浅谈初三数学中考备考方法

（一）审题不仔细

浅谈初三数学中考备考方法

数学卷中有不少题目都源于教材，可以从教材中找到原型，而且在平时的练习中也时常出现，考生对这类题比较熟悉，按理说得分是比较稳的，结果却出乎意料，不少考生在这类难度并不大的题目上丢了分。究其原因，主要是审题不清，考场上一看到似曾相识的题目，有些考生就麻痹大意，不仔细看题计算，有的考生甚至不管题中的数据是否有变化，直接将平时练习时的答案选上去，这种无谓的失分非常可惜。

（二）答题不全面

数学卷中有些综合题采用一题多问的形式，适当设置梯度，即第一小题比较简单，第二小题较难，第三小题更难。对于这类题目，部分考生只拿到了第一小题的分数，后面的分数就丢了。这主要是因为考生基础不够扎实，解决数学问题的过程方法和数学探究能力不够全面，要避免此类失分，考生平时应加强难题、综合题的练习。

冲刺复习建议

1、重视本地近三年中考试题，对其题型、题量及考查方式做到胸有成竹，这样在考试时就会临阵不乱，正常发挥，甚至是超常发挥。

2、复习知识要全面，并扎实掌握基础知识、基本技能，以不变应万变。对教材资源的开发、应用和再加工，但又体现教材为本的原则，是近年来中考数学卷的创新之举。教材上所选择的例题、习题都非常具有代表性，所以，老师教学时有必要对教材中的重要例题、习题进行变式、引申、拓展和总结，不搞题海战术，重视对习题的分类、归纳和反思，达到“做一题，得一法，会一类”的效果。

3、动态综合题和存在性问题是中考复习的重要内容，这类题型不容易预测，只能在平时的作业中多加训练，培养学生的数学建模能力。

4、第一轮复习应以教材的编排体系为主线，全面系统复习，不留死角，梳理归纳教材的内容，构建知识体系，使书本知识由“厚”变“薄”，做到有的放矢。第二轮复习重点是知识块，把初中阶段所有的知识点分成若干个专题，有目的、有计划、有步骤地复习，从知识、技能、方法等多方面加以展开，纵向深入。第三轮复习的任务有三个：一是综合题的练习，二是模拟训练，三是回归教材。

浅谈初三数学中考备考方法 [篇2]

在这次研讨会上，我非常荣幸能受到李华老师的安排在这里与各位同行进行交流，其实在中考复习这方面三中、七中等学校做的特别出色，特别值得我们学习。现在谈谈我个人的看法，谨代表我个人的意见，有不妥之处，敬请指正。

一、近几年中考题的特点及变化趋势

我们学校组织初中数学老师做了近几年的新疆中考试卷，目的是让老师从中来感觉近几年新疆中考试题的特点及其变化。当时做完的第一感觉就是这不像是我们想象中的中考题，整套试题题目简单一点也不复杂，其中《圆》、《二次函数》这两章的内容占得比例很少；其次，感觉中考复习的方向不好把握，若不当，考完后就会觉得中考的复习没多大作用。

经过分析发现近几年的中考题的总体变化趋势是不再过分注重知识掌握的．．．．．．

偏向，而是更偏重于学生在今后的学习中所必备的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和综合运用能力的考查，更加强化了我们学数学是为了用数学的意识，体现了数学来源于实际生活又服务于实际生活的特点。

中考试题的特点：

1、试题比较灵活，题型新但不难，有一定梯度，所涉及的基础知识与基本技能都以《数学课程标准》为依据，试题源于教材。

2、注重联系实际，创设问题情境，体现了数学来源于生活，并且服务于生活的特色。

大部分试题紧密联系实际，试题背景来源于现实生活，这类问题关键在于认真审题，理解题意，能将实际问题进行提炼，进一步转化为数学问题来解决，要具备较高的分析能力和解题能力，考查了学生的综合学习能力。

3、试题的大部分信息都是以图、表的形式给出的，这就要求学生会看图并能准确的分析图表，以获取正确的信息后，才能解题。

浅谈初三数学中考备考方法 [篇3]

初三毕业考试，对于每一位初中毕业生和初三科任教师来讲，都是一次重要的考试。既是对学生学业完成的考核，也是对教师教学教学成绩和教学水平的一次完整的检验，更重要的是决定学生的升学！因此学生都非常重视，认真复习，积极备考；教师也会使出浑身解数来指导学生的复习，以求在中考中取得好成绩。下面我就从以下几个方面入手，谈一下中考数学复习的几个观点。

一、紧扣大纲有的放矢

为了使复习工作达到预期的目标，必须对当年的中考进行仔细的研究，研究的材料主要是郴州市教育局编写的《2017年初中毕业学业考试指导丛书》一书。对在这本书的第一部分2017年初中毕业学业考试标准中的考试内容和要求、试卷结构及考试形式都要认真分析，并通过与往年这本书的`对比分析找到它们的共同点和不同点，做到紧扣大纲、有的放矢，从而达到事半功倍的复习效果。

