避免了很多盲目性，为取得优异成绩创造了条件。

二、合理的整合了课程资源；却是提高了备考实效

大家都知道，高考是考察学生语言的综合运用能力，高考的命题是以《新课标》的要求和《考试说明》为依据的，而不是根据那套教材为依据的。因此，在新的形势下高三的复习是把课本在复习一遍，还是另辟蹊径，为此我们高三组进行了专门的讨论。经过反复论证，我们决定自己探索出一条适合我校实际情况的备考模式。我校虽然集中了房山区优秀的学生，但由于大部分学生是来自农村，学生的英语基础很是薄弱，英语学习习惯很差，再加上学生从思想上不重视，加大了备考的难度。学生往往词汇量偏差，有的学生到了高三中考的词汇都过不了关，然而《新课标》和《考试说明》要求学生找我3500词。面对如此学情，为了解决学生词汇与阅读的瓶颈和提高备考效率，我们科学的整合了课程资源，编写了约200万字的《北师大良乡附中英语高考备考学案》。现在《学案》已经编写完毕，并经过时间，证明有效。该《学案》是把《考试说明》对语言知识的要求：包括语音、3500词汇、24个语法项目、68个功能意念及24个话题，按照24个话题编写的。一共分24个单元，每个单元的选材都围绕着该话题展开。每个单元由分为5课：分别是《听力篇》、《语言知识篇》、《阅读篇》、《语法篇》和《写作篇》五个篇章。我们把3500词按照话题分配在各个单元的篇章中，24个语法项目合理的分配在各个单元中。所有单元在选材中兼顾《普通高中英语课程标准》和《考试说明》中11大类68项的功能意念项目；本着先学习单词接着体验运用的原则编排。选材上既要注重学生语言知识和语言技能的培养还要兼顾学生情感态度和文化意识的培养和学习策略的养成。材料要按照话题选材，本着从词汇、短语、句子到语篇的原则。确实使学生在学习中做到学以致用，享受学习的过程。同时，也丰富了我校英语资源库的资料。这一年我们的高三老师付出的太多太多的辛苦，在这里我要对他们真诚的说声谢谢。赵丽丽老师身体不好，加之特殊时期不能用电脑，但也克服困难找别人帮忙，完成了四个模块的任务。丁会军老师家中的孩子小，只能是在孩子睡着了加班加点；王育松老师为了编写学案，把孩子送到她妈那里晚上不让孩子回家；赵二虎老师了大量的工作，从不计较个人得失。编选教材是一个浩大的工程，高三英语组的老师付出了巨大的艰辛。说实话，我们在实施过程中，曾经也动摇过，但是我们克服了重重困难，还是坚持下来了。最后我们成功了。我们取得了优异的成绩，功劳是大家的。首先应感谢年级组的支持，也感谢为我们学案的顺利实施付出了艰辛努力的文印室的老师们，高考成绩里面也有他们的功劳。

三、分工协作、取长补短，共同提高

高三组共七人两名高级教师、四名中级、一名初级，这些人大部分都是有丰富的指导高三教学经验的教师。有聪明能干的教学处校长李俊和年级组长魏绍成。有扎实能干赵二虎，还有年轻热情充满活力的赵丽丽、王育松和丁会军。经过实践证明这个团队构成合理，他们不仅有较强的团队精神，善于反思、总结、及时调整的能力，而且有创新的意识和强烈的责任意识。这个团队在王本全老师的率领下齐心戮力，在2011年高考中取得了优异的成绩。

在编写《学案》的过程中，集体的力量显得尤为重要。在课程资源整合中要求老师更应当团结协作，资源共享，共同发展。一开始，我们就把任务分配下去，各个老师根据不同的话题查找资料，形成一个较为粗糙的材料，接着利用集体备课的平台讨论完善，使之成为一个可行的学案。通过集体备课，老师们精诚合作，促进了团队的建设增进了友谊并且去报了备考的计划的落实与实施。通过集体备课，听评课的活动，教师们取长不短，共同发展。其中，丁会军听课最多，几乎每周听课达到5节。这一年，我们是很辛苦，但是我们过得也很充实很快乐。通过这次编写教材的活动，大大增强了我们团队的凝聚力，我们团队的整体教学水平得到了提升。