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二、围绕学生、详定计划

根据初三年级组的行事历，结合教育局和学校工作安排，制定一个周密的、确实可行的复习计划。在制定计划时，要考虑到初三年级组复习工作的计划和市县教育局的初三联考安排，尽量与上级相关时间同步，才能复习工作有条不紊地进行。同时，还要考虑怎样提高教学质量，以及如何落实提高教学质量的措施。

三、因材施教、分层教育

临近毕业的初三学生，在数学学习上分为三类：优等生、中等生、学困生。

优等生，这类学生不仅数学成绩其他各个方面也很优秀，他们不仅能跟上复习的节奏，甚至还会走到老师的前面，对他们除了要求完成大纲的要求外，可适当要求多做点综合性的题目，使得优中更优。

中等生，这类学生的特点是成绩不稳定，老师盯得紧，自己也抓得紧，成绩就会提高，若一放松，成绩就会下降。针对这一特点，科任教师可对他们多关注点，并适当的提些要求（如：作业面批面改，课前预习，课堂抽查，课后检查等）。通过学生的努力和方法的促进，可以使部分数学成绩中等的学生跨入优生行列。

学困生，这部分往往是“爹不疼娘不爱”的学习、纪律的双差生，不能置之不顾。首先纪律上要严格要求，不能扰乱课堂纪律，以免影响其他同学的学习；其次是学习态度要端正，只有学习态度要端正了，他们才能“坐得住”；然后鼓励他们做一些基础题，这样不仅可以营造好的学习氛围还可以提高一次性合格率。

通过因材施教、分层教育，让学生高标准地要求自己，进而产生强大的学习动力，积极地、主动地投入到中考的复习中，最终稳定了教学秩序，提高了复习效率，形成了教学上的良性循环，达到培优辅差提中的目的。

四、重视方法、事半功倍

好的教学方法可以收到事半功倍的效果，中考复习由于时间紧、任务重，改进教学方法就更加显得格外重要，改进教学方法可以考虑从以下几个方面进行。

（1）发挥备课组的团队作用，整合优势教育资源。

通过初三数学备课组召集本组所有老师，采用集体备课的形式，一起研讨“考标”，制定详细复习计划和复习方法，特别是在后期综合复习时，习题选择和试卷的制作不能一味“拿来主义”，必须“去其糟粕，留其精华”。这样，才能够结合本校学生的实际情况，更好的学习别人的成功经验，借鉴别人的好方法，使用别人的优势资源，来加强自身的建设，最终达到提高教学质量的目的。

（2）强化小题（选择、填空题）训练

中考试题中，选择题、填空题各8个，每小题3分，共计48分，占40%。

在对整个初中数学知识点的复习中，每位老师都会对基础知识进行全面梳理、系统归纳的复习，达到夯实“双基”的目的；做到重点知识和开放性题目会结合实例进行、基本方法注重实际应用、基本技能要达到熟练应用的要求。在对这些知识的复习中，已经做了大量的小题，而往往忽略小题强化训练，其实小题强化训练是不可少的。首先，对于学困生而言，他们双基掌握不牢靠，只有通过小题训练来提高知识的掌握程度，达到合格的目的；其次，对于中等生，困扰他们的是时间不够用，而通过小题训练，提高了解题的速度和效率，为后面的解题提供较多时间，为冲a提供保障；再次，对于优等生，通过小题训练，纠正他们粗心的毛病，提高正确率，并有充裕的时间去解题和检查，做到考a游刃有余。

（3）考练结合。

复习时，考试分为章节测试，综合测试和联考质检。通过章节测试，可以了解学生对个章节知识点的掌握程度；使用近几年的市中考试题和一些精选模拟试题，进行综合测试，可检测学生对知识点的连贯性的把握，特别是一些综合题的求解；通过联考质检，找到自己和兄弟学校的差距，以便找到更好的切入点，提高教学成绩。当然，测试时，要注意把握测评的时间，对试卷的批改和讲评要重视归纳，发现学生的失误要及时查漏补缺，对学生的答题技巧作必要的指导。通过训练，力求每个学生都达到自己的最好水平。

五、心里疏导、必不可少

每次考试下来，并不是所有学生都能考出理想成绩，甚至是个别优生，与平时相差甚远。分析原因，往往是应试心理素质差造成的。其实，要考出好成绩，除了知识掌握外，还和学生的应试心理素质有很大的关系。因此，在初三即将进入复习时，通过动员大会，让学生全身心投入到复习中，而在中考复习的后期，对学生进行必要的考试心理指导，教会他们一些调节心理的有效办法，让他们最终真正放下思想包袱，以轻松的心态、最佳的状态，去进入考场。这样才能取得更好的成绩。

总之，中考数学科目的复习是一项系统的、周密的工作，也是所有初三学生和科任老师的一个共同话题，希望通过师生的共同努力，让这个话题得到升华，达到共同的目标！