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四、分层教学，全面提高

面对学生英语水平参差不齐的现状，为了使尖端生有更大的提高和学困生、边缘生有更好的发展，我们本着一切从学生的实际出发为了学生的一切的原则，针对不同层次的学生确定教学目标和重难点。我们在设计课堂教学和课后作业时，做了充分的考虑。对于高端学生，重点处理较长的阅读和作文方面的指导，对他们主要是方法上的点拨。要求这些学生的作文向高分靠拢，帮助他们分析高考一档文中的亮点。认真对比与高分文的差距，使之完善。指导学生润色的技巧，如：如何使句式多样？如何增强文章的逻辑关系？等。为了学生能写出好的文章老师帮助他们认真反复修改，耐心的指导，有时一篇文章修改五六次。通过面批面改，使写作的提高更有针对性。对于学困生，有些问题在课堂上不能全部理解，我们在课下找时间单独辅导，反复讲解，直到学生明白为止。对于这些学生，主要是以鼓励为主，他们写作文应当是最问头疼的事，这样老师帮助他分析三档、四档文，鼓励他们只要是能写出图中提供的信息就能得分，甚至及格。对于这部分学生，作文主要以简单句为主。在高考复习阶段，这些学生的自信心和主动性对学习成绩的提高非常重要，这也就是所谓的非智力因素吧。只有他们充分理解学习的重要性，下定决心努力学习，学生才能保持英语学习的动力并取得成绩。为此，我们做了很多工作。为了解决学生记忆单词乏味的问题，我们通过举行一些有意义的活动对他们进行刺激，如我们在会考前搞的快乐单词五十天的竞赛活动就很有意义。我们还利用北京市英语竞赛的契机，对高端学生进行过专题训练。

五、利用好顾问和专家资源，做到请进来和走出去。

今年我们除了参加西城教研活动外，还去海淀参加教研活动。通过外出学习，我们开阔了视野，避免了自身的不足。如我们把我们一考场的作文请海淀参加高考阅卷的老师帮助诊断，更好的把握评分标准。一年来，我们请李俊和老师为学生上课五次，指导老师备课10次；在考前请王京华老师做了冲刺前的辅导，使我们避免了很多弯路，也为学生节省了时间，提高了备考效率。今年，我们高三组王本全和魏绍成还为房山做了试卷讲评课的示范课，得到了与会老师的好评，尽到了示范校教师的责任，促进了房山区的高三备考。在教研组展示活动中，赵丽丽、王育松、赵二虎、王本全、丁会军为房山区备考做了专题讲座。

六、大胆预测，提高备考的针对性

所谓的预测，就是一个老师对当年高考考点的认识，突出重点，有的放矢。我们在编写学案的过程中，把握考点尤为重要。因此，我鼓励老师们大胆预测。如：在专项复习时，我们借房山区教研展示活动的时机，分工对高考的考点进行研究，把北京卷曾经考过的点列出来，还有没考过的点列出来，认真梳理加工。常考的点、新增的点和年代久远的点作为重点处理。编辑或创作自己认为可能考到的'点。每人出10各小题。经高考的验证，王本全、赵丽丽、赵二虎、魏绍成各命中3题；丁会军、王育松命中2题。二轮的完型专项，我们重点做的是记叙文和夹叙夹议的文章，和今年高考完形相似。作文重点制作的情景作文，根据图画写故事。最后我们把开放作文的话题做了归纳，分成人与人的关系、人与自然、人与社会的关系，重重点准备了世界观、人生观、价值观和方法-论几类，写出了较为实用的观点，帮助学生理顺逻辑关系。因前几点都在高考中考过，所以重点准备的方法-论，今年高考命中。情景作文我们在最后重点训练的是看图写故事和北京高考类似。老师通过预测的成功可以提高自己的信心，与成就感。

七、备考过程中存在的问题

1、时间安排不太合理

由于《备考学案》是第一次使用，是现编先用，在实施的过程中有时由于老师工作量大，没有及时完成，还有印刷没有及时到位，或者量把握的不好，开始阶段耽误了不少功夫。后期阶段，显得仓促。

2、学生兴趣的保持：由于今年实施的备考学案的宗旨是把复习课当做新授课上，学生开始兴趣盎然，但到了一半以后学生显得疲惫，如何保持兴趣是应当解决的问题。

3、词汇问题和阅读问题还是解决的不充分

词汇方面虽然，我们想了很多办法，但由于学生特别是末端学生不重视，最后想突击所以效果不好。阅读方面：现在高考重点考查的是整合信息的能力，学生一直是于都习惯不好对材料一知半解，这是限制他们发展的瓶颈。英语学习的特点主要是自主学习，有时老师每天布置阅读练习内容，但检查督促不够或者检查时学生有弄虚作假的行为，造成没有学习主动性的学生阅读水平始终没有起色。

4、学生的个性化辅导不充分，开朗的学生能够主动找老师探讨问题，内向的同学和老师接触少，后进的学生会有较多的弱科，学生的自由时间有限，找到这些学生进行辅导比较困难。

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5、今年在21和24话题复习时学生暴露出背景知识欠缺是没有引起足够重视。

八：建议

1、高三备考应当以阅读写作为主线常抓不懈；语法重点突出实效淡化理论。

2、发现为题及时分析并采取补救措施。

3、写作辅导至少使每个学生都到面批面改的机会，争取是每个学生至少写出一篇高分文。

4、关注边缘生，分层教学。注重非智力因素的开发。

一年来，我们高三协作组团结一致，戮力同心，克服了种种困难，较好的完成了学校交给的任务，今后我们要百尺竿头跟进一步。

高三英语备考总结 [篇2]

1、制定切实可行的计划，搞好三阶段复习

高考英语复习备考要有计划、有步骤、有方法的进行。总的来说，整个高三年级高考英语复习分为三个阶段：单元复习、专题突破和综合模拟。在三个阶段的复习过程中，要始终贯穿三个方面：夯实基础、培养能力、提高技能；而基础、能力和技能的提高依靠科学的教学方法和有效的训练。

1)单元复习

单元复习指有计划地将高一至高三所有课本每一单元的重点词汇、语法和句型进行归纳，并进行针对性训练。这个阶段特征是：提纲挈领，简洁明快；准确把握；画龙点睛；避免“拉网”式的全面铺开，无限制的延伸拓展(举例)，注重点拨，重视启发。在训练环节上，要把握好形式和内容；形式要多样，如对重点词汇句型进行听写、造句、填词和翻译等，不要总是以测试式的多项选择和完成句子为主要练习形式。内容要精炼，注重常用的、意义多、用法多、易混易错的词汇和句型。

2)专题突破

专题复习指第一阶段课本复习完成后，按照高考题型分专题进行针对性的训练。专题复习材料主要精选历年高考真题。通过适量的高考真题训练和讲解，引导考生把握试题的考查目标和热点、命题特点、应试策略技巧以及如何准备应对等

3)综合模拟

最后阶段要做适量的高质量的模拟试题。这种训练次数和密度不要太大，试题要优化加工和组合，要研究高考方向和指导思想，体现重难点预测；模拟训练时要限时，并对测试结果进行评价分析，总结成功和失利的原因；强调解题的规范性、应试技巧的运用以及临考心理状态的调节等等。

2、加强两纲一题的研究,充分了解考情,增强复习应考的针对性.

科学备考要以考纲、课标和高考题为依据，明确备考方向、内容、范围，依托教材和教辅材料落实考纲目标，增强备考的针对性。认真学习《山东省考试大纲》和近三年山东的高考试题及各市地一、二练试题分析。明确考试的要求、范围、重点、难度及题型结构，从而心中有数，知己知彼；少走弯路。

3、加强集体备课，发挥集体智慧。

发挥备课组的合力作用,因为团队的力量将是取得优异高考成绩的保证。在整个教学过程中,首先要强化备课组意识，背好课才是上好课的基础。其次，做到信息互通，资源共享，并且保持与各校的交流与合作，主动吸收来自各方面的信息，积极参加市教研活动，以扩大视野，更好。合理利用学校教导处提供的和来自各兄弟学校交流取得的资料。

4、注重教学反馈，增强教学针对性，提高课堂效率。

教学反馈的形式多种多样，通过对学生作业的批改及评讲等来掌握学生的学情。尤其,英语选择题多可以充分利用计算机阅卡的正答率,对材料进行取舍并且针对性的讲解，这也是提高课堂效率需要注意的一个重要的方面。

5、注意分层施教，加强尖子和弱科生培养，扩大升学群。

加强重点学生的跟踪管理。我们要争取学校、家长和学生的配合做好重点学生的跟踪管理，多培养几个考上重点大学的学生，提升重点本科升学群，同时关注边缘生、学困生的帮扶，实现共同提高。

6、加强应考技巧的培养。

在复习过程中培养解题能力。高考毕竟是一种应试过程。良好的考试素质能够令成功的机会大大增加。在理清基础知识的同时，要有意培养自己的应试技巧。

7、注意高考信息的收集和处理。

临近高考，要注意考前高考改革的最新精神，考试说明的细微变化；注意收集精选各地的一摸、二模试题，尤其是济南市的最后几次模拟考试。

8、加强材料的整合和试题精选。

高三后期各地试题浩如烟海，要注意对试题的精选和组合，争取让学生在最少的时间内获取最大收益。